casa → Film Riepilogo del GCD nel gruppo centrale: “Pesci d'acquario e basi della matematica. Schema di una lezione sullo sviluppo del linguaggio “Pesci d'acquario” Acquario per lo sviluppo del linguaggio del gruppo centrale

Riepilogo del GCD nel gruppo centrale: “Pesci d'acquario e basi della matematica. Schema di una lezione sullo sviluppo del linguaggio “Pesci d'acquario” Acquario per lo sviluppo del linguaggio del gruppo centrale

Tema: "Acquario"

Aree didattiche:

Sviluppo del linguaggio

Sviluppo cognitivo

Sviluppo artistico ed estetico

Tipi di attività per bambini:

Comunicativo

Cognitivo - ricerca

Produttivo

Bersaglio :

1 Sviluppo:

Sviluppare la capacità di organizzare l'azione;

Sviluppare la capacità di fissare obiettivi e definire parametri di risultato;

Scegliere materiale, strumenti, metodo per ottenere risultati;

Sviluppare la capacità dei bambini di comunicare mentre lavorano;

Effettuare la riflessione nella coppia concettuale obiettivo - risultato.

2 Educativo:

Arricchire e sistematizzare la conoscenza dei bambini attraverso attività di ricerca cognitiva;

Chiarire le idee esistenti dei bambini sui pesci;

Insegna ai bambini a vedere, valutare la situazione attuale e trovare modi per risolverla;

Attiva e arricchisci il vocabolario dei bambini.

3 Educativo:

Promuovere la formazione di indipendenza e precisione durante l'esecuzione del lavoro.

Forme e metodi di lavoro:

Momento sorpresa

Parola artistica

Conversazione

Officina

Lavoro di vocabolario: scaglie, alghe, acquario, pinne,

Mossa GCD:

Saluti.

Organizzare il tempo. Ragazzi, tenete le mani e state in cerchio.

Tutti i bambini si sono riuniti in cerchio,

Io sono tuo amico e tu sei mio amico

Teniamoci per mano forte,

E sorridiamoci a vicenda.

Ragazzi, oggi la sorella di Katya, Snezhana, è venuta a trovarci. Ascoltiamo attentamente cosa vuole dirci.

Katya e io siamo andati al negozio di animali durante il fine settimana. Lì abbiamo visto molti acquari diversi e li abbiamo guardati con interesse. Arrivando a casa, volevamo realizzare un acquario con le nostre mani. Di conseguenza, questo è ciò che abbiamo ottenuto (mostra un acquario). Katya si è offerta di portarlo nel gruppo. Lo diamo a te e ai bambini. Penso che ti sarà utile (lo dà e se ne va).

Grazie, Snezhana, che acquario interessante hai creato.

(I bambini si siedono a semicerchio sulle sedie)

Diamo un'occhiata. Cosa vedi? (Alghe, ciottoli, sabbia, conchiglie, stelle marine, ecc.)

Chi può vivere in un acquario? (ascolta i suggerimenti dei bambini)

Ascolta l'indovinello e indovinalo.

Genitori e figli hanno tutti i loro vestiti fatti di monete. (Pescare)

Il suo dorso argentato e pulito risplende nel fiume. (pescare)

Ben fatto. Ovviamente è un pesce.

(Mostro video o immagini con pesci d'acquario.)

Ragazzi, guardate quanto sono belli i pesci d'acquario. Li hai riconosciuti? Come si chiamano? (Pesce rosso, galletto, pesce pagliaccio, farfalla, ecc.)

Ben fatto. Per favore, vieni al tavolo. Ho delle "immagini magiche", le guardo attentamente e dimmi cosa si può fare con loro? (fare una foto).

Prova a fare una foto. Quello che è successo? (si è rivelato essere un pesce).

Gioco di parole (lavoro individuale per attivare il dizionario)

Cosa ha il pesce? (nominare le parti del corpo del pesce);
Di cosa è ricoperto il corpo del pesce? (Bilancia)
Cosa aiuta un pesce a nuotare? (Pinne, coda)

- (Scale e coda al posto del timone)

Cosa può fare un pesce? (nuotare, tuffarsi, muovere le pinne, afferrare il cibo, guardare, girarsi, ecc.);
I pesci sono tutti uguali? (Tutti i pesci sono diversi)
Dove vive il pesce? (In acqua)

Trasformiamoci in pesce.

Esercizio fisico "Pesce".

I pesci nuotavano, schizzavano,

In acqua pulita e leggera.

Si arricceranno, si svilupperanno,

Si seppelliranno nella sabbia.

Ti sei riposato!? Ragazzi, chi eravamo adesso? (Pescare)

Ci siamo divertiti, abbiamo giocato, nuotato, scherzato. Ma nessuno vive o nuota nel nostro acquario.

Cosa fare? (Uno dei bambini suggerisce di popolare l'acquario con i pesci)

Mettiamo il pesce nell'acquario.

Cosa possiamo fare per far apparire i pesci? (ipotesi dei bambini)

Hai qualche pesce? (ipotesi dei bambini) Dove li troveremo? (Possiamo farlo da soli).

Naturalmente possiamo farlo da soli. Ma come? (con le mie stesse mani) Okay ragazzi, sono d'accordo con voi.

Come saranno i nostri pesci? (ipotesi dei bambini)

(Sul tavolo ci sono sagome di pesci e altro materiale)

Vai al tavolo e seleziona tutto il necessario per il lavoro. Prestare attenzione a semi, piume, bottoni, ecc. (attività produttiva dei bambini nella produzione del pesce).

Domande mirate alla costruzione di un piano. (individualmente)

Cosa vuoi fare?

Perché lo farai?

Che aspetto hanno i tuoi pesci?

Perché lo prendi?

Domande mirate ad analizzare l'implementazione.

Cosa stai facendo in questo momento?

Cosa hai già fatto?

Puoi farlo? Qual è la difficoltà? (hai bisogno del mio aiuto?)

Domande di riflessione in conformità con l'attuazione del piano.

Cosa volevi fare?

Ci sei riuscito?

Volevi fare un pesce così?

Domanda generale.

Perché abbiamo fatto il pesce? (per popolare l'acquario)

Prendi il tuo pesce e vieni dai nostri ospiti, ti aiuteranno.

(i bambini con un insegnante mettono i pesci nell'acquario) suona la musica

Linea di fondo.

Ragazzi, guardate cosa abbiamo fatto!

I bambini di un altro sottogruppo e io faremo pesci più diversi e riempiremo il nostro acquario.

Riepilogo GCD per creatività artistica V gruppo centrale

Riepilogo delle attività educative sulla creatività artistica nel gruppo centrale sull'argomento “Pesce rosso”.

Antonina Viktorovna Nedopekina, insegnante presso l'Istituto statale per l'educazione al bilancio Asilo N. 1524, Mosca.
Descrizione del materiale: Ti offro un riassunto diretto attività educative per i bambini del gruppo medio (4-5 anni) sul tema “Pesci rossi”. Questo materiale sarà utile per insegnanti, genitori e bambini delle scuole medie. età prescolare. Questo riassunto ha lo scopo di coltivare l'interesse dei bambini in età prescolare per la creatività artistica.
Bersaglio: Un'immagine di un pesce basata su un ovale e dipinta con cura sulla forma, aggiungendo i dettagli appropriati (coda, squame, pinne, occhi).
Compiti: Chiarire l'idea di aspetto pescare
Sviluppare il senso della forma e la percezione del colore.
Continua a coltivare l'interesse per la co-creazione con l'insegnante e con gli altri bambini nella creazione di una composizione collettiva.
Esercita i bambini a scegliere diverse tonalità dello stesso colore.
Sviluppa un senso della composizione (disponi magnificamente i pesci per colore uno dopo l'altro).
Migliorare le competenze tecniche.
Continuare a sviluppare la capacità di esaminare e valutare le immagini create.
Materiale dimostrativo: Illustrazioni raffiguranti pesci.
Lavoro preliminare: Nutrire i pesci in un acquario e osservare il loro comportamento. Conversazioni sull'aspetto e sullo stile di vita dei pesci. Guardando le illustrazioni dei pesci. Leggere una fiaba di A.S. "La storia del pescatore e del pesce" di Pushkin
Dispensa:“Il fondo del mondo sottomarino” raffigurato su un foglio di carta blu (formato 35 cm per 55 cm, per lavori di gruppo), tempera, un set di pennelli n. 8, n. 3, barattoli d'acqua, tovaglioli.
Avanzamento della lezione:
Educatore: Ascolta e indovina l'enigma.
Scodinzola avanti e indietro -
E lei se n'è andata, e non c'è traccia.
Bambini: Pescare.
Educatore: Esatto, che pesci conosci? (Mostra una foto con il pesce)

Bambini: 1 - gurami di perle; 2 spade; 3 - molinesia; 4 - pesce betta; 5 - guppy.
Educatore: Ascolta, da quale fiaba di A. S. Pushkin proviene questo estratto?
Per la terza volta gettò la rete, -
Arrivò una rete con un pesce,
Con un pesce difficile: l'oro.
Bambini: La storia del pescatore e del pesce.
Educatore: di chi parla la fiaba?
Bambini: A proposito di un pesce rosso. (I bambini raccontano brevemente la trama della fiaba.)
Educatore: Dove vive il pesce rosso?
Bambini: Nel mondo sottomarino.
Educatore: Diamo un'occhiata mondo sottomarino! Cosa sta succedendo lì? Com'è bello: ci sono ciottoli colorati sul fondale sabbioso, alghe verdi che si piegano sott'acqua. E chi è questo che nuota? Pesce d'oro. (Visualizza uno spazio vuoto per il lavoro di gruppo)

Educatore: Di che colore è il pesce? Grande o piccolo? Cosa pensi che aiuti i pesci a nuotare?
Bambini: Coda, pinne.
Quando un pesce nuota, la sua coda si muove da un lato all'altro.
(L'insegnante mostra i movimenti del pesce con la mano e invita i bambini a fare anche con le mani come un pesce con la coda).
Educatore: Pensi che il pesce ci veda?
Bambini: Sì, perché ha gli occhi.
Educatore: Che aspetto hanno i suoi occhi?
Bambini: Su piccole perle nere.
Educatore. Vuoi giocare a pesce?
Minuto di educazione fisica:
Rowan è cresciuta vicino al fiume (accovacciarsi, raddrizzare gradualmente il busto, scuotere le braccia).
E il fiume scorreva e si increspava (movimenti fluidi delle mani davanti).
Nella media profondità (piegarsi in avanti, braccia tese).
C'era un pesce che camminava lì (a piedi).
Questo pesce non è facile (saltando).
Si chiama d'oro (camminando sul posto).
Un pesce nuota nell'acqua (movimenti fluidi delle mani davanti)
Il pesce si diverte a giocare (saltando)
Pesce, pesce cattivo
Vogliamo prenderti.
Il pesce inarcò la schiena (piegarsi indietro e allungarsi)
Ci ha fatto l'occhiolino.
Il pesce agitò la coda
Il pesce nuotò via velocemente. (I bambini fingono di giocare con i pesci)
Educatore: Il pesce rosso vuole dirci qualcosa. Vedi delle bolle bianche che salgono dalle sue labbra. Oh, guai, guai! Il pesce ha perso le sue sorelle, il pesce rosso. È triste senza di loro. Ragazzi, dobbiamo aiutare i pesci!
Educatore: vuoi imparare a dipingere un pesce rosso? ( mostrando un campione estratto di un pesce)

Pensa a quale forma è la base della sua immagine?
Bambini: Ovale.
Educatore: Cos'altro ha il pesce?
Bambini: Coda, squame, pinne, occhi.
Educatore: Proverò a disegnare un pesce, prenderò un pennello grande e una tempera gialla per lavoro. Disegnerò un arco in alto e un arco in basso in modo che risulti essere un ovale. Gli archi dovrebbero intersecarsi in un punto, questa sarà la coda del pesce. (Mostra la sequenza del disegno).

Educatore: Dipingo con cura sull'ovale. E l'ho lasciato asciugare.

Educatore: Poi prendo un pennello più piccolo e dipingo la coda e le pinne del pesce.

Educatore: Cos'altro aggiungere al pesce?
Bambini: Squame e occhi.
Educatore: Giusto. Il pesce ha sicuramente bisogno di disegnare delle squame. (spettacolo)
Educatore: Quindi ho preso un pesce rosso.

E ora provi a disegnare il Pesce d'Oro e le sue sorelle, come ricordi. Ma prima allunghiamo le dita.
Ginnastica con le dita: “Pesce”
Il pesce nuotava e si tuffava
In acqua calda e pulita (piega le dita in un pizzico, facendo movimenti ondulatori con tutto il braccio - dalla spalla alla mano):
Si ridurranno (stringi forte le dita)
Si apriranno (allarga le dita ai lati)
Si seppelliranno nella sabbia (unisci le dita e fai alternativamente movimenti con le mani, come se stessi scavando la sabbia).
Educatore: Con le dita tese, iniziamo a disegnare i pesci.
(I bambini disegnano pesci rossi. L'insegnante fornisce assistenza individuale, presta attenzione a come i bambini raccolgono la vernice e se tengono correttamente il pennello)
Educatore: Complimenti, hai disegnato dei pesci bellissimi! Ragazzi, guardate, il pesce rosso era felice che le sue sorelle fossero state ritrovate. Lei ti ringrazia per il tuo aiuto. Possono esaudire i tuoi desideri.

Educatore: Ragazzi, spiegate il proverbio: "Non puoi nemmeno tirare fuori un pesce da uno stagno senza difficoltà".
(I bambini spiegano il significato del proverbio.)
Educatore: Esatto, se provi a lavorare sodo, tutto funzionerà. Hai imparato a disegnare un pesce rosso e hai aiutato il pesce. Ben fatto!

Natalia Khokhlova
Riepilogo GCD per sviluppo del linguaggio nel gruppo centrale sul tema “Abitanti dell'acqua - pesci”

Riepilogo del GCD nel gruppo centrale sull'argomento: « Abitanti dell'acqua - pesci»

Bersaglio: sviluppo interesse cognitivo per la fauna sottomarina, formazione di idee sul mondo animale sottomarino

Compiti:

Educativo:

1. Insegna ai bambini a generalizzare e classificare (mare pescare, acquario pescare, pescare vivere in corpi d'acqua dolce).

2. Impara a identificare i segni di differenze e somiglianze tra i pesci.

3. Esercitare i bambini da fare conclusioni nel comporre una storia - confronti secondo il piano.

Sviluppo:

1. Sviluppare il pensiero e la memoria, la capacità di analizzarli ed esprimerli nel discorso.

2. Sviluppare sfera emotiva bambini

Educativo:

Sviluppare le capacità comunicative e l’alfabetizzazione ambientale nei bambini.

Lavoro preliminare: leggere storie sul mare abitanti, pesci, osservando i pesci d'acquario.

Materiali e attrezzature: immagini raffiguranti pesci d'acqua dolce, marini, d'acquario, carte raffiguranti acquari e pesce d'acqua dolce, flanella, immagine di prezzemolo, pesci e animali marini per lavorare sulla flanella, immagine ritagliata (pescare).

Avanzamento della lezione.

L'insegnante esprime un desiderio puzzle:

E' viva nell'acqua

Se la prendi, la tirerai fuori -

Allora morirà.

Ha le ali, ma non vola,

Ci sono gli occhi, ma non battono le palpebre,

Non ci sono gambe, ma non raggiungerai.

Luccicante in un fiume pulito

Il retro è argentato.

Per genitori e figli

Tutti i vestiti sono fatti con monete.

Educatore:

Ragazzi, di chi pensate che parleremo oggi?

(risposte dei bambini)

Ragazzi, cosa sapete del pesce?

(risposte dei bambini)

Educatore:

Ragazzi, cosa hanno tutti i pesci? Come nuota?

(risposte dei bambini)

(Ogni i pesci hanno una coda, pinne, corpo, scaglie)

Il pesce vive nell'acqua. Non posso vivere sulla terraferma. Ci sono gli occhi, ma non battono le palpebre. "Ali" Sì, ma non vola. Cosa sono queste ali? (pinne). Non cammina né vola, ma si muove velocemente. Come si muove? (galleggia). C'è una coda. Perché i pesci hanno la coda? (volante). Vestiti da "monete". Di quali monete sono fatti questi vestiti? (questa è la bilancia). Il pesce vive nell'acqua. Dove possono vivere i pesci? (in un acquario, nel mare, ecc.). Quale è il nome di pescare vivere nel mare (marino, in un fiume, in un acquario.

Poi l'elenco dei bambini caratteristiche pescare: “Ha una testa, una bocca, occhi, branchie, corpo, coda, pinne. Il corpo è ricoperto di scaglie." Le parti vengono utilizzate per creare un'immagine raffigurante un pesce.

Educatore:

Ragazzi, alziamoci e mostriamo con le braccia e le dita come si nuota pescare:

Il pesce nuota nell'acqua. (Onda della mano destra)

I pesci si divertono a giocare. (Onda della mano sinistra)

Pesce, pesce cattivo (Saluta con due mani)

Voglio prenderti. (Batti le mani)

Il pesce inarcò la schiena (Mani in alto nella serratura)

Ho preso una mollica di pane, (Batti le mani)

Il pesce scodinzolò (Unisci due palmi, saluta in avanti)

Il pesce nuotò via velocemente. (Collega due palmi, saluta di lato)

Educatore:

Quanti di voi sanno come nascono? pescare?

(risposte dei bambini) La maggior parte dei pesci si riproducono e gli avannotti nascono da ogni uovo. Quindi crescono e si trasformano in grandi pesci.

Bravi ragazzi. Adesso indovina enigmi:

1. In fondo, dove è silenzioso e buio

Un tronco baffuto giace (qualcuno)

2. Pungente, ma non un riccio

Chi è questo? (gorgiera)

3. Ci è venuto da una fiaba,

C'era una regina lì.

Questo non è un pesce normale.

Pescare. (d'oro)

4. Rosso brillante o nero,

Molto giocoso e agile

Indossa una lunga coda di cavallo appuntita

E si chiama. (coda di spada)

Educatore

L'abbiamo detto pescare vivere in un acquario e in un fiume, stagno, lago. E dove vivono? pescare? (nel mare)

Educatore:

Ragazzi, di chi abbiamo parlato oggi? Che novità hai imparato?

(RISPOSTE DEI BAMBINI)

Ragazzi, nelle tasche ci sono dei rettangoli gialli e verdi. Se la lezione di oggi ti è piaciuta e l'hai trovata interessante, alza il rettangolo verde verso l'alto; se l'argomento della lezione di oggi è stato difficile o poco interessante per te, alza il rettangolo giallo verso l'alto

Pubblicazioni sull'argomento:

Estratto dell'attività educativa "Abitanti dell'acqua" nel gruppo senior SAN PIETROBURGO Distretto turistico Istituto scolastico di bilancio statale asilo n. 17 di tipo combinato 197706, San Pietroburgo,.

Estratto delle attività educative sullo sviluppo del linguaggio: compilare una storia descrittiva sull'argomento: “Insetti” Scopo: consolidare le capacità linguistiche generali: uditive.

Obiettivo: sviluppare l'attività cognitiva dei bambini nel processo di sperimentazione. Obiettivi: sviluppare un atteggiamento positivo nei confronti dell'ambiente.

MDOU "Kindergarten No. 176" nella città di Yaroslavl Estratto delle attività educative organizzate sullo sviluppo del linguaggio sull'argomento: "Pesce" per i bambini.

Contenuto del programma:

- ampliare la tua comprensione delle caratteristiche di vita, alimentazione e struttura dei pesci

- migliorare la struttura grammaticale del discorso, imparare a formare aggettivi possessivi, coordinare i nomi con i numeri

— sviluppare il vocabolario attivo e passivo dei bambini, migliorare le capacità di conversazione con domande e risposte

- coltivare l'interesse per il mondo circostante e la fauna selvatica.

Lavoro preliminare: Guardando illustrazioni di pesci, leggendo e discutendo "I racconti del pescatore e del pesce" di A. S. Pushkin, parlando dei pesci d'acquario e di come prendersene cura.

Avanzamento della lezione:

I bambini entrano nel gruppo, si siedono sulle sedie e davanti a loro sul tavolo c'è un acquario vuoto, coperto da uno spesso telo.

Educatore: Ti suggerisco di indovinare un indovinello per scoprire di chi parleremo oggi!

Non ci sono gambe, ma si muove, ci sono piume, ma non vola, ci sono occhi, ma non batte ciglio. Chi è questo?

Bambini: Pesce!

Educatore: Esatto, ne parleremo oggi. E la nostra conversazione non sarà semplice, ma magica: in segno di gratitudine per la buona conoscenza dei suoi abitanti sottomarini: i pesci, il re del mare ci regalerà un acquario pieno di pesci.

Ai bambini viene mostrato un acquario vuoto sul tavolo.

Educatore: Sapete tutti che i pesci vivono sott'acqua e respirano con le branchie che si trovano sulle loro teste. Dimmi, ci sono altre caratteristiche strutturali associate alla vita sott'acqua?

Bambini: I pesci hanno pinne e coda al posto delle zampe e le usano per nuotare.

Educatore: di cosa è coperto il corpo del pesce?

Bambini: scale.

Educatore: sì. Protegge il corpo del pesce dai danni. E ora propongo di giocare al gioco “Scegli una parola simile” alla parola pesce.

Bambini: Pesce, pescatore, pescatore, pesce, pesce, pescatore.

Educatore: Esatto. I cacciatori catturano animali e uccelli, ma che dire dei pesci?

Bambini: pescatori e pescatori pescano.

Educatore: come puoi catturare i pesci?

Bambini: Canna da pesca, rete, circuizione.

Educatore: Hanno pescato un pesce, hanno cucinato la zuppa e l'hanno chiamata ....?

Bambini: Ahah.

Educatore: Esatto, è ricco e gustoso e il cuoco si è rivelato una zuppa. Ti svelo un segreto: ci sono moltissimi nomi di pesci nel fiume, e i loro figli sono chiamati in una parola: avannotti, e hanno tutti paura del grande e dentato cacciatore - luccio. Facciamo un gioco.

Gioco all'aperto “Luccio e frittura”.

Il leader diventa un luccio che, risalendo dal fondo per cacciare, cerca di catturare quanti più giovani pesci possibile.

Educatore: Gioco "Nome di chi è la pinna, la coda, la testa?"

- il luccio ha la testa da luccio

- il carassio ha una coda - il carassio

- la carpa ha una pinna - carpa

Ora giochiamo al gioco "Completa la frase"

- Il pesce si avvicinò alla pietra... (nuotò verso l'alto)

- Un pesce dalla riva... (si allontanò a nuoto)

- Il pesce (nuotava attraverso l'intero fiume).

Gioco didattico"Chi abita dove? »

- Ricordate, ragazzi, che tipo di pesci vivono e dove?

Bambini: Nell'acquario - pesci d'acquario... (guppy, neon, pesci angelo, pesci gatto),

- nel fiume - fiume... (luccio, carpa, lasca, ghiozzo),

- nel mare - marino ... (squali, passere, murene, salmoni),

- nell'oceano - oceanico... (balena, pesce spada, orca assassina).

Educatore: Sì, i pesci hanno molte somiglianze e differenze. Uno di questi si basa sul metodo di alimentazione: alcuni mangiano alghe (erbivori), altri mangiano avannotti, uova, piccoli pesci (predatori). Bene, di pesce ne abbiamo parlato tanto, è tempo di miracoli! Il re del mare mantenne la parola data e volle riempire il nostro acquario, chiudete gli occhi!

L'insegnante porta dentro un acquario con dei pesci e lo copre con lo stesso panno che prima era vuoto. I bambini aprono gli occhi e guardano il pesce.

Educatore: I nostri pesci sono buoni, prova a contarli correttamente.

Bambini: Un pesce, due pesci, tre pesci, quattro pesci, cinque pesci.

Educatore: - Spero che le tue conoscenze ti aiutino a prenderti cura di questi pesci in un angolo di fauna selvatica! La lezione è finita.

Riepilogo di una lezione sullo sviluppo del linguaggio nel gruppo centrale “Goldfish”

Obiettivi

correttivo:

ampliamento e chiarimento del dizionario sull'argomento: “Pesci d'acquario”;
miglioramento dei concetti scientifici naturali (pesce, corpo, testa, coda, pinne, branchie, squame, ecc.);
sviluppo di un discorso coerente;
sviluppo dell'attenzione uditiva e visiva, memoria, udito fonemico;
sviluppo dell'osservazione e del pensiero;
sviluppo delle capacità motorie generali, fini e articolatorie;
attivazione dell'attività cognitiva:

Educativo:

accordo degli aggettivi con i sostantivi;
formazione di aggettivi relativi, uso dei suffissi diminutivi dei sostantivi;
fissare le terminazioni dei casi e formare costruzioni di casi preposizionali.

Educativo:

aumento dell'attività, della coscienza, dell'interesse per le lezioni di logopedia;
coltivando un senso di amore per la natura, un atteggiamento premuroso e il desiderio di prendersi cura dei pesci.

Avanzamento della lezione

1. Momento organizzativo.

(Dando enigmi ai bambini.)

Logopedista:

Questa casa non è di legno,

Questa casa non è di pietra,

È trasparente, è vetro

Non c'è nessun numero sopra

E i residenti non sono normali

Non semplici, dorati.

Questi stessi residenti sono famosi nuotatori.

Logopedista: Ho preparato una sorpresa per te oggi. Vuoi sapere di cosa si tratta?

Bambini: sì.

Logopedista: Quindi indovina un altro indovinello:

È venuto da noi da una fiaba,

C'era una regina lì.

Questo pesce non è facile,

Questo pesce...

Bambini: d'oro.

Logopedista: Giusto. Questo è un pesce rosso. Hai già sentito la storia su di lei? Chi lo ha scritto?

Bambini: A. S. Pushkin.

Logopedista: Dove vivevano i pesci rossi nella fiaba?

Bambini: Nel mare - oceano.

Logopedista: Giusto. Bene, dato che hai indovinato il mio indovinello e hai risposto correttamente a tutte le mie domande, guarda che tipo di sorpresa ho preparato per te.

2. Esame del dipinto “Goldfish”. Conversazione.

(Espandere il vocabolario sull'argomento "Pesci d'acquario". Migliorare il discorso dialogico.)

Il logopedista mostra l'immagine di un pesce rosso in un acquario e permette ai bambini di ammirare il pesce rosso per 20 - 30 secondi, poi pone domande e guida l'osservazione.

Logopedista: chi è questo?

Bambini: Pesce rosso.

Logopedista: Come hai indovinato?

Bambini: È arancione e oro, come in una fiaba.

Logopedista: Cosa fa un pesce rosso?

Bambini: nuota

Logopedista: Nuota in un acquario. Questo è il nome della sua casa, questa scatola di vetro. Il pesce rosso è grande o piccolo? Confrontalo con una lumaca che si siede su una foglia.

Bambini: È più grande di una lumaca. È grande.

Logopedista: Cos'altro puoi dire dei pesci rossi? Com'è lei?

Bambini: È molto bella, favolosa.

Logopedista: Giusto. Osserva attentamente il pesce. Ha un torso, una testa, una coda lunga, pinne. Il pesce ha le branchie sulla testa. Aiutano i pesci a respirare. Il pesce ha bellissimi occhi dorati e una bocca piccola. Il corpo del pesce è ricoperto di squame. Ogni scaglia sembra una piccola moneta d'oro, altrettanto rotonda e lucente. Cosa ne pensi, perché i pesci hanno bisogno di coda e pinne?

Bambini: nuotare.

Logopedista: Ovviamente! I pesci hanno bisogno delle pinne per poter nuotare. Ascolta quanto sono simili queste parole: "nuotare", "pinne".

Logopedista: Cosa mangia un pesce rosso?

Bambini: Mangia cibo.

Logopedista: Una persona lo nutre correttamente con cibo secco, e ora riposiamoci un po' e ricordiamo il nostro esercizio “Pesce”.

3. Minuto di educazione fisica “Pesce”(Nishcheva).

(Coordinamento del discorso con il movimento, sviluppo dell'imitazione. Chiarimento del vocabolario sull'argomento.)

Un pesce nuota nell'acqua

È divertente per i pesci camminare.

(Collega le dita alternativamente dall'indice al mignolo e viceversa)

Pesce, pesce, malizia,

(Agita il dito indice)

Vogliamo prenderti.

(Ruota le mani avanti e indietro)

Il pesce inarcò la schiena

(Squat, rotazione del corpo)

Ho preso una mollica di pane.

(Mostra esercizi di presa con le mani)

Il pesce agitò la coda

(Squat, rotazione del corpo)

Ha nuotato via molto velocemente.

4. Gioco con la palla “Chiamalo gentilmente”.

(Migliorare la struttura grammaticale del discorso (formazione di nomi con suffissi diminutivi). Sviluppo della destrezza.)

L'insegnante ti invita a stare sul tappeto.

Logopedista: Mettiti in cerchio. Giochiamo a palla. Ti lancerò una palla e nominerò le parole, e tu prenderai la palla e chiamerai affettuosamente questa parola.

5. Gioco "Acquario".

(Sviluppo della percezione visiva, attenzione, pensiero, orientamento spaziale.)

Il logopedista invita i bambini a un modello di acquario su cui sono attaccate immagini planari di pesci.

Logopedista: Osserva attentamente l'acquario: vi nuotano pesci favolosi. Trova e mostra pesci identici. Di che colore sono?

Bambini: Completa l'attività e rispondi alle domande.

Logopedista: Ora conta correttamente tutti i pesci.

Bambini: Completa il compito.

Logopedista: Ora mostra i pesci che nuotano verso destra (sinistra). Quali galleggiano nella parte superiore e in quella inferiore dell'acquario?

Bambini: Rispondere alle domande.

6. Gioco "Quarta ruota".

(Sviluppo del discorso dialogico, percezione visiva e attenzione, pensiero e memoria.)

Il logopedista posiziona sul cavalletto immagini di oggetti che raffigurano abitanti del mare e pesci d'acquario: un delfino, un polipo, un cavalluccio marino e un pesce rosso. Chiede ai bambini di nominare l'immagine in più e di spiegare perché è in più, quindi di offrire al suo posto un'immagine adatta.

7. Ginnastica articolare.

(Sviluppo delle capacità motorie articolatorie.)

I bambini si siedono davanti allo specchio, l'insegnante controlla la corretta seduta dei bambini.

Logopedista: Mostra come il pesce rosso ha aperto la bocca. Prenditi il tuo tempo, non stressarti. Esegui l'esercizio con calma (5 - 6 volte).

8. Immagini ritagliate “Pesci d'acquario”.

Sviluppo della gnosi visiva e della prassi costruttiva.

Il logopedista distribuisce le immagini ai bambini e chiede loro di guardare e nominare il pesce raffigurato su di loro. I bambini chiamano il pesce.

Logopedista: Ora “smonta” le immagini, mescolale e poi rimettile insieme.

I bambini svolgono il compito

9. Fine della lezione.

(Valutazione del lavoro dei bambini.)

Logopedista: Chi hai incontrato oggi?