Eccezione di crescita della crescita. Presentazione sul tema: "ortografia delle radici -rast-(-rasch-) -ros- -rast- -rasch- -ros-". Scarica gratuitamente e senza registrazione. Per testare le nostre conoscenze, facciamo un test

Argomento della lezione: Ortografia delle radici RAST, RASCH, ROS

Bersaglio: 1. sviluppare l'abilità di scrivere le radici – rast, - rasch, - cresciuto;

2. sviluppo delle competenze di ricerca degli studenti;

3. promuovere il rispetto per la natura.

Durante le lezioni.

Oggi nella lezione continueremo a lavorare sulle radici ortografiche con vocali alternate - O - A-. Proviamo a determinare insieme l'argomento della lezione.

- Guarda la lavagna e dimmi cosa significano i punti interrogativi sul diagramma?

(Le vocali non accentate sono fondamentalmente divise in 3 gruppi: 1 controllata, 2 non controllata, 3 alternata)

- Cosa devi ricordare per scrivere correttamente le vocali non accentate dei gruppi 1, 2, 3? ( I bambini spiegano le regole per scrivere le vocali verificabili nella radice, le vocali non controllate nella radice, le vocali alternate nella radice)

2. Leggi il testo in modo espressivo.

Tutta l'attrattiva della terra risiede nel mondo animale e vegetale. Erba fresca, un pioppo sotto la finestra, uno stormo di taccole in bilico vicino alle antenne televisive sui tetti delle case: è uno sfondo o una parte della nostra vita? Attenzione agli uccelli in arrivo, ad un prato fiorito, ai germogli di un boschetto piantumato 2 , alle canne che crescono lungo il lago-sorgente 2 interesse e amore per essi, garanzia di gioia reciproca tra natura e uomo.

- Determinare l'argomento del testo. Intitolalo. Ad esso faremo riferimento nel corso della lezione.

3. Ora, usando le schede perforate, scrivi le parole con vocali non accentate dal testo, distribuendole in 3 colonne

Non verificabile non accentato	Verificabile non accentato	Vocali alternate

(Visita medica)

4. Quindi, passiamo alle parole con vocali alternate O-A. Dai uno sguardo attento alle parole in questa colonna e dimmi di quale radice parleremo oggi in classe?

-Come si chiamano queste radici e perché?

(Le radici sono scritte in parole il cui significato è associato alla crescita, allo sviluppo,

cioè con la vita)

- Formulare l'argomento della lezione.

(Ortografia delle radici –RAST-RASH-ROS-)

- Formulare l'argomento grammaticale della lezione.

(Impara a scegliere e scrivere correttamente una vocale nelle radici -RAST-RASH-ROS-)

- Formulare l'argomento del discorso della lezione.

(Sviluppo del linguaggio: migliorare le capacità di parlare in pubblico)

5.Cosa determina l'ortografia delle vocali - O - A - nelle radici? Per la lezione è stato preparato un progetto di ricerca che risponderà a questa domanda.

Rendimento degli studenti:

Progetto “Ortografia delle radici con vocali alternate O – A nella radice”

Abbiamo preparato un progetto di ricerca "Radici ortografiche con vocali alternate O - A nella radice".

Il nome creativo del progetto è “Roots of Life”.

L'obiettivo del nostro progetto è imparare a scrivere correttamente le radici -RAST-, -RASH-, -ROS-, in cui si alternano le vocali O-A.

Avanziamo un'ipotesi. Spieghiamo il significato della parola IPOTESI.

UN'IPOTESI è un'ipotesi avanzata per spiegare alcuni fenomeni. Qual è la nostra ipotesi?

Se l'ortografia è comandata dalle consonanti ST e Ш, alla radice si scrive A. Se le consonanti ST e Ш sono assenti alla radice, si scrive O.

Sappiamo che le radici con vocali alternate O -A possono essere comandate da:

Suffisso –A - (radici KOS-KAS, LAG-LOZH) Accento (radici ZOR-ZAR, GOR-GAR) Significato (radici ROVN-RAVN, MAK-MOK)

E chi comanda le radici di RAST - RASCH - ROS?

Abbiamo condotto uno studio: abbiamo selezionato i testi, determinato la gamma di parole con cui avremmo lavorato e monitorato la loro scrittura. Si è scoperto che nelle parole con queste radici né il suffisso –A-, né l'accento, né il significato hanno un ruolo. Non restava che prestare attenzione alle consonanti alla radice.

Conosciamo un fenomeno linguistico come l'alternanza delle consonanti. La combinazione –ST - si alterna con –SH-. La dimostrazione di questo punto è presentata alla lavagna:

Brillare - brillare

fischio - fischio

pulito - pulito

sollevare - cresciuto

Ciò significa che la radice RASCH, come la radice RAST, si scrive -A-.

Per scoprire se tutti i nostri compagni di classe sanno distinguere la radice -RAST - dal prefisso -RAS - e la radice che inizia con la lettera -T-, abbiamo selezionato degli esempi, li abbiamo annotati in modo casuale, abbiamo stampato delle schede per ogni studente e abbiamo chiesto loro di Distribuisci le parole in due colonne.

Non ha completato l'attività - 0% o 0 persone su 5 Ha completato l'attività con 1 errore - 2 persone su 5 Ha completato l'attività senza errori - 1 persona su 5

Dove possiamo trovare parole che abbiano la radice della vita?

In natura, nella foresta, queste parole sono legate anche alla vita umana. Le radici della vita sono chiamate radici RAST, RASCH, ROS, poiché sono presenti in parole associate alla crescita, alla vita, allo sviluppo.

Risultati La nostra ricerca è stata quella di creare un biglietto da visita delle radici. Lo diamo a ciascuno dei presenti alla lezione come promemoria, suggerimento.

RA ST//RA SCH– ROS

6. Controlliamo con quanta attenzione hai ascoltato il discorso e se ti sei ricordato quando le radici sono scritte -A- e quando -O-. Ecco un cruciverba. Inserisci le lettere mancanti nelle parole del cruciverba

Scrivi queste parole sul tuo quaderno . (Lavoro degli studenti. Controlla)

Suggerisci un nome per il cruciverba.

7. Spiega il significato della parola USIERE componendo una frase secondo lo schema.

8. Utilizzando gli appunti o il materiale didattico, fornire esempi di parole con le radici RAST, RASCH, ROS e spiegarne l'ortografia:

(Esempi e spiegazione dell'ortografia delle parole con radici RAST-RASH-ROS)

Quindi, i tuoi esempi hanno confermato ancora una volta che le radici RAST, RASCH, ROS sono le RADICI DELLA VITA.

9. Il sole riscalda più forte la terra, e nella foresta, senza aspettare che tutta la neve si sciolga, dapprima timidamente, e poi sempre più audacemente, compaiono i primi fiori.

Come ti fa sentire la comparsa dei primi fiori? Scegli gli epiteti per la parola umore. (Buono, gioioso)

Puoi anche dire "Luminoso, giubilante, solenne, festoso, sorprendente, affascinante".

Ma per qualche ragione, non tutte le persone trattano con cura i loro primi fiori.

Scriviamo la proposta:

Gli scienziati hanno creato il Libro rosso e in esso hanno elencato le piante che stanno scomparendo dalla sconsiderata barbarie dell'uomo: mughetti, campanelle, viole notturne.

- Spiegare la posizione dei segni di punteggiatura in una frase. Qual è la parola generale? Spiega l'ortografia di questa parola.

-Controlla l'ortografia delle parole rimanenti nella frase.

(Visita medica)

-Perché il libro delle piante e degli animali in via di estinzione si chiamava Rosso? Cosa hanno in comune il Libro Rosso e il semaforo?

(Un semaforo rosso significa pericolo per la vita. Uccidere la natura è pericoloso per la vita dell'umanità).

10. Indovina di quali colori si parla nei seguenti indovinelli.

A) Avvolto con cura dalla natura,

Avvolto in foglia verde

Un fiore cresce nel deserto incontaminato,

Fresco, fragile e profumato... (Mughetto)

-Come hai fatto a indovinare che l'enigma riguarda il mughetto? (Un bambino può essere fasciato; un mughetto avvolto in una foglia su uno stelo sottile assomiglia a un bambino fasciato.)

-Quali mezzi figurativi ed espressivi del linguaggio ti hanno aiutato a risolvere l'enigma? (Metafora)

Cos'è?

B) Un fiore: un galletto cresce ai margini della foresta,

Mento trapuntato, corona trapuntata. (Corydalis)

Passiamo al testo, leggiamolo e determiniamo l'idea principale del testo e la nostra conversazione sulle primule.

(Il mondo vegetale è la fonte del nostro interesse e del nostro amore per esso, la chiave della gioia reciproca della natura e dell'uomo)

-Assolutamente giusto. E così noi

Da tutti i dubbi e la confusione,

Da tutti i lividi e gli shock

Possiamo essere curati con le piante -

I loro fiori e germogli.

-Quali parole di questa quartina illustrano il tema grammaticale della nostra lezione?

15. Per testare le nostre conoscenze, facciamo un test.

Test "Ortografia delle vocali - A - e –O - nelle radici con alternanza"

1 opzione

Che lettera devo inserire? Scegli la risposta corretta: trova la colonna: a), b), c), o d), in cui le lettere in sequenza corrispondono alle lettere mancanti in queste parole:

prestatore di denaro o a o a

crescere a a a o o

pod...sli circa a a circa

ot…sl a o a o

In quale riga di entrambe le parole è scritta la lettera –O- al posto dello spazio vuoto?

1) r. stagnazione, acqua Se

2) vero. tremare, invecchiare st

3) r. magazzino, addebito Se

4) altro gregge, vyr. sti

Quale opzione di risposta contiene tutte le parole in cui manca la lettera –A-?

A. altro divenne

Fastidio superiore

V. neg. con

sezione G diventa

1) A, B, D 2) A, B, D 3) A, C 4) B, D

opzione 2

1. Quale lettera va inserita? Scegli la risposta corretta: trova la colonna: a), b), c), o d), in cui le lettere in sequenza corrispondono alle lettere mancanti in queste parole:

zar..sli o a a o

r..stock o a a o

R..stov o a a o

r..responsabilità o a o a

2. In quale riga di entrambe le parole è scritta la lettera A- al posto dello spazio vuoto?

1) età st, stipendio Se

2) neg. sinistra, cfr. giurando

3) altro divenne, R. stislav

4) Mercoledì. uniti, vyr. superiore

3.Quale opzione di risposta contiene tutte le parole in cui manca la lettera –O-?

A.r. stile

B. vyr. Se

V. idrogeno. Se

G.r. allevatore

1) A, D 2) B, C, D 3) B, C 4) A, B, C

16. Riassumendo la lezione.

17. Compiti a casa: scrivi un messaggio agli alunni della prima elementare sulla cura della natura.

Materiale didattico per la lezione

“Ortografia delle radici - RAST -, - RASCH-, - ROS-.”

Puzzle

R...sta a testa in giù , 2. Tito entrò nel paese

Cresce non in estate, ma in inverno. Ho trovato un cappello blu.

Non appena il sole lo cuoce, cresce dal terreno -

Piangerà e morirà. Il mondo intero vestito.

3. La ragazza è rossa per terra vr..sla.

4 . È verde e folto, come un cespuglio che cresce nell’aiuola. Hanno iniziato a pizzicare - hanno iniziato a farlo

piangere e singhiozzare.

5. Ros Demid, cresciuto, si arrampicò nel mondo, attraversò la terra,

Ho trovato un cappello rosso.

6. In estate si innalzano montagne dorate.

7 . Cosa cresce sottosopra?

8 . La foresta cresce intorno al lago.

9. Non seminano, non piantano, crescono da soli.

10 Uno versa, un altro beve, il terzo diventa verde e cresce.

Proverbi

1.R..le mura sono attratte dalla luce, e i popoli sono attratti dalla pace.

2. Per rompere un albero ci vuole un secondo, ma per crescere ci vogliono anni.

3. E la pietra sdraiata si ricopre di muschio.

4. Dove il pino è maturo, lì è rosso.

Dettati di vocabolario

Il cespuglio di rose selvatiche, la vegetazione della tundra, l'industria

industrie, piante meridionali, alghe, fiumi

i pioppi, l'erba si è aperta, il sentiero è cresciuto, i tronchi sono cresciuti insieme,

il grano germogliò.

Sono cresciute le piantine, sono cresciuti i pomodori, è cresciuto il mondo vegetale

deserti, industria, vecchiaia, interessante

crescita, fiumi verdi, grandi cespugli di noccioli,

acque utili..sli.

Dettatura creativa

Utilizzando le parole di riferimento e i loro significati, costruisci frasi in modo che il soggetto e il predicato siano espressi da un sostantivo.

1. Foresta giovane. 2. Un'area separata di attività, scienza, produzione. 3. Un arbusto frequente che è cresciuto troppo da qualche parte. 4. Lascia lievitare. 5. Diventa più ramificato, più denso, più grande.

Parole di riferimento: por..sly, ramo..sly, alba..sli, germinare..sti, scoppiare..s.

Dettati esplicativi

1. Libro rosso delle piante.

Come ci piacciono la bellezza e l'aroma dei fiori di campo! Ma spesso mani avide si allungano verso di loro e li straziano senza pietà. Questi bellissimi fiori e preziose piante medicinali potrebbero scomparire per sempre. Molti di loro sono elencati nel Libro rosso delle piante.

L'alba si aprì e i bambini uscirono verso un minuscolo stagno. Vicino al bordo, un intero gruppo di piante palustri era aggrappato alle radici e galleggiava. Dalle radici del fiume crescevano steli verdi e radici sottili scendevano nell'acqua come fili bianchi.

G. Skrebitskij

3. Suolo .

Il suolo è lo strato fertile e sciolto superiore su cui le piante crescono... crescono. La vegetazione aiuta l’uomo nella lotta contro la distruzione del suolo. Il suolo è protetto dall'erosione da varie piante: foresta, campo, steppa, prato. Le persone piantano arbusti per impedire la crescita dei burroni.

M. Skatkin

4. Idro...sli.

Le alghe sono sane e gustose. Sono usati per fare pane, biscotti, muffin e caramelle. Si consumano anche freschi. Le alghe marine accumulano nei loro tessuti metalli e sostanze necessarie alla vita. Se una persona usa le alghe nel cibo, migliora la sua salute.

I. Akimushkin

Dettatura selettiva

Questo è interessante.

Il grano è la primissima pianta di grano seminata dall'uomo. La segale cresce rapidamente e affronta molte erbacce da sola, senza l'aiuto umano. I semi di barbabietola crescono insieme così strettamente che non possono essere separati. Se si seminano palline di semi di barbabietola, da ciascuna cresceranno diversi germogli. A luglio, i cespugli di cumino sembrano ricoperti di pizzo bianco: ciò è dovuto all'abbondanza di piccoli fiori bianchi.

Traguardi e obbiettivi:

• consolidare la regola dell'ortografia delle radici -rast-, -rasch-, -ros-; ripetere l'ortografia delle radici –lag-, -lozh-; radici ortografiche con vocale non accentata verificata e non controllata; sviluppare la capacità di trovare parole con un'ortografia studiata, l'abilità di scrivere parole con radici specificate;
• sviluppare la memoria e il pensiero degli studenti, abilità linguistiche coerenti;
• coltivare l'amore per la natura e l'interesse per la lingua russa.

Attrezzatura:

• Computer portatile.
• Proiettore multimediale.
• Presentazione Microsoft PowerPoint ( Allegato 1)
• Libro di testo “Lingua russa grado 5” di T.A. Ladyzhenskaya e altri.
• Carte individuali con compiti multilivello.

Durante le lezioni

1. Momento organizzativo.

Presto la neve si scioglierà, i fiumi saranno liberi dal ghiaccio e le barche potranno navigare. Oggi andremo di nuovo nella Terra delle Parole per visitare la famosa Sovunya e faremo con lei una gita sul fiume. Durante il viaggio ripasseremo le radici con vocale alternata e la grafia delle radici con vocale atona. (diapositiva 1)

2. Controllare i compiti.

Prima di partire controlliamo se abbiamo completato tutto a casa.

I compiti vengono controllati a diversi livelli.

• 1 gruppo Gli studenti svolgono un lavoro indipendente su una carta utilizzando le parole dei compiti a casa: scrivono in colonne le parole con una vocale alternata nella radice e le parole con una vocale atona nella radice.
• 2° gruppo gli studenti inseriscono le vocali mancanti nelle stesse radici sulla scheda.

Successivamente viene effettuato un controllo congiunto.

Sondaggio orale:

Cosa determina l'ortografia delle vocali nelle radici –lag-, -lozh-? Nelle radici -crescere-, -crescere-, -crescere-?

Come verificare la presenza di una vocale atona alla radice di una parola?

È possibile controllare le radici con l'accento vocale alternato? Perché?

3. Consolidamento.

1) -Stiamo facendo un viaggio lungo il fiume Grammar. Nota quanto è limpida l'acqua. Quali piante si vedono sul fondo? (diapositiva 2)

(alga marina)

Quali radici si trovano in questa parola?

Inserisci le lettere e spiegane l'ortografia (sulla lavagna interattiva).

(Nell'acqua limpida si possono vedere boschetti di alghe.)

Cosa cresce lungo le rive del fiume? (diapositiva 3)

(canna, tifa)

Presta attenzione a come è scritta la parola tifa. Spiega l'ortografia della parola canna

Componi e scrivi una frase con questa parola.

(Alte canne crescono vicino alla riva.)

In quale radice con vocale alternata ci siamo imbattuti? Spiegarne l'ortografia.

2) - Dopo aver scrutato le profondità del fiume ed esaminato le sponde, ora guardiamoci attorno.

Cosa cresce sulla riva? (diapositiva 4)

(albero di mele)

Guarda quanto è cresciuto bello il melo. Il sole lo riscalda e le mele maturano. E come stanno al passo, ne leggeremo nella poesia "Apple Tree" (diapositiva 5).

Uno studente legge una poesia.

R_sti, r_sti melo
Dai!
Fiore, fiore di melo
Fioritura!
Sole dorato,
Grigio più caldo!
Coltiva alcune mele
Affrettarsi!
R_sla, r_sla melo
Pod_sla.
Fiore, fiore di melo
Padre
Il melo si staccò
Il tuo vestito
E le mele maturarono
Per i ragazzi.

Inserisci le lettere e le virgole mancanti, spiega l'ortografia.

Su quali ortografie hai lavorato?

Scrivi solo quelle frasi in cui sono presenti radici con vocale alternata. Selezionali e indica l'ortografia.

3) - Abbiamo ammirato il melo, ora possiamo navigare oltre. Il Sole splende luminoso. Cos'è quello che luccica sulla riva tra le onde? (diapositiva 6)

(bottiglia)

E c'è una lettera nascosta nella bottiglia. Mi chiedo cosa c'è in questa lettera? (diapositiva 7)

Questa è una lettera dei ragazzi. Leggiamolo.

Il giardino è cresciuto.

Abbiamo un giardino nel nostro cortile. È stato cresciuto dai bambini di casa nostra. All'inizio il cortile era brutto. Vicino al recinto cresceva solo erba appena percettibile. Poi abbiamo piantato alberi e fiori e abbiamo iniziato a coltivarli.

Apparvero i primi germogli. Abbiamo protetto ogni pianta. I fiori crescevano davanti ai nostri occhi. Gli alberi sono cresciuti notevolmente. Il nostro cortile è diventato verde e il giardino cresce e diventa più bello.

In effetti, per coltivare un buon giardino, devi lavorare sodo. E per ricordare come farlo, lavoreremo con il testo.

Dov'era l'asilo? Chi lo ha cresciuto?

Com'era il cortile all'inizio?

Cosa hanno fatto i ragazzi per cambiare il cortile?

Come è cresciuto il giardino?

Trova parole che contengono radici con vocale alternata. Dai un nome alle radici.

(cresciuto, cresciuto, cresciuto, germogliato, piantato, cresciuto, cresciuto, crescendo)

Rileggiamo il testo e raccontiamolo, ricordando dove si trova ogni parola.

Ma queste non sono pietre semplici, ma grammaticali. Sotto ogni pietra c'è una parola.

Distribuisci queste parole in 2 colonne: radici con vocale alternata e radici con vocale atona.

(riva, posato, corrente, fiume, cresce, sistemarsi, giardino, cresciuto)

Controlliamo se abbiamo distribuito correttamente le parole.

5) Le pietre sono state rimosse, puoi tornare a casa. Guarda, Sovunya ci viene incontro. (diapositiva 9). Vuole chiedere qualcosa.

4. Riepilogo della lezione.

Quali ostacoli ortografici hai incontrato oggi? È possibile controllare la vocale alternata alla radice di una parola con l'accento?

Hai fatto un buon lavoro oggi.

5. Compiti a casa.

Fai il lavoro sulla carta. (diapositiva 10)

Un argomento discusso in quinta elementare. Tuttavia spesso si riscontra l'uso errato delle radici con Qual è il motivo per cui è difficile scrivere, ad esempio, le radici -zar-/-zor- o -rast-/-rasch-/-ros-? La regola che viene proposta nel corso di ortografia scolastica è finalizzata più alla memorizzazione delle informazioni che alla loro spiegazione logica ed etimologica. La questione diventa più complicata se la regola contiene eccezioni: parole senza spiegazione da memorizzare. L'usuraio Rostislav di Rostov con un cappotto da crescere: questo è un elenco quasi completo di parole eccezionali dalla regola discussa di seguito.

Regola formale. Radici -crescere-, -crescere-, -crescere-

La regola chiarisce sinteticamente che l'ortografia -o- viene utilizzata con la finale -s- nella radice, mentre la scelta dell'ortografia -a- è responsabile di due opzioni: - st e - sch. La scelta corretta della vocale in questo caso è la base per lo sviluppo positivo della lingua russa, poiché la domanda riguarda un morfema di primaria importanza: la radice. Su di esso poggia la parola, primo elemento costruttivo del linguaggio.

Perché è difficile scegliere l'ortografia giusta? Il motivo è che la vocale da modificare si trova in una posizione non accentata, e quindi è necessario formulare una regola per le radici (-rast-, -rasch-, -ros-). Tuttavia, la semplice memorizzazione delle norme della lingua non sempre avrà successo, a differenza della spiegazione logica, che è più facile da ricordare.

Caratteristiche storiche

Il fatto è che l'alternanza delle radici era una conseguenza della mescolanza di due lingue: l'antico russo, la lingua preletterata della Rus', e l'antico slavo, la lingua dei libri religiosi. Il primo include parole con la radice -o- (adolescente, alto, sottobosco), il secondo - con -a (pianta, crescere, crescere).

Nella linguistica moderna c'è la tendenza a unificare la radice creando un nido semantico comune con l'ortografia principale -a-. In questo caso, il supporto per la padronanza dell'ortografia sarà una regola formale. Tuttavia, si presuppone che le parole con ortografie diverse derivino fondamentalmente da parole diverse, sebbene con la stessa radice.

Le parole con la radice -ros- sono le più vicine alla forma passata del verbo "crescere", ad esempio "è cresciuto". Se osservi attentamente l'intero nido semantico di queste parole, noterai l'abbondanza di participi passati e sostantivi con il significato di un'azione già avvenuta (adulto - che è già cresciuto, porosl - è già cresciuto) .

Per le radici con il fonema -a- il produttore della parola sarà il verbo “crescere”: invecchiare, piantare.

Eccezioni

Tuttavia, non tutto è così semplice con le radici -rast-, -rasch-, -ros-: la regola non si applica a tutte le parole con un'ortografia non accentata alla radice, poiché ci sono delle eccezioni. Non sono molto difficili da ricordare se li guardi più in dettaglio. Rostov e Rostislav appartengono alla categoria dei nomi propri che non obbediscono alle leggi generali per i nomi comuni.

Ci sono anche delle eccezioni alla -crescita-, che si spiegano logicamente e attraverso il rapporto con la parola “crescita”: usuraio (colui che dà soldi a interesse, cioè “in crescita”), per la crescita (cioè per futura maggiore crescita) e germogliare (una giovane pianta che ha appena iniziato a crescere).

Vale la pena ricordare quando si memorizza non solo l'ortografia -rast-, -rasch-, -ros-: la regola è adatta da un punto di vista formale. Solo uno studio più approfondito ed approfondito del problema darà la possibilità di trovare un'adeguata spiegazione della regola di interesse. A condizione che il materiale memorizzato sia logicamente e storicamente giustificato, sarà più facile da percepire e memorizzare.

12. Radici con vocali verificabili. Per non commettere errori nell'ortografia di una vocale non accentata, è necessario cambiare la parola in modo che questa vocale sia accentata: pov e bambino — vr e D, insegnante UN Fanculo — insegnante UN Là, prib. IO BENE — prib. IO NO.

Nota. Quando applichi questa regola, ricorda quanto segue:

a) Vocali dopo le sibilanti e ts sono scritti sulla base di regole speciali (vedi paragrafi 9, 10, 11).

b) L'ortografia di una vocale atona non può essere controllata utilizzando verbi imperfetti -sì , -io ho , in cui sotto stress invece della radice O succede spesso UN : Mar O uccello — Mar UN sbirciare, N O sedersi — N UN cucire, e così via.

13. Radici con vocali non verificate. L'ortografia delle vocali in molte parole non può essere controllata dall'accento: Con O cisterna, V O bastardo, V UN spazzatura e così via.; Dovresti cercare queste parole su un dizionario e ricordarne l'ortografia.

14. Radici con alternanza O — UN. Per scrivere alcune radici con alternanza UN — O È opportuno tenere presente le seguenti regole:

a) Alla radice treccia — cas (treccia spinta — cas salire) è scritto UN -UN- : cas-a-tsya, cas-a-telny, A- cas-a-tsya, Ma: A- treccia-BENE, A- treccia-n-venie.

b) Alla radice loggia — ritardo (Prima loggia Esso — Prima ritardo A) è scritto UN , se la radice è seguita da un suffisso -UN- : da- ritardo-A, CHI- ritardo-A, A- ritardo-a-teliale, Ma: da- loggia-ing, CHI- loggia-Esso, A- loggia-ing.

c) Alla radice clone — clan (Di clone — clan essere) sotto stress può essere e O , E UN O : SU clone sì, SU clone Venire, Con clone formazione scolastica, Di clone formazione scolastica.

d) Alla radice creazione — creatura (creazione qualità — creatura B) sotto stress può essere e O , E UN , ma senza accento si scrive solo O : creazione es, con creazione andare, creazione formazione scolastica.

d) Alla radice montagne — gar (montagne mangiare — dietro gar , SU gar ) lettera UN avviene sotto stress; scritto senza accento O : montagne formazione scolastica, dietro montagne A, dietro montagne ci sono, dietro montagne abete.

f) Radice galleggiante — pilaf scritto con una lettera O solo in due casi: pilaf ecc, pilaf starnuto, negli altri casi è scritto UN : Con galleggiante menzogna, galleggiante Nick, Di galleggiante OK, galleggiante oncia (insetto), galleggiante insegnamento(Ricordate la parola per favore S Guai strati di sottosuolo saturi d’acqua).

g) Alla radice zar — stella (alba — alba — alba) senza accento si scrive solo UN: H UN rya, s UN rnitsa, s UN ruggito, oz UN corteccia, oncia UN renio.

h) Alla radice crescita — altezza (crescere - crescere) senza enfasi prima st E sch è scritto UN (est. UN stile, età UN st, nar UN diventare, crescere UN cucciolo, mer UN zione); Prima Con senza seguito T è scritto O (est. O s, esp O sshiy, vodor O furbo, Nedor O sl).

Eccezioni: pag O scarico, r O Stockmann, R O stov, R O stislav; negativo UN sl, neg UN Sinistra.

i) Radice pari- È scritto principalmente in parole che hanno un significato correlato a "uguale" ("uguale"): R UN numerato, R UN prevalutato, Mercoledì UN capire, tutto R UN chiaramente, e anche nelle parole: R UN opinione, R UN Fai attenzione, R UN ascoltando, da allora UNè rimasto coinvolto, R UN vnina; radice esattamente Si scrive principalmente in parole che hanno un significato simile a "pari" ("liscio", "diritto"), ad esempio: R O attenzione(brani), altro O attenzione(aiuole), ecc., il tuo O ven, R O Sìì.

Ci sono radici in cui scrivere lettere al posto delle vocali non accentate non corrisponde alla regola generale, ma è soggetto alla tradizione. Questi includono le seguenti radici con vocali alternate.

1. Radici con le lettere a e o.

gar - montagne Al posto della vocale atona viene scritta la lettera o, sebbene sotto l'accento - a, ad esempio: bruciare, bruciare, bruciare, bruciare, abbronzato, vittima di incendio, combustibile; Ma: fuliggine, abbronzatura, fuliggine, fumi. Eccezioni (gar senza accento): residuo, scoria, bruciatura, cenere(insieme all'opzione cenere).

zar-zor. Al posto di una vocale atona, si scrive a: alba, fulmine, splendore, illuminare, illuminare, illuminazione, pettirosso(uccello), fulmine; sotto stress - a e o, cfr.: splendore, radioso, radioso e alba(plurale della parola alba), alba, alba, alba, alba(segnale militare, solitamente nell'espressione battere o suonare all'alba).

kas - kos. Questa radice si scrive a se la radice è seguita da a; in altri casi si scrive di: cfr. toccare, toccare, toccare, toccare, toccare, ma toccare, toccare, contatto, inviolabile(la vocale della radice non ricorre sotto stress).

clan - clone. Al posto di una vocale atona, si scrive o, ad esempio: inchinarsi, inchinarsi, inchinarsi, inchinarsi, inchinarsi, inchinarsi, inchinarsi, inchinarsi; sotto stress - o e a: cfr. inchinarsi, inclinarsi, inchinarsi, inclinarsi, irremovibile E inchino, inchino, inchino.

granello - raccolto. La lettera o è scritta senza enfasi nelle parole che significano “coprire con gocce, schizzi”: cospargere, aspergere(da cospargere), cospargere, cospargere, cospargere; la lettera a - in parole con il significato di "coprire con piccoli granelli, punti": segnato, segnato(da gocciolare che significa “coprire con granelli, applicare dei granelli”), inclusione. Sotto stress - solo a: granello, granello, granello, intervallare, intervallare, granello.

lag-log-lie. Al posto di una vocale atona, a è scritta prima della g e prima della z - o, ad esempio: dichiarare, imporre, assumere, allegare, scomporre, urgente, ritardare, vagina, aggettivo, termine, verseggiatore, Ma: deporre, disporre, mettere da parte, deporre, offrire, allegare, presentazione, posizione, frase, versificazione, coprire, mettere da parte. L’accento è sempre su: imposta, pegno, falsificazione, forgiato, messo, messo. Nella parola polog, dove la radice -log- non si distingue più nel linguaggio moderno, o si scrive senza accento prima della g.

pop-mok-moch. Al posto della vocale atona, la lettera a è scritta prima della k nelle parole che significano “immergere, immergere in un liquido”: immergere, immergere, immergere; lettera o - in parole che significano "bagnarsi": bagnarsi, bagnarsi, bagnarsi, bagnarsi(sotto la pioggia), in parole derivate da bagnato (ad esempio, umido, catarro, catarro, onisco) (sotto stress - a parole bagnarsi, bagnarsi, bagnarsi, bagnarsi ecc.), e in parole col significato di “asciugare con qualcosa che assorba l’umidità”: bagnarsi, bagnarsi, asciugare, asciugare. Prima della h c'è sempre la lettera o, ad esempio: bagnato, inzuppato, bagnato, inzuppato(cfr. sotto corsivo: bagna, inzuppato; sui verbi di tipo -ivat bagnato, inzuppato vedere § 34, nota 2).

pagare - cantare (nel verbo pagare e parole con la stessa radice). A si scrive senza accento: saldare, saldare, dissaldare, saldatore ecc. Sotto stress - a e o: cfr. sigillato, saldato, saldato, saldato e saldato, saldato.

nuotare - nuotare. A si scrive senza accento: galleggiante, pinna, galleggiante, galleggiante(erba; scarabeo; opossum acquatico), piviere (coleottero), falarope (uccello), galleggiare, galleggiare, galleggiare, galleggiare; ma: nuotatore e nuotatore con la lettera o. Sotto stress - solo a: nuotare, rafting in legno.

Nota. In una parola sabbie mobili(terra) viene scritta la lettera S, come in altre parole derivato dal verbo float - float: float, float, sfocatura e così via.

uguale - uguale La lettera a è scritta in parole legate nel significato all'aggettivo uguale “identico”, ad esempio: equiparare (qualcuno con qualcuno), uguale (qualcosa o con qualcuno. ), equiparare, uguagliare, confrontare, paragonare, uguagliare(in qualcosa), pareggiare (punteggio), raddrizzare, livellare(ad esempio, linee - "rendi uguali in lunghezza"), equalizzare, equazione, livellamento, uguale, uguale, uguale, equilibrio, equinozio, uguale, uguale.

La lettera o è scritta in parole legate nel significato all'aggettivo "liscio, dritto, senza irregolarità", ad esempio: livello (letto, manto stradale), livellare, livellare, livellare, livellare(renderlo uniforme, liscio, dritto).

Tuttavia, a parole ugualmente, stessa età correlato nel significato a uguale, si scrive la lettera o; nella parola pianura, affine nel significato a uguale, c'è la lettera a. Nelle parole con una relazione poco chiara, è scritto quanto segue: la lettera a - nel verbo uguale (in linea, durante la costruzione) e le parole da essa derivate pareggiare, pareggiare, pareggiare(in servizio); la lettera o - in combinazione l'ora non è uguale, a livello di parola.

diverso - diverso In numerose parole composte con la prima parte diverso (vario, versatile, discordante ecc.) la lettera a è scritta senza accento, nella parola separatamente - la lettera o. Sotto l'accento - a ( diverso, differenza, variare) e a proposito di ( discordia, discordia, disperso).

ros(t) - ras(t) - rasch. Al posto di una vocale atona si scrive: a) prima della s (senza successiva t) - la lettera o: cresciuto, cresciuto, cresciuto, cresciuto, boschetto, crescita eccessiva, alghe, sottobosco; l'eccezione è l'industria e i suoi derivati ​​( settoriale, intersettoriale, multisettoriale); b) prima di st - la lettera a, ad esempio: crescere, crescere, crescere, crescere, crescere, crescere, crescere, crescere, germinare, crescere, crescere, aumentare, aumentare, età, pianta, vegetazione, selvaggio; eccezioni: germoglio, crescita, usuraio, crescita, crescita, crescita, crescita, germoglio, adolescenziale(insieme all'opzione per adolescenti); c) prima di u sempre a, ad esempio: crescere, crescere, crescere, aumentare, accumularsi, fondersi.

Sotto stress prima di s (con e senza t successiva) - solo o, ad esempio: crescita, crescita, crescita, adolescente, crescita eccessiva; piante cresciute, invase, cresciute, alte e selvatiche.

skak - skok - skok - skoch. Se la radice termina con k, al posto della vocale atona viene scritta la lettera a, ad esempio: galoppo, galoppo, galoppo, galoppo, corda per saltare, galoppo, galoppo, galoppo, anche se l'enfasi è o, ad esempio: salta, salta, rimbalza, salta, salta(per i verbi in -ivat come saltare, vedere § 34, nota 2).

Se la radice termina in h, allora la lettera a si scrive nelle forme del verbo saltare e dei verbi da esso derivati ​​(ad esempio: Sto galoppando, galoppando, galoppando, galoppando, galoppando, galoppando), così come nell'elefante c'è un salto (vengono testate le forme degli stessi verbi - ad esempio, galoppare, galoppiamo e derivati saltare, galoppare); lettera o - nei verbi con prefisso -skochit (ad esempio: saltare su, saltare su, saltare su, saltare fuori, saltare fuori, saltare fuori, saltare giù, saltare su) e nella parola upstart (controlla - forme degli stessi verbi, tranne saltare fuori: saltare su, saltare giù e così via.).

Mer: Salterò (cento verste), saltalo(forme verbali galoppo, galoppo) E Passerò, passerò(forme verbali scivolare, scivolare); Salterò, salterò(forme verbali saltare su, saltare su avvicinarsi al galoppo") e Salterò, salterò(forme verbali salta, salta"avvicinarsi rapidamente a qualcuno o alzarsi bruscamente").

creazione - creatura. In parole creare, creazione, creatore, creato, creare ecc. la lettera o si scrive senza accento; sotto stress - non solo riguardo ( creativo, creatività), ma anche un ( creatura, creata). Nella parola utensile, dove la radice -tvar- non si distingue più nel linguaggio moderno, si scrive a senza enfasi.

2. Radici con le lettere i ed e.

brillare(k,t) - brillare - brillare. Al posto della vocale atona, vengono scritte le lettere i ed e: i - prima di st con la successiva a accentata, ad esempio: brillare, brillare, brillante, splendore, risplendente, scintillio; e - in altri casi, ad esempio: brillare, brillare, brillante, splendere, brillare, brillare, brillare, brillare, riflesso, brillare, brillare, brillare, brillare. Sotto stress - e ed e: brillare, brillare, splendere; brillare, brillare, brillare, brillare.

vis - peso. Al posto della vocale atona, una lettera è scritta nel verbo appendere (appendere, appendere) e nei suoi derivati ​​( appendere giù, appendere giù ecc.), così come nei verbi con prefisso con la parte comune -hang: appendere, appendere, abbassarsi ecc. (cfr. sotto corsivo: appendere, appendere, appendere); lettera e - in parole uscire, cartello, sospeso, incernierato, sospeso(cfr. sotto corsivo: appendere, appendere, appendere).

labbro-lep. Nelle parole stick, stick, ecc., la lettera e è scritta in una posizione non accentata (cfr. sotto stress: appiccicoso, appiccicoso) e a parole scolpire, attaccare, attaccare ecc. - lettera e (cfr. sotto stress: scolpisce, attacca, scolpisce).

sid - se(d). Al posto della vocale atona è scritto quanto segue: la lettera i - prima della consonante morbida d - nel verbo sedersi (sedersi, sedersi) e i suoi derivati ​​( sedersi, sedersi, sedersi, riunioni e così via.); la lettera e - prima della d dura: cavaliere, sella (in quest'ultima al plurale - e: selle), sella, sedile, sciatico, sedersi, sedersi, premere, tozzo, assessore, presidente, e anche - prima della d morbida - in derivati ​​dalla parola sella ( sella, sella, sella, sella). Sotto stress - ed ed e, ad esempio: seduto, imprigionato, diligente; sedersi, sedersi, villaggio, casalingo, agitarsi, gallina, tozzo; nelle forme del verbo sedersi e prefissi - anche a (nella scrittura i): Mi siederò, mi siederò, mi siederò.

Nota 1. Informazioni sulla scrittura delle vocali E E e nelle radici verbali con vocale fluente, vedi § 36.

Nota 2. Nei verbi con una parte comune -Prendere(per esempio. prendere in prestito, tormentare, abbracciare, portare via, sollevare, rimuovere, comprendere, placare), che corrispondono ai verbi perfettivi in -Sìì (prendere, accettare, sollevare, comprendere, placare ecc.), scritto dopo N al posto di una vocale atona una lettera E; lo stesso nel verbo portare fuori(cfr. vista del gufo portare fuori). In alcuni verbi di questo gruppo, la vocale atona della radice può essere controllata dall'accento E in forme come togliere, sollevare, togliere(queste sono forme dei verbi in -NO), raramente - in parole derivate: foto, in un abbraccio.

Nota 3. Lettera E al posto di una vocale atona si scrive anche alla radice dei verbi evocare E maledizione. Nei verbi perfettivi corrispondenti e in altre parole con la stessa radice, la lettera è scritta (sia in posizione non accentata che sotto stress) l: maledizione, maledizione, maledizione, maledizione, maledizione, maledizione e così via.