Pianificazione a lungo termine per settembre (1° gruppo junior). Settimana tematica “Il nostro asilo” Pianificazione del calendario nel 1° gruppo junior di settembre
Irina Zaitseva
Pianificazione a lungo termine per settembre (gruppo junior 1)
ARGOMENTO DI 1 SETTIMANA: "GIOCATTOLI" SETTIMANA 2 SOGGETTO:
Lunedì Cognizione.
Comunicazione.
Creatività artistica (modellazione). Giocattoli. Orso. Guardando gli orsi grandi e piccoli.
Modellazione "Pan di zenzero per un orso". Lunedì Cognizione.
Comunicazione.
Artistico
creazione
(modellazione). Giocattoli preferiti (confronto).
Fatto. /un gioco "Trova e nomina".
Modellazione "torta di gatti".
"Orso". Martedì Leggere narrativa.
Musica “Il gatto è andato al mercato…”
Comunicazione del mercoledì.
Cultura fisica. Orso. Un gioco “Costruiamo una casa per l’orso”. Comunicazione del mercoledì.
Cognizione (formazione di concetti matematici elementari, sviluppo sensoriale).
Cultura fisica. Considerazione "immagini dal vivo" "Polaio".
Fatto. /un gioco "Borsa meravigliosa".
(disegno).
Musica. Leggere una poesia di A. Barto “Il sole guarda attraverso la finestra”.
Disegno "Raggi per il sole" (disegno).
"Galletto, galletto...".
Disegno "Grani per un galletto".
Venerdì Cognizione Venerdì
PIANIFICAZIONE PROSPETTIVA PER IL MESE DI SETTEMBRE.
SETTIMANA 3 ARGOMENTO: "FAMIGLIA AMICA". SETTIMANA 4 SOGGETTO: "AUTUNNO D'ORO".
Cognizione.
Comunicazione.
Creatività artistica (modellazione). Famiglia amichevole.
Drammatizzazione di una canzone popolare russa “La gallina è uscita a fare una passeggiata”.
Modellazione: “Trattiamo il galletto con i cereali”.
Cognizione.
Comunicazione.
Artistico
creazione
(modellazione). Considerazione
"Autunno dorato".
Modellazione: “Grani
per gli uccelli."
Martedì Leggere narrativa.
Musica. Dimostrazione di teatro da tavolo sul popolo russo fiaba: "Rapa".
Musica. Leggendo la storia di B. Zhitkov "Anatroccolo coraggioso".
Comunicazione del mercoledì.
Cognizione (formazione di concetti matematici elementari, sviluppo sensoriale).
Cultura fisica. "A trovare la nonna."
Fatto. /un gioco: "Borsa meravigliosa".
Cognizione (formazione di concetti matematici elementari, sviluppo sensoriale).
Cultura fisica. Incontro con l'ospite della foresta Fenechka.
Fatto. /un gioco: "Radura dei fiori".
Cultura fisica.
Giovedì Lettura di narrativa. Creatività artistica (disegno).
Musica. Leggere il popolo russo fiabe:
"Rapa".
Disegno: "Coloriamo la rapa". Giovedì Lettura di narrativa. Creatività artistica (disegno).
Musica. Leggere il russo
canzone folk:
“Come attraverso un prato, prato...”.
Disegno "Erba sopra
(costruttivo)
"Culla per un bicchiere".
Un gioco "Bicchieri grandi e piccoli" (costruttivo) attività, sviluppo sensoriale).
Cultura fisica. Costruzione:
"Recinto per anatre".
Un gioco: "Borsa magica".
ARGOMENTO DI 1 SETTIMANA: "Animali domestici". SETTIMANA 2 SOGGETTO: "Chi ci aiuta".
Comunicazione.
Creatività artistica (modellazione). Canzone popolare russa "Come il nostro gatto...".
Modellazione "Bagel per il gatto". In qualche modo
(Leggere narrativa.
Comunicazione.
Creatività artistica (modellazione). Leggere una canzone popolare russa “Ciao ciao, ciao cane, non abbaiare...”.
Modellazione "Ciotola per cani".
Martedì Cognizione . Comunicazione.
Musica. Galletto con la sua famiglia.
Fiaba su flanella – K. Chukovsky "Pulcino".
Musica. Martedì Cognizione (formazione di un quadro olistico del mondo, allargamento dei propri orizzonti). Comunicazione.
Musica. Conversazione "Chi ci aiuta?" (riguardo alla tata).
Un gioco "Chi sta facendo cosa?".
Comunicazione del mercoledì.
Cognizione (formazione di concetti matematici elementari, sviluppo sensoriale).
Cultura fisica. "Gatto con gattini".
Un gioco “Trova ciotole per gatti e gattini”.
Cultura fisica. Comunicazione del mercoledì.
Cognizione (formazione di concetti matematici elementari, sviluppo sensoriale).
Cultura fisica. "Cane con cuccioli".
Confronto di giocattoli: cane e cucciolo.
Cultura fisica.
Giovedì Lettura di narrativa. Creatività artistica (disegno).
"Le nostre anatre al mattino...".
Disegno: "Grani per un galletto". Giovedì Lettura di narrativa. Creatività artistica (disegno).
Musica. Leggere il russo
canzone folk:
"Gallina Ryabushechka".
Disegno "Gruvi gialli", (polli).
Friday Cognizione (sviluppo della produttività (costruttivo) attività, sviluppo sensoriale).
Cultura fisica. Costruzione
"Costruiamo una cuccia".
Un gioco “Trova un canile per ogni cane”. Friday Cognizione (sviluppo della produttività (costruttivo) attività, sviluppo sensoriale).
Cultura fisica. Costruzione:
"Culla per un bicchiere".
Un gioco: “Qual è il nostro bicchiere”.
PIANIFICAZIONE PROSPETTIVA PER IL MESE DI OTTOBRE.
SETTIMANA 3 ARGOMENTO: "Servizio da tè". SETTIMANA 4 SOGGETTO: "Automobili".
(Leggere narrativa.
Comunicazione.
Creatività artistica (modellazione). Leggere un racconto popolare russo "I bambini e il lupo" nell'arr. K. Ušinsky.
Modellazione "Recinto per bambini". In qualche modo
(Leggere narrativa.
Comunicazione.
Creatività artistica (modellazione). Leggere una canzone popolare russa “Amo così tanto la mia piccola mucca...”.
Modellazione "Erba per la mucca".
Martedì Cognizione (formazione di un quadro olistico del mondo, allargamento dei propri orizzonti). Comunicazione.
Musica. Esame degli utensili da tè.
Gioco del tè “le bambole vengono a trovarci”.
Musica. Martedì Cognizione (formazione di un quadro olistico del mondo, allargamento dei propri orizzonti). Comunicazione.
Musica. Guardando le macchinine.
Un gioco "Facciamo rotolare i giocattoli".
Comunicazione del mercoledì.
Cognizione (formazione di concetti matematici elementari, sviluppo sensoriale).
Cultura fisica. "Presentazione della casa dei giocattoli".
Un gioco "Nascondi il coniglio alla volpe".
Cultura fisica. Comunicazione del mercoledì.
Cognizione (formazione di concetti matematici elementari, sviluppo sensoriale).
Cultura fisica. "Vestiti per bambole".
Un gioco "Indovina dalla descrizione".
Cultura fisica.
Giovedì Lettura di narrativa. Creatività artistica (disegno).
Cultura fisica. Leggere una canzone popolare russa
"Ok ok...".
Disegno: "Bella tazza", (punteggiato). Giovedì Lettura di narrativa. Creatività artistica (disegno).
Musica. Leggere una poesia di A. Barto "Camion".
"Gallina Ryabushechka".
Disegno "Ruote per auto".
Friday Cognizione (sviluppo della produttività (costruttivo) attività, sviluppo sensoriale).
Cultura fisica. Costruzione
"Percorsi per auto".
Gioco con le macchinine “Fai come
IO". Friday Cognizione (sviluppo della produttività (costruttivo) attività, sviluppo sensoriale).
Cultura fisica. Costruzione:
“Recinto per una mucca e un vitello”.
Gioco di confronti: "Mucca
e un vitello."
ARGOMENTO DI 1 SETTIMANA: "Cavallo" SETTIMANA 2 SOGGETTO: "Capra con bambini".
Leggere narrativa.
Creatività artistica (modellazione). Leggere una poesia di A. Barto "Cavallo".
Modellazione "Erba del cavallo". In qualche modo
Leggere narrativa. Artistico
creazione
(modellazione). Leggere una canzone popolare russa "Capra-dereza".
Modellazione "Ramoscelli per la capra".
Martedì Cognizione (formazione di un quadro olistico del mondo, allargamento dei propri orizzonti).
Musica. Incontra il cavallo giocattolo. (pagina 89). Martedì Cognizione (formazione di un quadro olistico del mondo, allargamento dei propri orizzonti).
Musica. Guardando il dipinto "Capra con bambini".
Comunicazione del mercoledì.
Cognizione (formazione di concetti matematici elementari, sviluppo sensoriale).
Cultura fisica. Guardando il dipinto "Cavallo con puledro".
Comunicazione del mercoledì.
Cognizione (formazione di concetti matematici elementari, sviluppo sensoriale).
Cultura fisica. "Capra con bambini" confronto.
Giovedì Lettura di narrativa. Creatività artistica (disegno).
Musica. La storia di Tolstoj "Petya e Masha avevano un cavallo".
Disegno "Coloriamo la coda del cavallo". Giovedì Lettura di narrativa. Creatività artistica (disegno).
Musica. Leggere il russo
racconto popolare "Il lupo e le capre".
Disegno "Erba per bambini".
Friday Cognizione (sviluppo della produttività (costruttivo) attività, sviluppo sensoriale).
Cultura fisica. Costruzione
"Sentiero dei cavalli".
Un gioco "Cavalli". Friday Cognizione (sviluppo della produttività (costruttivo) attività, sviluppo sensoriale).
Cultura fisica. Costruzione "Casa per una capra con bambini".
Un gioco “La capra camminava lungo la strada”.
PIANIFICAZIONE AVANZATA PER IL MESE DI NOVEMBRE.
SETTIMANA 3 ARGOMENTO: "Coniglietto". SETTIMANA 4 SOGGETTO: "Topo".
Cognizione.
Comunicazione.
Creatività artistica (modellazione). Leggere una canzone popolare russa "Egorka la lepre".
Modellazione: "Carota per il coniglietto".
Cognizione.
Comunicazione.
Artistico
creazione
(modellazione). Leggere un'opera
S. Marshak "La storia dello stupido topo".
Modellazione: “Grani
per un topolino."
Martedì Leggere narrativa.
Musica. Guardando le lepri (confrontando plastica, gomma e soffice (morbido) coniglietti).
Musica. Martedì Leggere narrativa.
Musica. Una storia collettiva su un topo. Monitoraggio del mouse.
Comunicazione del mercoledì.
Cognizione (formazione di concetti matematici elementari, sviluppo sensoriale).
Cultura fisica. Incontra la lepre giocattolo.
Un gioco "Trova una coppia".
Cultura fisica. Comunicazione del mercoledì.
Cognizione (formazione di concetti matematici elementari, sviluppo sensoriale).
Cultura fisica. Presentazione della casa dei giocattoli.
Un gioco "Nascondi il mouse".
Cultura fisica.
Giovedì Lettura di narrativa. Creatività artistica (disegno).
Musica. Leggere una poesia di A. Barto "Coniglietto"
Disegno: "Tracce di un coniglietto". Giovedì Lettura di narrativa. Creatività artistica (disegno).
Musica. Leggere una poesia di K. Chukovsky "Katausi e Mausi".
“Come attraverso un prato, prato...”.
Disegno: "Palle per topi".
Friday Cognizione (sviluppo della produttività (costruttivo) attività, sviluppo sensoriale).
Cultura fisica. Costruzione
"Panchina per il coniglietto".
Un gioco "Portiamo i conigli a fare un giro", (uno – molti). Friday Cognizione (sviluppo della produttività (costruttivo) attività, sviluppo sensoriale).
Cultura fisica. Costruzione:
"Letto per un topo".
Un gioco: "Trova per descrizione".
Pianificazione 1 gruppo più giovane per il mese di ottobre “Sono un uomo di mondo”
Koroleva Nina Anatolyevna. Questo materiale sarà utile per gli insegnanti del 1o e 2o gruppo junior.21.10.16
P.T Mattina 1. Conversazione con i bambini sul tema “Io posso” Obiettivo: sviluppare l'attività cognitiva, insegnare ai bambini a gestire il proprio comportamento
2. Gioco didattico per lo sviluppo del linguaggio Obiettivo "Negozio di giocattoli": sviluppare il discorso del monologo
3. Gioco a basso movimento "Chi è il prossimo" Scopo: sviluppare abilità di lancio Sviluppare l'occhio
4. Esercizio con palline da massaggio “Riccio affettuoso” Scopo: sviluppo delle capacità motorie fini
5. lavoro preliminare sullo sviluppo del linguaggio: visualizzazione delle illustrazioni nel libro
GCD 1. Sviluppo artistico ed estetico
2. Sviluppo cognitivo
SVILUPPO DEL PARLATO Lezione n. 6 leggendo la storia di L.N. Tolstoj “Petya e Misha avevano un cavallo” obiettivo: migliorare la capacità dei bambini di ascoltare una storia senza accompagnamento visivo V.V. Gerbov “sviluppo del linguaggio negli asili nido con bambini di 2-3 anni” ( p.42)
Sera
2. FKGN “Come lavarsi correttamente le mani” Scopo: ricordare la sequenza del lavaggio delle mani, imparare a dare risposte dettagliate
3. Gioco all'aperto “Cetriolo - cetriolo” Scopo: sviluppare la capacità di seguire le regole del gioco, ripetere le parole
4. Gioco di ruolo "Tram" Scopo: consolidare le regole di comportamento in trasporto pubblico Attiva la voce
5. Attività indipendenti per bambini: palline, cerchi, tappi per giochi familiari, respiratori, barelle, ecc. Obiettivo: incoraggiare la partecipazione dei bambini giochi congiunti, favorendo l’interesse per l’esercizio fisico
Lavoro di scultura individuale. – impara a far rotolare la plastilina tra i palmi delle mani
24.10.16
Lun Mattina 1. Conversazione sui bambini gentili e sulle loro buone azioni obiettivo: instillare buone qualità morali
2. Gioco didattico per FEMP “La nostra giornata” Obiettivo: insegnare a utilizzare correttamente alcuni momenti della giornata
3. Gioco all'aperto “Bubble” Obiettivo: ricordare le parole di un gioco familiare, sviluppare la capacità di camminare in cerchio
4. Incarichi di lavoro Rimetti i giocattoli al loro posto dopo aver giocato Obiettivo: coltivare il duro lavoro e la capacità di lavorare collettivamente
5. Lavoro preliminare Familiarizzare con l'ambiente circostante: considerare oggetti di forme diverse
2. Sviluppo cognitivo
Familiarizzazione con l'ambiente circostante Obiettivo della lezione n. 3: sviluppare la capacità di distinguere gli oggetti per forma e nominarli: mattone, palla; sviluppare la capacità di eseguire azioni con oggetti: accarezzare con il palmo, posizionare. cavalcare, costruire edifici semplici. I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina “FEMP con bambini di 2-3 anni, 2015 (p. 12)
Sera
1. Ginnastica dopo un pisolino
2. Ascoltare e cantare canzoni familiari Scopo: sviluppare il desiderio di cantare e cantare insieme a melodie, introdurli alla musica
3. Gioco di ruolo "Compleanno" Scopo: insegnare ai bambini a distinguere i piatti e nominarli
4. Gioco didattico per lo sviluppo del linguaggio “Dai un nome a tua madre” Scopo: sviluppare la memoria e il pensiero dei bambini
5. Attività indipendenti per bambini: rumoristi, strumenti musicali, giocattoli sonori, cappelli e maschere Obiettivo: interessare i bambini agli strumenti musicali e alle forniture teatrali.
Lavoro individuale sullo sviluppo del linguaggio: insegnare ai bambini ad ascoltare una storia senza accompagnamento visivo
25.10.16
VT Mattina 1. osservazione del lavoro dell'assistente insegnante obiettivo: formare un atteggiamento amichevole dei bambini nei confronti dell'assistente educativo.
2. Gioco didattico: “Dai un nome all'oggetto” Scopo: arricchimento del vocabolario.
3. Esame delle immagini della trama: “Bambini all'asilo”; Obiettivo: instillare nei bambini un atteggiamento amichevole nei confronti del lavoro sessuale
4. N/Gioco “Bambole russe che nidificano” Scopo: sviluppare la percezione del colore, la capacità di correlare gli oggetti in base al colore
5. Lavoro preliminare sul DISEGNO: considerare lavori finiti bambini più grandi
Lavoro individuale CONSAPEVOLEZZA DEL PROPRIO AMBIENTE obiettivo: sviluppare la capacità di distinguere gli oggetti per forma e nominarli: mattone, palla
GCD 1. Sviluppo artistico ed estetico
DISEGNO Obiettivo “Acqua, acqua, lavami la faccia”: introdurre le proprietà dei colori, insegnare a tenere un pennello nella mano destra, raccogliere la vernice sulle setole del pennello, spostarla lungo il foglio, toccando leggermente la carta.
2. Sviluppo fisico
EDUCAZIONE FISICA (in gruppo) Lezione n. 7 Scopo: insegnare ai bambini a camminare su una superficie limitata, strisciare sotto una corda e lanciare un oggetto a distanza con la mano destra, sviluppare la capacità di correre in una certa direzione con S .Ya. Laise “Scuola di fisica per ragazzi” p.76
Sera 1. Ginnastica dopo il sonno
2. Conversazione situazionale sulla cura dei libri. obiettivo: instillare l'amore per i libri
3. Comportamento FKGN a tavola Scopo: Insegnare ai bambini a tenere correttamente il cucchiaio, sporgersi sul piatto e masticare bene il cibo.
4. Gioco m/n “Cosa possono fare le nostre gambe?” Obiettivo: sviluppare la capacità di camminare uno dopo l'altro in una determinata direzione
5. Attività indipendente dei bambini: giochi in un angolo soggiorno Scopo: incoraggiare i bambini a giocare con le figure degli animali
26.10.16
Mercoledì Mattina 1. Conversazione “Racconta di te” Obiettivo: consolidare le idee dei bambini sui loro aspetto; impara a usare uno specchio quando descrivi il tuo aspetto, nominando parti del corpo e del viso; chiarire le loro funzioni
2. MP/i “Locomotiva” Obiettivo: sviluppare la coordinazione dei movimenti, insegnare a muoversi in colonna senza spingere gli altri bambini o inciampare
3. X/l - “Un pisolino in visita ai bambini” Scopo: insegnare a comprendere il significato semantico del contenuto di filastrocche e canzoni. Formare una percezione uditiva del ritmo e della melodiosità delle canzoni popolari russe e delle piccole forme di folklore. Sviluppare un vocabolario attivo
4. D/i “I nostri aiutanti” Scopo: consolidare le idee dei bambini sullo scopo funzionale degli occhi; coltiva un atteggiamento premuroso nei confronti dei tuoi occhi
5. Lavoro preliminare sullo SVILUPPO DEL PARLATO: leggere poesie e fiabe con una chiara enfasi sul suono "U"
Lavoro individuale Obiettivo DISEGNO: imparare a tenere un pennello con la mano destra, raccogliere la vernice sulle setole del pennello
GCD 1. Sviluppo del linguaggio
SVILUPPO DEL PARLATO Lezione n. 7 giochi e attività sulla pronuncia sonora della “U”. Obiettivo della lettura della canzone “Conversazioni”: consolidare la corretta pronuncia del suono “U”. V.V. Gerbova “sviluppo del linguaggio negli asili nido con bambini di 2-3 anni” (p. 42)
2. Sviluppo fisico
EDUCAZIONE FISICA (in gruppo) Lezione n. 8 Scopo: insegnare ai bambini a camminare su una superficie limitata, strisciare sotto una corda e lanciare un oggetto a distanza con la mano destra, sviluppare la capacità di correre in una certa direzione con S .Ya. Laize “Scuola di fisica per ragazzi” p.76
Sera
1. Ginnastica dopo un pisolino,
2. Obiettivo FKGN “Vestiamoci”: insegnare ai bambini a vestirsi nella giusta sequenza
3. D/i “Mostra lo stesso” Scopo: insegnare a trovare oggetti identici su richiesta dell'insegnante, sviluppare la memoria visiva
4. Attività indipendente dei bambini. giochi Scopo: incoraggiare i bambini a giocare in modo indipendente
27.10.16
GIOVEDI Mattina 1. D/i “Aiutanti umani al lavoro” Obiettivo: consolidare le idee dei bambini sullo scopo funzionale delle mani
2. P/i “Shaggy Dog” Scopo: insegnare a muoversi, seguendo le istruzioni impartite in modo giocoso
3. Incarichi di lavoro Obiettivo “Mettiamo le cose in ordine nel gruppo”: Insegnarti a ripulire i giocattoli da solo
4. Formazione di abilità culturali e igieniche obiettivo: coltivare la capacità di tenere correttamente un cucchiaio, mangiare con attenzione, sopra il piatto
5. Lavoro preliminare sulla modellazione. – “scaldate” insieme ai bambini la plastilina in modo che diventi morbida
Lavoro individuale sullo SVILUPPO DEL PARLATO obiettivo: consolidare la corretta pronuncia del suono “U”
GCD 1. Sviluppo artistico ed estetico
MODELLAZIONE Obiettivo “Recinto per un cavallo”: continuare a imparare come stendere la plastilina con movimenti diritti dei palmi, posizionando i bastoncini uno sopra l'altro. incoraggiare il riconoscimento di oggetti familiari in combinazioni di forme.
2. Sviluppo fisico
EDUCAZIONE FISICA Lezione n. 8 Scopo: insegnare ai bambini a camminare su una superficie limitata, strisciare sotto una corda e lanciare un oggetto a distanza con la mano destra, sviluppare la capacità di correre in una certa direzione S.Ya. Laise “Fisica scuola per bambini” p.76
Sera
1. Ginnastica dopo un pisolino
2. D/i “Vestiremo la bambola dopo il sonno” Scopo: imparare a nominare i capi di abbigliamento
3. Gioco S/r “Dal dottore” Scopo: familiarizzare i bambini con le attività di un medico, consolidare i nomi degli strumenti medici. Insegnare ai bambini come implementare i piani di gioco
4. Attività indipendente dei bambini con/r obiettivo del gioco: coinvolgere i bambini in una situazione di gioco
28.10.16
Ven Mattina 1. Osservare il tempo fuori dalla finestra obiettivo: insegnare ai bambini a vedere la bellezza della natura
2. X/l - rivisitazione russa racconti popolari Scopo “Ryaba Hen”: incoraggiare i bambini, insieme all'insegnante, a raccontare un breve testo letterario; sviluppare l'intonazione espressiva del discorso
3. p/i “Recupera il ritardo con me” Scopo: insegnare ai bambini ad agire rapidamente su un segnale, insegnare loro a navigare nello spazio, a sviluppare la destrezza
4. D/i “Lacing” Obiettivo: sviluppo della motricità fine e della percezione sensoriale
5. lavoro preliminare sulla musica: ricordare ai bambini come camminare in cerchio senza scontrarsi.
GCD 1. Sviluppo artistico ed estetico
MUSICA (a cura del direttore musicale)
2. Sviluppo cognitivo
SVILUPPO DEL DISCORSO Lezione n. 8 Esame delle immagini della trama (a scelta dell'insegnante) obiettivo: insegnare ai bambini a capire cosa è mostrato nell'immagine, a comprendere le relazioni dei personaggi rispondendo alle domande dell'insegnante. V.V. Gerbova “sviluppo del linguaggio negli asili nido con bambini di 2-3 anni” (p. 43)
Sera
1. Ginnastica dopo un pisolino
2. S/r “Culciamo nostra figlia” Scopo: insegnare ai bambini a eseguire una serie di azioni di gioco utilizzando le parole nel parlato: “avvolgi”, “rock”.
3. D/I: “Indovina quale umore” Obiettivo: sviluppare la capacità di rispondere allo stato emotivo generale
4. MP/s: “Prendere la palla” Scopo: esercitarsi nella presa della palla
5. Attività indipendente dei bambini Obiettivo del P/I: incoraggiare i bambini a giocare in gruppo
Il lavoro individuale in educazione fisica. – insegnare ai bambini a camminare su una superficie limitata, a strisciare sotto una corda
31.10.16
Lunedì mattina 1. Conversazione “Su ragazze e ragazzi” utilizzando immagini di storie. Obiettivo: espandere l’immagine di sé e la percezione di genere dei bambini
2. Teatro su flanella basato sulla fiaba di K. Ushinsky “Il lupo e le capre” Scopo: introdurre l'arte verbale; memorizzare il testo di una fiaba.
3. Gioco didattico: “Dai un nome all'oggetto” Scopo: arricchimento del vocabolario
4. P/i “Aiutiamo il coniglio a saltare da una panchina bassa” Obiettivo: sviluppare la coordinazione dei movimenti, esercitarsi a saltare da altezze basse
5. Lavoro preliminare Familiarizzare con l'ambiente circostante: preparare verdure e giocattoli, lasciare che i bambini li vedano e li tengano in mano
GCD 1. Sviluppo artistico ed estetico
CORSO DI MUSICA (organizzato dal direttore musicale)
2. Sviluppo cognitivo
CONSAPEVOLEZZA CON IL DINTORNO Obiettivo “Carote dal coniglietto”: ampliare la conoscenza delle verdure (carote) da parte dei bambini. sviluppare un atteggiamento amichevole verso gli altri. OA Solomennikova "Conoscenza della natura nelle scuole materne con bambini di 2-3 anni" 2016, (p. 20)
Sera 1. Ginnastica dopo il pisolino
2. Gioco S/R “Portare la bambola in clinica” Obiettivo: sviluppare la capacità di seguire determinate regole nel gioco, scegliere un ruolo
3. P/I “Sole e nuvole” Obiettivo: sviluppare la capacità di ascoltare le regole del gioco, eseguire movimenti su un segnale
4. Lavorare in un angolo di natura: irrigare piante d'appartamento, pulire le foglie di ficus. Obiettivo: coltivare il desiderio di prendersi cura delle piante e aiutare gli adulti.
5. Attività indipendente dei bambini nel disegno Obiettivo: interessare i bambini alle matite colorate
Lavoro individuale sulla musica - allenamento a camminare in cerchio
I cambiamenti nell’istruzione russa incoraggiano gli insegnanti a cercare nuovi approcci per implementare i compiti dell’istruzione prescolare. I cambiamenti hanno interessato non solo i documenti del programma, ma anche, soprattutto, le attività degli insegnanti con i bambini. È noto che il primo passo per agire dovrebbe essere la pianificazione. L'efficacia del processo pedagogico dipende in gran parte dalla qualità della pianificazione.
Esistono piani già pronti a lungo termine e di calendario per alcuni esempi di programmi di istruzione prescolare. Tuttavia, vale la pena prestare attenzione al fatto che tali piani talvolta non tengono conto di una serie di punti importanti: la situazione attuale dello sviluppo dei bambini, le caratteristiche del gruppo di bambini, le tecnologie implementate, la componente regionale, parte variabile del programma educativo, e inoltre non sempre consentono l'attuazione di tali requisiti dello standard educativo statale federale per l'istruzione, come tenere conto degli interessi del bambino, sostenere la sua iniziativa e la formazione del bambino come soggetto di la sua educazione. Le nostre note di pianificazione sono conformi allo standard educativo statale federale per l'istruzione, ma:
i piani già pronti possono essere utilizzati solo parzialmente per sviluppare i piani degli insegnanti. Quando scarichi il piano, dovresti leggerlo in dettaglio e modificarlo in base ai tuoi figli, ai loro interessi e alle loro capacità.
L'efficacia dell'attuazione delle aree educative nel loro insieme dipende da quanto attentamente e con competenza viene eseguita la pianificazione.
La pianificazione a lungo termine del processo educativo per fasce d'età è la determinazione anticipata dell'ordine e della sequenza di attuazione del processo educativo per l'anno accademico con la definizione di compiti e contenuti per ciascun mese. La sua base è la base programma di istruzione generale istituto prescolare. Un piano a lungo termine viene elaborato dagli insegnanti di ciascuna fascia di età per un mese, trimestre, sei mesi o un anno (sono accettabili correzioni durante il lavoro in questo tipo di piano).
Il piano a lungo termine è sviluppato in modo indipendente da educatori e specialisti per un anno accademico e viene attuato sulla base di un curriculum approvato dal preside. Pianificazione anticipata dell'immediato attività educative(GCD) viene compilato per ciascuna fascia di età, tenendo conto della complessa pianificazione tematica.
Il piano a lungo termine comprende (a seconda del programma dell'istituto di istruzione prescolare):
Scadenze di attuazione;
aree educative (sviluppo socio-comunicativo, sviluppo cognitivo, sviluppo del linguaggio, sviluppo artistico ed estetico; sviluppo fisico);
traguardi e obiettivi (per un mese);
tipi di attività per bambini,
letteratura utilizzata e sussidi didattici,
lavorare con i genitori per l'anno scolastico ( incontri con i genitori e consulenze);
all'inizio di ogni mese viene stabilito quanto segue: complessi di esercizi mattutini, complessi di esercizi dopo il sonno, lavoro con genitori e bambini per il mese (consultazioni individuali e di gruppo, riunioni dei genitori di gruppo e dell'asilo, stand informativi, traslochi di cartelle, promemoria, concorsi, mostre, seminari, eventi musicali e sportivi, open day, ecc.).
La durata di conservazione del piano tematico-calendario e a lungo termine è di 5 anni.
Riepilogo dei piani a lungo termine per l'anno
1.
Il riepilogo include:
- Processi di routine e di routine (adattamento del bambino, educazione fisica e attività sanitarie, organizzazione del sonno diurno)
- Classi
- Attività di gioco indipendente
- Lavorare con i genitori, argomenti di consultazioni e conversazioni.
- Un complesso di esercizi mattutini per ogni mese.
- Attività-giochi di giorno.
2. 
Autore Lyamina Alevtina Ivanovna. Lavoro metodologico e pianificazione a lungo termine nel 1° gruppo junior per l'anno accademico.docx>>
3. 
Riepilogo della pianificazione delle lezioni a lungo termine per anno per mese
Una settimana: un tema comune. Ogni settimana comprende lezioni nelle seguenti aree: cognizione, comunicazione, narrativa, disegno, modellazione, design.
Progettazione del programma “Dalla nascita alla scuola”
Sviluppi secondo il programma “Dalla nascita alla scuola” di N. E. Veraksa, M. A. Vasilyeva, T. S. Komarova per il 1° gruppo junior per l'intero anno accademico, diviso in settimane, dato l'argomento, i compiti, cognitivi, artistici, di gioco, di lavoro e altro attività. Autore Kostikova Natalia Petrovna. Pianificazione a lungo termine nel primo gruppo junior per l'anno accademico (file pdf)>>
Un'altra sintesi progettuale del programma “Dalla nascita alla scuola”. Il programma di lavoro è redatto in aree educative: sviluppo fisico, sviluppo sociale e comunicativo, sviluppo cognitivo, sviluppo del linguaggio, sviluppo artistico ed estetico (FSES DO). Insegnante Sukhikh Natalya Sergeevna. Scarica l'estratto >>
Pianificazione a lungo termine nel 1° gruppo junior secondo il programma Rainbow
Insegnante Osovskaya Natalya Aleksandrovna. Scarica i piani per "Arcobaleno" >>
Pianificazione a lungo termine del primo gruppo junior sulla base di un programma educativo approssimativo secondo lo standard educativo statale federale "Infanzia"
Riepilogo 5 settimane
Pianificazione delle lezioni e delle routine per il primo gruppo junior in cicli di 5 settimane secondo 5 aree educative. Si tratta dello sviluppo socio-comunicativo, dello sviluppo cognitivo, dello sviluppo del linguaggio, artistico-estetico e fisico. Note da metà settembre a metà ottobre.
Tatiana Makarova
Pianificazione giornaliera nel primo gruppo junior per FGT.
Giorni della settimana Accoglienza dei bambini Attività Passeggiata mattutina Ritorno da una passeggiata Pomeriggio Attualità e altre questioni (eventi in gruppo) Una passeggiata serale
Conversazione con i bambini.
Parla ai bambini delle cose interessanti che sono successe loro durante il fine settimana. Continua a insegnare ai bambini a parlare con l'insegnante, la capacità di rispondere alla domanda posta.
Formazione del KGN.
Continua a insegnare ai bambini come prendere correttamente le sedie e come sedersi al tavolo.
Il bambino e il mondo che lo circonda.
Sviluppo del linguaggio con elementi di educazione musicale
Vestiamo calorosamente la bambola. Visualizzazione passeggiate: tipico
Giochi all'aperto: "Capra cornuta"-continuare ad insegnare ai bambini a rispondere ad un segnale e a non scontrarsi mentre corrono.
Lavoro di sviluppo individuale movimenti:
Esercitati a saltare sopra gli oggetti con i tuoi bambini.
Attività indipendente sotto la supervisione di un insegnante
Formazione del KGN.
Continuare a insegnare ai bambini a togliersi le scarpe autonomamente dopo una passeggiata e a riporle nell'armadietto.
Consolidamento delle capacità di apprendimento secondo metodi.
Abilità di cura di sé. Insegnare ai bambini a lavarsi accuratamente dopo pranzo e ad asciugarsi con il proprio asciugamano.
Rilassamento prima di andare a letto, ascoltando musica tranquilla prima di andare a letto
Ginnastica del risveglio.
"Ci siamo svegliati"
Procedure di indurimento.
Camminare su un tappetino da massaggio.
"Figure geometriche" introdurre i bambini alle forme geometriche, sviluppare l'intelligenza
Gioco di ruolo basato sulla trama "Costruttori" continuare a insegnare ai bambini a giocare insieme, a cedere l'uno all'altro nel gioco Fare biglietti di auguri
Colla libri, scatole di giochi da tavolo.
Pulire l'angolo dei giochi
Giochi con le dita Osservate il clima invernale con i bambini, notate i cambiamenti che avvengono in natura.
Un gioco: "Prendimi"
Parla con i bambini di ciò che vorrebbero fare oggi: insegna ai bambini a scegliere autonomamente il tipo di attività, la capacità di parlare con l'insegnante.
Esercizi mattutini
Leggendo una poesia di A. Barto: "La nostra Tanya"- continuare a presentare ai bambini il lavoro di A. Barto, incoraggiarli a pronunciare le parole della poesia e sviluppare il linguaggio dei bambini.
Lavorare sulla formazione del gruppo dei gruppi
Situazione di gioco “Mostriamo un asciugamano al coniglietto”
Musicale
Finzione.
Canzone popolare russa "La nostra piccola Masha...".
Lanciare una palla per creare un pupazzo di neve passeggiate: tipico
Un gioco da fare all’aperto, prendere un fiocco di neve, per insegnare ai bambini a rispondere velocemente al segnale dell’insegnante.
Lavoro
Giochi su richiesta dei bambini.
Formazione del KGN
e capacità di cura di sé.
Situazione di gioco “Chiusure non obbedienti”-continua a insegnare ai bambini come allacciare i fermagli sui sandali in modo indipendente, sviluppa abilità motorie eccellenti mani
A tavola, continua a insegnare ai bambini come comportarsi correttamente, la capacità di tenere un cucchiaio nella mano destra. Ginnastica del risveglio
“Così sorge il sole”-(vedi allegato)
Procedure di indurimento
Sciacquare la bocca a temperatura ambiente - continuare le procedure di indurimento
Educazione del KGN e competenze self service:
Situazione di gioco "Le bambole si sono svegliate e si stanno vestendo"- continuare a insegnare ai bambini come vestirsi in modo coerente e sviluppare capacità di cura di sé.
Giochi da tavolo Invitate i bambini a fare un gioco "Raccogli una foto" sviluppare intelligenza e memoria.
Offri ai bambini un gioco "Mosaico per bambini" imparare a selezionare figure adatte, sviluppare l'intelligenza e le capacità motorie delle dita.
Pulire l'angolo dei giochi Visualizzazione: tipico
Monitoraggio dei cambiamenti meteorologici.
Giochi all'aperto: "Orso bruno"- insegnare ai bambini a eseguire movimenti secondo il testo.
Lavoro individuale sullo sviluppo dei movimenti di base.
Attività gratuita sotto la supervisione di un insegnante.
Conversazione con i genitori
Conversazione con i bambini:
I bambini sono venuti per parlare delle cose interessanti che hanno visto mentre andavano all'asilo - per continuare a insegnare ai bambini a parlare con l'insegnante, per condividere le loro impressioni.
Esercizi mattutini.
Recitando filastrocche “Kotya, gattino gatto” Continua a introdurre i bambini all'arte popolare
Lavora sulla formazione del KGN: continua a insegnare ai bambini a indossare da soli i sandali da casa.
Sviluppo del linguaggio.
Educazione sensoriale con elementi di fisica
formazione scolastica.
Uccelli in inverno.
Un gioco "Che specie di uccelli ci sono?" Tipo di camminata.
Giochi all'aperto: "I conigli grigi sono seduti"
Esercitati con Leila e Arkasha nel lanciare una palla e riprenderla in due
Formazione di competenze CG e self-service.
Situazione di gioco "Ci spogliamo"
Consolidamento delle capacità di apprendimento secondo metodi. Ripeti con i bambini i colori rosso, giallo
Bersaglio
“Ginnastica del risveglio di Masha e Orso.
"Ci siamo svegliati"- sviluppare attività motoria bambini
Procedure di indurimento.
Camminare su un tappetino da massaggio.
Desktop giochi stampati, sviluppare l'intelligenza.
Gioco di ruolo basato sulla trama "Ospedale" continuare a insegnare ai bambini a giocare insieme, a cedere l'uno all'altro nel gioco della pulizia in un angolo di natura
Visualizzazione: tipico
Monitoraggio dei cambiamenti meteorologici
Insegna ai bambini a notare i cambiamenti che si verificano nella natura, sviluppa la capacità di osservazione e di parola dei bambini.
Bambini che giocano con la sabbia sotto la supervisione di un insegnante
Lavorare con i bambini sulle onomatopee “Pronunciare correttamente i suoni nelle parole
Con i bambini che sono venuti, guarda le immagini raffiguranti la professione di medico, parla con i bambini della professione di medico, introduce i bambini al lavoro degli adulti, allarga gli orizzonti dei bambini.
Esercizi mattutini.
Giochi da tavolo e stampati "Mosaico"-insegnare ai bambini a raccogliere quadrati dello stesso colore.
Formazione del KGN.
Continua a insegnare ai bambini a usare il sapone, a lavarsi le mani correttamente e a togliere e appendere un asciugamano al suo posto.
Finzione.
Disegnare con elementi di educazione musicale.
Poesia di K. Chukovsky "Kotausi e Mausi".
Palline per gattini. Visualizzazione passeggiate:
Escursione
Cammina per il sito con i tuoi bambini asilo, attira l'attenzione dei bambini sui cambiamenti avvenuti con l'arrivo dell'inverno - insegna ai bambini ad osservare i cambiamenti, essere attenti ed essere in grado di raccontare storie.
Giochi all'aperto: "Seppellire l'orso"- consolidare la conoscenza delle regole del gioco.
Lavoro individuale sullo sviluppo del movimento. Camminare su una superficie limitata
Giochi su richiesta dei bambini Formazione di abilità CG e di cura di sé.
Situazione di gioco "Ci spogliamo"- continuare a insegnare ai bambini a togliersi i capispalla da soli quando si cammina.
Consolidamento delle capacità di apprendimento secondo metodi.
Ripeti i nomi degli animali domestici con i bambini.
Lavorare sullo sviluppo di una cultura del comportamento a tavola
Bersaglio: insegnare ai bambini a mangiare con attenzione, tenendo il cucchiaio con la mano destra.
Leggere narrativa. Fiaba
"Kolobok"
Ginnastica del risveglio.
"Mani allegre, gambe giocose"
Procedura di indurimento.
Gargarismi.
Azioni preventive.
Esercizio di respirazione "Soffiamoci sul palmo della mano"
Gioco didattico.
Invitare i bambini a fare un gioco "Raccogli una foto" insegnare ai bambini a assemblare le immagini tagliate in un'unica immagine, sviluppare capacità motorie fini Riparazione di libri.
Riparazione della scatola.
Affila le matite Osserva il clima invernale con i bambini, nota i cambiamenti che si verificano in natura.
Un gioco: "Prendimi"- insegnare ai bambini a non scontrarsi mentre corrono.
Attività indipendente sotto la supervisione di un insegnante.
Conversazione con i genitori su come vestire i bambini in inverno
Conversazione con i bambini. Parla con i bambini che sono venuti su quale periodo dell'anno, quali cambiamenti stanno accadendo in natura - incoraggia i bambini a parlare con l'insegnante, per comprendere ciò che è stato detto.
Mattina
Ginnastica
Dicendo filastrocche e canzoni.
Ripeti con i bambini la poesia di A. Barto "Coniglietto"- continuare a sviluppare la memoria e la parola dei bambini
Gioco didattico
“Trova lo stesso oggetto” sviluppare l'attenzione e allenare la memoria.
Musicale.
Costruzione.
Educazione sensoriale con elementi di educazione fisica.
Mangiatoie per uccelli.
Grani piccoli e grandi per uccelli. Visualizzazione passeggiate: tipico
Guardando la neve che cade. Continua a insegnare ai bambini ad osservare i cambiamenti che si verificano in natura, la capacità di rifletterlo nel loro discorso.
Il gioco all’aperto “Il coniglietto bianco è seduto” serve a insegnare ai bambini a rispondere rapidamente al segnale dell’insegnante.
Lavoro: Invitare i bambini a spalare la neve dalla panchina.
Giochi su richiesta dei bambini.
Formazione di competenze CGN e self-service
Continuare a insegnare ai bambini a togliersi le scarpe da soli e a riporle nell'armadietto
Ripeti con i bambini il concetto di oggetto grande e piccolo per consolidare le conoscenze acquisite in classe
Continua a insegnare ai bambini a lavarsi, a rimboccarsi le maniche e a usare un asciugamano.
Rilassamento prima di andare a letto - ascoltando musica tranquilla Ginnastica del risveglio
Palloncini (vedi appendice Complessi di ginnastica pigra)
Procedure di indurimento.
Lavare con acqua fredda: indurisce il corpo del bambino
Educazione al CGN, competenze di auto-cura
Bersaglio: incoraggiare i bambini ad aiutarsi a vicenda nel vestirsi dopo la nanna, tenere i vestiti in ordine.
Gioco di ruolo "Famiglia"- sviluppare la capacità di giocare in squadra
Giochi di costruzione
“Aiutiamo l'orso a costruire una casetta: sviluppiamo la capacità di giocare insieme, godiamoci la costruzione.
Pulizie in un angolo di natura
Riparazione di libri e scatole di giochi da tavolo
Tipo di camminata.
Osservazione. Guarda con i bambini gli uccelli che volano verso l'asilo, aiuta i bambini a nominare l'uccello, esamina la sua struttura esterna - continua a insegnare ai bambini a stare attenti.
Giochi all'aperto: "I conigli grigi sono seduti"- continuare a insegnare ai bambini a eseguire movimenti secondo il testo, lavoro individuale sullo sviluppo dei movimenti.
La comoda disposizione tabellare del materiale consente all'insegnante di integrare la parte principale del programma con componenti variabili e garantire l'integrità e la coerenza del supporto psicologico e pedagogico, il successo di ciascuno...
Il manuale presenta un modello del programma di lavoro dell'insegnante, sviluppato in conformità con lo standard educativo statale federale per l'educazione prescolare nell'ambito del programma di educazione prescolare “Dalla nascita alla scuola”, a cura di N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva (M.: MOSAIKA - SINTESI) per gruppo gioventù(da 2 a 3 anni), coprendo l'intero complesso del mantenimento e dell'organizzazione della vita e dell'educazione dei bambini in ambienti prescolari, pianificazione di attività culturali e ricreative, attività congiunte dell'insegnante e dei bambini in età prescolare, interazione con le famiglie degli alunni. Viene proposta una mappa della competenza professionale di un insegnante, compreso un piano per l'autosviluppo, l'autoeducazione, una raccolta di risultati e l'autodiagnosi, elaborata nell'ambito dei compiti dello standard educativo statale federale per la scuola materna istruzione e nel contesto dello standard professionale di un insegnante.
Il comodo posizionamento tabellare del materiale consente all'insegnante di integrare la parte principale del programma con componenti variabili e garantire l'integrità e la coerenza del supporto psicologico e pedagogico, il successo di ogni bambino durante l'intera permanenza all'asilo.
Destinato a manager e insegnanti di organizzazioni educative prescolari; Consigliato a specialisti di pedagogia prescolare, studenti di istituti di istruzione pedagogica superiore e secondaria.
2a edizione, riveduta.
