casa → Animali Lavoro diagnostico sulla storia 11. Lavoro diagnostico sulla storia. Come lavorare con una mappa storica

Lavoro diagnostico sulla storia 11. Lavoro diagnostico sulla storia. Come lavorare con una mappa storica

SPECIFICHE DELLA CMM

svolgimento del LAVORO DI DIAGNOSTICA DEGLI INPUT

nella storia

Grado 11

1. Scopo del lavoro di test DIAGNOSTICA D'INPUT

Il test consente di valutare il livello di conoscenze residue per il corso di storia.XXsecolo, studiato in terza media e ti consentirà di costruire un lavoro sulla base delle informazioni diagnostiche ottenute.

2. Approcci alla selezione del contenuto e della struttura.

Gli approcci alla selezione degli elementi testati e alla progettazione dei compiti sono stati determinati tenendo conto dei requisiti dei documenti di cui sopra e includono requisiti sia per la composizione della conoscenza storica che per le competenze che lo studente deve padroneggiare.

Il contenuto della materia "Storia" comprende lo studio di due corsi: la storia della Russia, che occupa un posto prioritario nel processo educativo, e la storia generale. I compiti della prova finale riguardano gli argomenti del corso studiato dagli studenti del 9° anno - dalla fine del XIX secolo agli iniziXXIsecolo.

3. Caratteristiche della struttura e contenuto della prova d'esame

Numero totale di compiti – 22

L'opera si compone di 2 parti.

La parte 1 contiene compiti a scelta multipla (una risposta corretta su quattro proposte).

La parte 2 è composta da 2 attività con una risposta breve sotto forma di una parola, una serie di numeri.

Il lavoro mette alla prova le seguenti conoscenze e abilità:

Elementi controllati

preparazione

Livello

Punti

Parte 1

Conoscenza delle principali date, tappe ed eventi chiave della storia russa

Conoscenza di personaggi di spicco

Storia nazionale

Conoscenza dei fatti di base e degli eventi chiave della storia russa.

Conoscere causa ed effetto

Conoscere i fatti

Conoscere le date

Capacità di estrarre informazioni da materiale illustrativo

Conoscenza di personaggi di spicco

Storia nazionale

Conoscere le date

Conoscenza dei concetti e dei termini storici di base

Determinazione delle relazioni di causa ed effetto

Conoscere le date

Confronto cronologico degli eventi.

Capacità di estrarre informazioni da una fonte storica

Parte 2

16-21.

La capacità di estrarre informazioni da una mappa storica (diagramma), confrontare la sequenza cronologica di eventi, fatti e attività di personaggi storici.

16-2

17-2

18-2

19-2

20-2

21-1

Correlazione di processi storici generali, date e fatti individuali

Ciascun compito di prova svolge una funzione specifica, consentendo di verificare la qualità della padronanza del contenuto del corso di storia e la formazione delle conoscenze e competenze necessarie negli studenti.

Lo studente deve sapere:

Tappe principali ed eventi chiave nella storia della Russia e del mondo dalla fine del XIX all'inizio del XXI secolo

figure eccezionali della storia nazionale e mondiale;

le conquiste più importanti della cultura e dei sistemi di valori formatisi durante lo sviluppo storico;

tipi di fonti storiche studiate.

Lo studente deve essere in grado di:

correlare le date degli eventi nella storia nazionale e mondiale con il secolo; determinare la sequenza e la durata degli eventi più importanti della storia nazionale e mondiale;

utilizzare il testo di una fonte storica quando si risponde a domande e si risolvono vari problemi educativi; confrontare prove provenienti da fonti diverse;

correlare processi storici generali e fatti individuali; identificare le caratteristiche essenziali dei processi, dei fenomeni e degli eventi storici; raggruppare fenomeni ed eventi storici secondo un dato criterio; spiegare il significato dei concetti e dei termini storici studiati,

comprendere le ragioni storiche e significato storico eventi e fenomeni della vita moderna;

4. Distribuzione dei compiti per livello di difficoltà.

La distribuzione dei compiti per livello di complessità si basa sulle caratteristiche dei tipi di attività utilizzate dagli studenti durante l'esecuzione dei compiti corrispondenti. Compiti di livello base di complessità comprendono edifici in cui agli studenti del 9° anno viene chiesto di eseguire l'operazione di riconoscimento di una data, di un fatto, ecc., sulla base di informazioni presentate esplicitamente. Il livello base comprende tutte le attività della parte 1.

A livello aumentato Le difficoltà includono compiti in cui allo studente è richiesto di riprodurre, trasformare parzialmente e applicare in modo indipendente le informazioni in situazioni tipiche. Allo stesso tempo, l’attività del laureato è principalmente riproduttiva. Tali compiti sono i compiti della parte 2 (16-20).

5. Sistema di valutazione dei singoli compiti e del lavoro nel suo insieme

Per il corretto completamento di ciascuna attività della Parte 1, viene assegnato 1 punto. Un compito con risposta a scelta multipla si considera completato correttamente se lo studente ha indicato solo il numero della risposta corretta. In tutti gli altri casi (viene selezionata un'altra risposta; vengono selezionate due o più risposte, tra le quali potrebbe essercene una corretta; non c'è risposta alla domanda), l'attività è considerata non completata.

Un'attività con una risposta breve viene considerata completata correttamente se la parola (frase) richiesta e la sequenza di numeri sono indicate correttamente. Per la risposta corretta a ciascuno dei compiti 16-21 della parte 2, vengono assegnati 2 punti. Per la risposta corretta al compito 22 della parte 2, viene assegnato 1 punto.

6. Criteri di valutazione:

Il punteggio massimo iniziale per il completamento di tutto il lavoro è 27.

Valutazione.

27-25 punti – “5” (eccellente)

25 - 20 punti – “4” (buono)

19 - 13 punti – “3” (soddisfacente)

0- 12 punti - “2”

7. Materiali e attrezzature aggiuntivi.

Non sono necessarie attrezzature o materiali aggiuntivi per svolgere il lavoro di certificazione.

8. Tempi di consegna: 40 minuti

9. Numero di opzioni nel lavoro: 3

RISPOSTE A KIM

conduzione della certificazione intermedia (test finale)

Studenti di storia del 9° anno

Opzione I

SM. Gorbaciov, 1985-1991

)

1941

"Barbarossa"

Mosca

Blocco

Mayakovsky, Vysotsky, Gorkij, Simonov

AEDVBG

Opzione II

Risposte ai compiti della parte 1 (con una scelta di risposta tra le opzioni proposte)

N.S. Krusciov, 1953-1964

Risposte ai compiti della parte 2 (con una risposta breve )

Crisi dei Caraibi

1962

URSS, USA, Cuba

N.S. Krusciov, J. Kennedy, F. Castro

Terza guerra atomica (nucleare) mondiale

« Guerra fredda»

35412

Opzione III

Risposte ai compiti della parte 1 (con una scelta di risposta tra le opzioni proposte)

L.I. Breznev, 1964-1982

Risposte ai compiti della parte 2 (con una risposta breve )

Gorbaciov M.S.

1985-1991

Perestrojka

segretario generale Comitato Centrale del PCUS

Presidente dell'URSS

Stati Uniti, R. Reagan

15234

nella storia in 11a elementare.

Opzione.

Parte 1.

1. La modernizzazione è...

Conflitto armato intrastatale.

Un sistema di misure economiche volte a stimolare la crescita dell’agricoltura e dell’industria attraverso lo sviluppo delle relazioni di mercato

La transizione dalla società industriale tradizionale a quella moderna avviene in breve tempo.

Organizzazione politica del potere, quando il potere appartiene a due strutture contemporaneamente.

2. Nomina la data della guerra russo-giapponese.

1904-1905

1905-1907

1914-1918

1918-1920

3. Nomina il personaggio storico che iniziò la riforma agraria nel 1906:

PAPÀ. Stolypin

S.Yu. Witte

AA. Brusilov

AV. Kerenskij

4. Il piano Typhoon sviluppato dalla leadership fascista all'inizio della Grande Guerra Patriottica è un piano

Guerra lampo.

5. Dopo quale battaglia della Grande Guerra Patriottica fu sfatato il mito dell'invincibilità dell'esercito fascista?

Battaglie vicino a Mosca.

Battaglia di Stalingrado.

Battaglie del Kursk Bulge.

Operazione Berlino.

6. Il nome "Strada della Vita" è associato alla resistenza dei difensori della città al nemico durante la Grande Guerra Patriottica

Mosca

Sebastopoli

Leningrado

Odessa

7. Le armi atomiche sono apparse in URSS nel

1945

1949

1953

1961

Organizzazione del Patto di Varsavia.

Nazioni Unite.

Consiglio di mutua assistenza economica.

Blocco Nord Atlantico.

11. Uno stato di confronto tra due superpotenze - l'URSS e gli Stati Uniti e i loro alleati, in cui le parti hanno cercato di infliggersi il maggior danno a vicenda con tutti i mezzi tranne l'aggressione militare diretta - questo è

"Periodo glaciale"

"Mondo ghiacciato"

"Guerra fredda"

"Battaglia sul ghiaccio"

12. Quale fu una delle ragioni dell'avvio della politica di distensione nella tensione internazionale.

Crisi dei Caraibi

La divisione della Germania e della Corea in due stati in guerra

Introduzione delle truppe sovietiche in Afghanistan

Movimento dei non allineati nei paesi in via di sviluppo

13. Il primo volo con equipaggio nello spazio ha avuto luogo nel

1953

1954

1961

1963

14. Un evento è avvenuto più tardi degli altri

Lancio del primo satellite terrestre

Il primo volo con equipaggio nello spazio

Test della bomba all'idrogeno

Crisi dei Caraibi

15. Leggi un estratto da articoli di A. Bovin “Il Paese aspettava il cambiamento” e indicare il nome del leader dell'URSS in questione

“(***) stava correndo qua e là. Con la sua caratteristica impulsività, o annientò gli artisti "astrattisti", rimproverò Yevtushenko e Voznesensky, diede l'ordine di colpire i "revisionisti", per fermare il crescente flusso di critiche allo stalinismo, poi - come eraun XXIIcongresso - iniziarono di nuovo violenti attacchi contro Stalin...

Le attività di riforma avevano la stessa natura impulsiva, esplosiva e spesso sconsiderata (***). Iniziò a fare molto per far uscire l'agricoltura dal divario, modernizzare l'industria e migliorare la vita delle persone. L'atmosfera nel paese cominciò a cambiare. Ma sbandava costantemente. Il mais è una cosa meravigliosa. Ma coltivarlo nella regione di Arkhangelsk significava screditare l'idea... Rendere la leadership del partito dell'industria più specifica ed efficace e agricoltura cosa utile. Ma separare il partito dal suo apparato significava tagliare il ramo su cui si era seduti. Fu deluso anche dalla psicologia del leader tradizionale, cresciuto negli anni di Stalin, e dalla sua riluttanza ad accettare la leadership collettiva... Lo stesso combattente contro il culto della personalità ne divenne la vittima...”

IV. Stalin

N.S. Krusciov

L.I. Breznev

SM. Gorbaciov

Parte 2.

16-21. Osserva il diagramma e completa le attività
16. Il diagramma mostra gli eventi accaduti in _____________
17. Fornire il nome in codice per il piano degli eventi raffigurato_____________________________
18. Scrivere il nome della città indicata sullo schema con il numero 1_______________________
19. Indicare la posizione in cui si trovava la città, indicata dal numero 2, nel 1941-1944.
20. Quale delle figure culturali presentate di seguito era contemporanea agli eventi rappresentati nel diagramma? Nella tua risposta, scrivi il numero sotto il quale è indicato
1. 2. 3. 4.
Risposta: _______________________
21 . Nomina le figure culturali nella foto sopra
Risposta:_______________________________________________________________________
22. Disporre gli eventi in ordine cronologico. Scrivi la tua risposta nella tabella:
UN. Riforma Stolypin
B. Battaglia di Mosca
IN . Istruzione URSS
G. Elezione di V.V. Putin a Presidente della Federazione Russa
D. Guerra civile 1918-1920
E. Prima guerra mondiale.
Risposta:
Immettere il lavoro diagnostico
nella storia in 11a elementare.
Cognome, nome dello studente___________________________________ data__________
Opzione II.
Parte 1.
Quando completi i compiti di questa parte del lavoro, tra le quattro opzioni proposte, seleziona ed evidenzia un numero che corrisponde al numero della risposta che hai scelto.
1. Dai un nome al sistema politico Impero russo all'inizio del XX secolo.
1. Repubblica Democratica.
  Monarchia assoluta.
  Una monarchia costituzionale.
  Monarchia autocratica.
36. Immettere il lavoro diagnostico
  nella storia in 11a elementare.
38. Cognome, nome dello studente___________________________________ data__________
  III opzione.
  Parte 1.
  Quando completi i compiti di questa parte del lavoro, tra le quattro opzioni proposte, seleziona ed evidenzia un numero che corrisponde al numero della risposta che hai scelto.
  1. Intervento militare di uno o più Stati negli affari interni di un altro Paese, violandone la sovranità. Ha avuto luogo durante la guerra civile tra Rossi e Bianchi.
  1. Rivoluzione
    Intervento
    Collettivizzazione
    Industrializzazione

Cos’è il lavoro diagnostico? Si tratta di test trasversali svolti regolarmente nelle scuole di tutto il Paese per testare le conoscenze e le competenze degli scolari in una materia specifica. Sono conosciuti anche come KDR (lavoro diagnostico regionale). Soprattutto spesso, gli studenti delle scuole superiori in Russia scrivono documenti diagnostici nelle materie obbligatorie dell’Esame di Stato Unificato: lingua russa e matematica. Le materie elettive dell'Esame di Stato Unificato non vengono testate molto spesso: nel 2014, solo una volta all'anno. Inoltre, dal 2013, sono stati scritti solo da alunni dell'undicesimo anno che hanno sostenuto questa materia dell'Esame di Stato Unificato. Il testo del lavoro è solitamente sviluppato dai servizi metodologici regionali, ad esempio in Regione di Krasnodar KKIDPPO.

Perché vengono eseguiti gli interventi diagnostici?

Ci sono diversi obiettivi:

Individuazione dei gap tra i laureati che si preparano all'Esame di Stato Unificato.
Eliminandoli di fatto.
Elaborazione materiale complesso, che ha causato difficoltà all'Esame di Stato Unificato dello scorso anno.
Valutazione del livello generale di preparazione di un laureato a superare l'Esame di Stato Unificato.

Pertanto, il lavoro diagnostico, scritto in modo onesto e indipendente, ti consentirà di valutare realmente la tua forza alla vigilia dell'esame di Stato unificato.

Passiamo alla specificazione del lavoro del 4 marzo 2014 in 11a elementare. Il lavoro consisterà in 5 compiti della parte A (scelta-scelta), 4 compiti della parte B (lavorare con una mappa storica) e 2 compiti della parte C (lavorare con una fonte storica e discutere un problema storico).

Nella parte A, il lavoro coprirà il periodo che va dall'VIII secolo (l'inizio della storia russa) all'inizio del XXI. Cioè, per l'intero corso. Forniamo diversi esempi di possibili compiti, utilizzando compiti reali dell'Esame di Stato unificato sulla storia degli anni passati.

A1. Quale evento del Tempo dei Torbidi è collegato alla festa “Giorno unita nazionale"nella Russia moderna?

1) rovesciamento del potere del Falso Dmitry I

2) crollo del campo del “ladro Tushinsky”

3) Pace di Stolbovo con la Svezia

4) resa della guarnigione polacca al Cremlino

Parliamo. The Time of Troubles è una crisi sistemica della società russa all'inizio del XVII secolo. Il motivo principale è la soppressione della dinastia Rurik. I falsi Dmitri I e II ("ladro Tushino") sono impostori e il Tempo dei Torbidi si concluse con l'ascesa al trono della dinastia Romanov. Le risposte 1 e 2 non sono corrette.

Svezia e Polonia sono intervenute durante il periodo dei torbidi. Chi era più pericoloso? I polacchi e i loro scagnozzi cercarono di sedersi sul trono russo, e i boiardi giurarono persino fedeltà al principe Vladislav. Ciò significa che l’indipendenza può essere associata alla repressione della minaccia polacca durante il periodo dei torbidi. Infatti, il 4 novembre 1612, la guarnigione polacca al Cremlino si arrese alle truppe della Seconda Milizia di Minin e Pozharsky. Risposta corretta 4. L'abilità è stata messa alla prova stabilire relazioni di causa-effetto.

Un'altra domanda sulla Parte A:

A2. Quale delle figure culturali citate è stato l'iniziatore e l'organizzatore delle “Stagioni russe” a Parigi all'inizio del XX secolo?

1) K.S. Stanislavskij

2) S.P. Diaghilev

3) Nome completo Chaliapin

4) Cioè Repin

Ciò che unisce il riordinato figure storiche? Questi sono artisti e figure culturali. Scegliamo quelli più famosi. Stanislavskij - regista teatrale (“Non ci credo!”), Chaliapin - Cantante di opera, Repin è un eccezionale artista itinerante (spero che tutti conoscano "Barge Haulers on the Volga").

Resta quindi Diaghilev, non il personaggio più famoso della storia russa, ma un eccezionale organizzatore, creatore dell'associazione creativa “World of Art”. Questa è la risposta corretta 2. L'abbiamo calcolato in modo logico, ma, ovviamente, dovresti conoscere cifre così grandi se conti su un punteggio elevato nell'Esame di Stato Unificato nella storia!

Diaghilev, Sergej Pavlovich. Una figura eccezionale dell'arte russa tra la fine del XIX e l'inizio del XX secolo. Organizzatore del gruppo World of Art e Russian Seasons a Parigi.

Come lavorare con una mappa storica?

Dal 2013, la parte B dell'Esame di Stato unificato di Storia ha assorbito una notevole mole di lavoro con materiale illustrativo (mappe, diagrammi, ritratti). Questo è uno degli elementi più difficili della storia dell'Esame di Stato Unificato, causando enormi difficoltà ai laureati. Pertanto, questo compito sarà presentato nel lavoro diagnostico. Mostriamo con un esempio come risolverlo. Gli incarichi verranno conferiti prima dell'inizio della Seconda Guerra Mondiale (1941).

IN 1.Nomina il grande principe di Kiev, le cui campagne di conquista sono indicate dalle frecce.

ALLE 2.Scrivi il nome dello stato indicato sul diagramma con il numero "1".

ALLE 3.Scrivi il nome dello stato indicato sul diagramma con il numero “2”.

ALLE 4.Quali giudizi riguardanti le campagne del principe indicati nel diagramma sono corretti? Scegli tre giudizi tra i sei proposti. Annota i numeri sotto i quali sono indicati nella tabella.

1) Il principe di Kiev, le cui campagne sono indicate sulla mappa, sconfisse e distrusse il Khazar Khaganate

2) nemici dell'antico stato russo ai confini della steppa nella prima metà del X secolo. c'erano i Cumani

3) durante una delle campagne, il principe di Kiev fondò la città fortezza di Korsun

4) le campagne indicate sulla mappa rafforzarono il potere di Kievan Rus

5) Il principe di Kiev non è riuscito a spostare la capitale dello stato sul Danubio

6) contemporaneamente alla conquista di nuove terre, il grande principe di Kiev diffuse il cristianesimo ad est della Rus'

Determiniamo immediatamente il periodo i cui eventi sono rappresentati sulla mappa. Vediamo le unioni tribali degli slavi - radure, drevlyan, settentrionali e altri. Ciò significa che questo è il periodo della creazione di Kievan Rus, il primo nella storia russa. Ricordiamo quali campagne del principe conosciamo (le frecce sulla mappa di solito raffigurano campagne militari). Questo Svyatoslav il Grande- il più bellicoso dei principi di Kievan Rus, Alessandro Magno dell'Europa orientale!

Verifichiamo la nostra ipotesi con l'attività 4; qui è la più informativa se utilizzata correttamente. 1) Il principe di Kiev, le cui campagne sono indicate sulla mappa, sconfisse e distrusse il Khazar Kaganate. 4) le campagne indicate sulla mappa rafforzarono il potere di Kievan Rus. Esatto, queste sono certamente le caratteristiche delle attività di Svyatoslav!

Rispondiamo ai compiti 2 e 3: parti sconosciute della mappa. Guardiamo 1 - stato sul fiume Volga, città - Bulgar. Questo Volga Bulgaria. Quindi, più a sud, sotto il numero 2 - Khazar Khaganato. In effetti, questo stato controllava il Caucaso e le steppe tra il Mar Nero e il Mar Caspio.

Quindi, le nostre risposte:

IN 1. SVJATOSLAV(nome del principe!)

ALLE 2. VOLGA BULGARIA(niente spazi o virgole!)

ALLE 3. KHAZAR KAGANATE

ALLE 4. 145

Il principe ha combattuto con i Khazar, i Pecheneg lo hanno ucciso, non c'erano ancora Polovtsiani nella steppa, 2 scompaiono. Korsun è il centro dei possedimenti bizantini in Crimea, come si può vedere dalla mappa, e Svyatoslav non diffuse il cristianesimo, poiché era pagano. Anche le risposte 3 e 6 non sono corrette.

Compito di autoanalisi!

Ora prova a smontare in modo indipendente e a rispondere alla seguente possibile domanda nella parte C del lavoro diagnostico del 4 marzo:

C2. Gli storici hanno valutazioni diverse del movimento populista della seconda metà del XIX secolo. Ad esempio, viene espresso il seguente pensiero: “ Il populismo è il terrore senza causa dei giovani espulsi dalle università, estranei alla storia del Paese”.. Fornisci due argomentazioni ciascuno per sostenere e confutare il punto di vista presentato.

Stiamo aspettando le vostre risposte nei commenti qui, così come nella discussione del nostro gruppo

DIAGNOSTICA INGRESSO

TEST

SULLA STORIA DELLA RUSSIA

per gli studenti dell'11° grado

(corso di 10a elementare)

IOopzione.

Rus' di Kiev.

IO .Trova corrispondenze:

1. Svyatoslav a) firmò un trattato con Bisanzio nel 944.

2. Oleg b) sconfisse la Bulgaria del Volga e il Khazar Kaganate

3. Igor c) ha introdotto il cristianesimo come religione di stato

4. VladimirIOSan d) unì Novgorod e Kiev

II .Scegli la risposta corretta:

1.Chi divenne il primo santo russo?

A) Boris e Gleb

B) Michail Cernigovskij

B) Vladimir Sole Rosso

D) Olga

Frammentazione feudale.

III .Indicare quali ragioni hanno causato le campagne aggressive dei mongoli-tartari nella Rus' e in Europa occidentale:

A) rigida disciplina dei mongoli-tartari

E) conflitto principesco

Rus' di Mosca ( XV - XVII secoli).

IV .Indicare i prerequisiti politici per la formazione dello stato centralizzato di Mosca:

A) la politica dei principi di Mosca

B) la necessità dei feudatari di schiavizzare i contadini

C) la necessità di sviluppare l'artigianato e il commercio

D) la crescita delle città come centri commerciali e artigianali

D) la necessità dei signori feudali di un forte potere principesco con un forte esercito e un apparato amministrativo centralizzato

E) trasformare Mosca nel centro religioso della Rus'

G) trasformazione del principato di Mosca in un centro nazionale della lotta per l'indipendenza nazionale.

Russia, XVIII secolo

V .Trova corrispondenze:

1. regno di Pietro il Grande a) 1725 – 1727

2. Battaglia di Poltava b) 1682 – 1725

3. Nascita di CaterinaIOc) 1773 – 1775

5. Regno di CaterinaIIe) 1762 – 1796

6. rivolta guidata da E.I. Pugachev f) 1757 - 1762

Russia, XIX secolo

VI .Indicare quali processi, caratteristiche e attività sono caratteristici dello sviluppo dell'economia russa nel primo semestre XIX secolo:

A) l'inizio della costruzione della ferrovia

B) completamento della rivoluzione industriale

B) l'inizio della rivoluzione industriale

D) La partecipazione della Russia al “blocco continentale”

E) creazione di un mercato del lavoro libero

VII .Trova corrispondenze:

1. abolizione della servitù della gleba a) 1812

2. regno di AlessandroIOb) 19 febbraio 1861

3.Guerra Patriottica c) 1877 – 1878

4.Guerra russo-turca della seconda metà.XIXV. d) 1801 – 1825

IIopzione.

Rus' di Kiev.

IO .Trova una corrispondenza:

1. VladimirIOIl santo a) scrisse un “Insegnamento” ai suoi figli

2. Olga b) gettò le basi per la compilazione di un codice di leggi

3. Yaroslav il Saggio c) ha razionalizzato la raccolta dei tributi, ha introdotto carte, lezioni e cimiteri

4. Vladimir Monomakh d) ha introdotto il cristianesimo come religione di stato

II .Scegli la risposta corretta:

1.il feudalesimo presuppone necessariamente...

A) commercio sviluppato

B) la presenza di una struttura di classe della società

B) grandi proprietà terriere

D) locazione di terreni

Frammentazione feudale.

III . Indicare quali ragioni hanno causato la rapida conquista delle terre russe da parte dei mongoli-tartari:

A) rigida disciplina dei mongoli-tartari

B) il desiderio di espandere i propri beni a spese dei vicini

C) mancanza di unità dei principati russi

D) la necessità di ampliare i pascoli

D) la possibilità di arricchimento a seguito di campagne militari

E) conflitto principesco.

Rus' di Mosca ( XV – XVII secoli)

IV .Trova corrispondenze:

1. regno di IvanIIIa) 1480

2. oprichnina b) 1550

3. Il Codice di diritto di IvanIVc) 1462 – 1505

4.rovesciamento del giogo mongolo-tartaro d) 1613

5. regno di IvanIVe) 1565 – 1572

6. elezione di Mikhail Romanov a zar f) 1533 – 1584.

Russia dentro XVIII secolo.

V . Indica di quali questioni erano responsabili i consigli creati sotto Pietro IO :

1. Collegio Statale a) chiesa

2.Santo Sinodo b) commercio

3.Berg-collegium c) governo della città

4. Collegium del Commercio d) spese statali

5. Consiglio della Camera e) fabbriche minerarie

6. Magistrato Capo e) riscossione dei tributi

Russia dentro XIX secolo.

VI .Indicare quali processi, caratteristiche e attività sono caratteristici dello sviluppo dell'economia russa nella seconda metà. XIX V.:

a) abolizione della servitù della gleba

b) completamento della rivoluzione industriale

c) La partecipazione della Russia al “blocco continentale”

d) creazione di un mercato del lavoro libero

e) l'afflusso di capitali stranieri nell'industria russa

VII . Trova una corrispondenza:

1. Rivolta decabrista a) 1894 – 1917

2.Guerra di Crimea b) 1825

3.Congresso di Berlino c) 1878

4. regno di NicolaIId) 1853 – 1856

RISPOSTE STANDARD

input lavoro di test diagnostico

nella storia in 11a elementare

1 opzione

opzione 2

1b), 2d), 3a), 4c).

1d), 2c), 3b), 4a).

1a).

1c).

III

b), d), e).

a), b), e).

a), f), g).

1c), 2e), 3b), 4a), 5f), 6d).

1b), 2d), 3a), 4e), 5e), 6c).

1d), 2a), 3e), 4b), 5f), 6c).

a), c), d).

a), b), d), e).

VII

1b), 2d), 3a), 4c).

1b), 2d), 3c), 4a).

CRITERI DI VALUTAZIONE

Dietro IO

Dietro II compito -- 1 punto

Dietro III compito --1 punto

Dietro IV esercizio -- (1 vt) - 1 punto; (2 v-t) - 2 punti, 1 errore - 1 punto, 2 o più - 0 punti

Dietro V esercizio -- (1 vt) - 2 punti, 1 errore - 1 punto, 2 o più - 0 punti; (2 v-t) - 1 punto

Dietro VI compito -- 1 punto

Dietro VII compito - 2 punti, 1 errore - 1 punto, 2 o più - 0 punti

Totale 10 punti.

10 - 9 punti - “5”

8 - 7 punti - “4”

6 - 5 punti - “3”

4 o meno - "2"

Il manuale contiene materiali per condurre la diagnostica operativa del livello di padronanza materiale didattico come indipendente lavoro di verifica sui blocchi principali di tutti gli argomenti del corso di storia russa di 11a elementare. Ogni opera è presentata in 4 versioni e dura 15 minuti. La forma dei compiti nelle opzioni proposte corrisponde alla forma dei compiti della prova d'esame di un singolo esame di stato(UTILIZZO). Pertanto, il manuale consente di combinare la verifica costante e continua della padronanza del materiale didattico da parte degli studenti con la loro preparazione sistematica all'esame. Sarà utile anche per l'autoformazione degli scolari.

La Russia all'inizio del XX secolo.
1. La guerra russo-giapponese ebbe luogo nel
1) 1900-1903 3) 1904-1905
2) 1899-1902 4) 1905-1907

2. Quali tra le date elencate sono legate alla riforma agraria della P.A. Stolypin?
1) 1903 e 1906 3) 1906 e 1911
2) 1907 e 1912 4) 1914 e 1916

3. Inclusi i partiti borghesi-liberali
1) Partito Democratico Costituzionale
2) Partito Socialista Rivoluzionario
3) RSDLP
4) Partito monarchico russo

4. Quale dei seguenti eventi è accaduto prima degli altri?
1) formazione del Partito Socialista Rivoluzionario
2) “Disastro di Khodynka”
3) L’ingresso della Russia nella Prima Guerra Mondiale
4) ammutinamento sulla corazzata Potemkin

ELENCO DELLE OPERE
Opera 1. La Russia all'inizio del XX secolo
Opera 2. La Russia nel 1917-1920
Lavoro 3. Paese sovietico negli anni '20 e '30
Opera 4. Età dell'argento della cultura russa ( fine XIX- inizio del XX secolo). Cultura del paese sovietico (1917-1930)
Opera 5. Grande Guerra Patriottica 1941-1945
Lavoro 6. URSS tra la metà degli anni '40 e la metà degli anni '60
Lavoro 7. URSS metà degli anni '60 - prima metà degli anni '80
Lavoro 8. URSS nel 1985-1991. La Russia a cavallo tra i secoli XX-XXI
Lavoro 9. Cultura domestica, scienza e sport della seconda metà del XX - inizio XXI secolo.

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Esame di Stato unificato 2020, Storia, Simulatore tematico, Storia della cultura russa, Compiti con materiale illustrativo, Gevurkova E.A., Chernova M.N., 2020
Test sulla storia della Russia, grado 10, parte 3, Chernova M.N., 2018
Test sulla storia della Russia, grado 10, parte 2, Chernova M.N., 2018
Test sulla storia della Russia, grado 10, parte 1, Chernova M.N., 2018

I seguenti libri di testo e libri.

Specifica dei materiali di misurazione di controllo per lo svolgimento del lavoro diagnostico finale sulla storia nell'11a elementare

1. Scopo del lavoro

Il lavoro diagnostico finale ci consente di valutare il livello di preparazione degli studenti dell'11 ° anno nella materia "Storia" e identificare gli elementi di contenuto più difficili da padroneggiare.

2. Documenti che definiscono il contenuto del lavoro diagnostico finale

Il contenuto del lavoro diagnostico finale è determinato sulla base della componente federale dello standard statale educazione generale(ordinanza del Ministero della Pubblica Istruzione della Russiadel 9 marzo 2004 n. 1312"Sull'approvazione della componente federale degli standard statali per l'istruzione primaria generale, generale di base e secondaria generale (completa)"), il lavoro è inoltre redatto tenendo conto dei requisiti dello standard educativo statale federale e rispetta il concetto del nuovo complesso educativo e metodologico per storia nazionale. Il lavoro diagnostico finale non si concentra su alcun libro di testo specifico; il suo contenuto corrisponde a tutti i libri di testo.

3. Approcci alla selezione del contenuto e della struttura del CIM

Gli approcci alla selezione degli elementi da testare e alla progettazione dei compiti sono stati determinati tenendo conto dei requisiti dei documenti di cui sopra e contengono requisiti sia per la composizione della conoscenza storica che per le competenze che lo studente deve padroneggiare. Era di fondamentale importanza tenere conto:

obiettivi dell'insegnamento della storia nella scuola primaria;

specifiche del corso base di storia scolastica:

orientamento non solo verso la componente di conoscenza, ma anche principalmente verso la componente di attività dell'educazione storica.

Il contenuto della materia "Storia" comprende lo studio di due corsi: la storia della Russia, che occupa un posto prioritario nel processo educativo, e la storia generale. Il lavoro diagnostico finale presenta compiti volti a testare la conoscenza della storia russa e della storia del mondo.

4. Caratteristiche della struttura e contenuto del lavoro diagnostico finale

Il lavoro copre il contenuto del corso sulla storia della Russia e della storia del mondo (XIII - XXIsecoli).

Il numero totale di compiti è 11.

Il lavoro contiene 9 compiti con una risposta breve e 2 compiti con una risposta dettagliata.

5. Distribuzione dei compiti del lavoro diagnostico finale in base al contenuto, alle competenze e alle attività testate

I compiti sono suddivisi in blocchi tematici: 1) Storia della Russia e storia generale insecoli VIII-XVII; 2) Storia della Russia e storia generale nel XVIII - primo quarto del XIX secolo; 3)Storia della Russia e storia generale nella seconda metàXIX- inizioXXIsecolo.

I compiti mirano principalmente a testare le competenze sviluppate nel processo di educazione storica. Questi compiti sono dedicati alla storia della Russia e alla storia generaleXIII - XXIsecoli

Tabella 1. Distribuzione dei compiti per competenze e tipologia di attività oggetto di verifica (per i compiti finalizzati esclusivamente alla verifica delle conoscenze è indicata la conoscenza oggetto di verifica).

Elementi controllati preparazione	Numero compiti	Massimo primario punto	Percentuale del punteggio primario massimo per l'intero Lavoro - 16
			12,5%
			12,5%
			6,25%
			31,25%
			12,5%
Contenuti diversi in versioni diverse: la capacità di utilizzare informazioni storiche per argomentare durante una discussione			25%

6. Distribuzione dei compiti della CMM per livello di complessità

La distribuzione dei compiti per livello di complessità si basa sulle caratteristiche dei tipi di attività utilizzate dagli studenti durante l'esecuzione dei compiti corrispondenti.

Il livello base di complessità comprende compiti in cui agli studenti dell'11° anno viene chiesto di eseguire l'operazione di riconoscimento di una data, un fatto, ecc., sulla base di informazioni presentate esplicitamente. Il livello base comprende i compiti 1-8.

Un maggiore livello di complessità include compiti in cui allo studente è richiesto di riprodurre, trasformare parzialmente e applicare in modo indipendente le informazioni in situazioni tipiche. Allo stesso tempo, l’attività dello studente è principalmente riproduttiva.

Il livello avanzato comprende le attività 9-10. A alto livello Le difficoltà includono compiti in cui gli studenti eseguono azioni di ricerca parziali, utilizzando le conoscenze e le abilità acquisite in situazioni atipiche o creando nuove regole, algoritmi di azione, ad es. nuova informazione. Il compito 11 appartiene ad un alto livello di difficoltà.

7. Durata del lavoro diagnostico finale

Il completamento del lavoro richiederà fino a 45 minuti.

8. Sistema di valutazione dei singoli compiti e del lavoro nel suo complesso

Quando si controlla il lavoro per ciascuna delle attività da 1 a 8, viene assegnato 1 punto se la risposta è corretta e 0 punti se la risposta non è corretta.

Nel compito 9-2 punti per la scelta di tre giudizi corretti, 1 punto - se viene commesso un errore. Se vengono commessi due o più errori o non c'è risposta - 0 punti.

Per aver completato l'attività 10, ti verranno assegnati da 0 a 2 punti. 11 - da 0 a 4 punti secondo i criteri sotto indicati.

Punteggio massimo: 16

Tabella 2. Tabella per la conversione dei punti in voti su una scala a cinque punti.

Punti	0-4	5-9	10-13	14-16
Grado	"2"	"3"	"4"	"5"

9. Piano generalizzato per l'opzione di controllo dei materiali di misurazione per condurre la diagnostica opere tematiche in 11a elementare

Livelli di difficoltà del compito: B - base: P - avanzato: V - alto.

Designazione incarichi dentro lavoro	Verificabile contenuto	Competenze testate attività	Livello le difficoltà compiti	Massimo punto per prestazione compiti
	secoli VIII-XVII	Conoscenza di fatti, processi, fenomeni di base
	secoli VIII-XVII	Stabilire relazioni di causa-effetto
	XVIII - metà XIX secolo.	Conoscenza di fatti, processi, fenomeni di base
	XVIII - metà XIX secolo.	Stabilire relazioni di causa-effetto
	Seconda metà del XIX – inizio del XX secolo.	Capacità di ricercare informazioni storiche in varie tipologie di fonti
	VIII - inizio XXI secolo.	Contenuti diversi in diverse versioni (lavorando con una mappa storica)
	VIII - inizio XXI secolo.	Contenuti diversi in diverse versioni (lavorando con una mappa storica)
	VIII - inizio XXI secolo.	Contenuti diversi in diverse versioni (lavorando con una mappa storica)
	VIII - inizio XXI secolo.	Contenuti diversi in diverse versioni (lavorando con una mappa storica)
	VIII - inizio XXI secolo.	Contenuti diversi in diverse versioni: caratteristiche della paternità, tempo, circostanze e scopi della creazione della fonte
	VIII - inizio XXI secolo.	Contenuti diversi in diversi opzioni: capacità di utilizzo informazioni storiche per l'argomentazione durante la discussione
Ci sono 11 compiti in totale. Di questi, con una risposta breve - 9, con una risposta dettagliata - 2. Per livello di difficoltà: B - 8, P - 2, C - 1. Il punteggio massimo per il lavoro è 16. Tempo di completamento - 45 minuti.

Fonte del lavoro diagnostico: http://www.alleng.ru/

Lavoro diagnostico finale sulla storia 11 Classe

Completato: Nome completo della classe __________

Istruzioni per eseguire il lavoro

Sono concessi 45 minuti per completare il lavoro di storia. Il lavoro comprende 11 compiti.

Le risposte alle attività 1-9 sono scritte come un numero o una sequenza di numeri che corrisponde al numero della risposta corretta. Inoltre, ci sono compiti che richiedono una breve risposta sotto forma di una o due parole, o l'indicazione della datazione degli eventi descritti nel testo dei documenti. Questi numeri e parole devono essere scritti nel campo della risposta nel testo dell'opera. Se scrivi una risposta errata a un'attività, cancellala e scrivine una nuova accanto. Le attività 10 e 11 richiedono una risposta dettagliata, scrivi la risposta nel campo sotto l'attività.

Quando completi i compiti, puoi utilizzare una bozza. Si prega di notare che le voci nella bozza non verranno prese in considerazione durante la valutazione del lavoro. Ti consigliamo di completare le attività nell'ordine in cui vengono fornite. Per risparmiare tempo, salta un'attività che non puoi completare immediatamente e passa a quella successiva. Se ti rimane tempo dopo aver completato tutto il lavoro, puoi tornare alle attività perse. Prova a completare quante più attività possibile.

Buona fortuna!

1. Quale dei seguenti eventi è accaduto prima degli altri?

1) formazione dell'Aquila reale

2) la campagna del principe Igor di Novgorod-Seversk contro i Polovtsiani

3) la prima menzione di Mosca nella cronaca

4) Sconfitta degli Yaroslavich da parte dei Polovtsiani sul fiume. Alte

2. Qual è stata una delle conseguenze della battaglia sul fiume. Sheloni?

1) l'annessione di Novgorod al Principato di Mosca?

2) conferma di Vasily II l'Oscuro sul trono di Mosca

3) crollo dell'Orda d'Oro

4) repressione della rivolta di Tver da parte dell'esercito dell'Orda-Mosca

3. Durante il regno di Pietro I chiamavano fiscale

1) il più alto funzionario che ha guidato il Sinodo

2) un funzionario pubblico che supervisionava le attività agenzie governative e funzionari

3) una persona che possedeva un'impresa industriale come proprietà privata

4) un contadino costretto a lasciare temporaneamente la sua terra natale per guadagnare soldi

4. Quale dei seguenti eventi portò alla liberazione dell'Europa dal dominio napoleonico?

1) Partecipazione russa alla Guerra dei Sette Anni

2) Campagne italiane e svizzere di A.V. Suvorov

3) Campagna estera dell'esercito russo

4) Partecipazione russa al blocco continentale dell'Inghilterra

5. Leggi un estratto da un documento storico e indica la parola (frase) mancante.

“Invocando l'aiuto di Dio, abbiamo deciso di affidare la questione del cambiamento della situazione dei servi al miglior movimento esecutivo. A causa di queste nuove disposizioni, i servi riceveranno a tempo debito
pieni diritti dei liberi abitanti rurali. I proprietari terrieri, pur conservando il diritto di proprietà su tutte le terre che appartengono loro, forniscono ai contadini, per i doveri stabiliti, per l'uso permanente delle loro proprietà e, inoltre, per assicurare la loro vita e adempiere ai loro doveri verso il Governo, un una certa quantità di terreno coltivabile e altre terre determinate nei regolamenti. Usando questo appezzamento di terreno, i contadini sono obbligati ad adempiere ai doveri specificati nei regolamenti a favore dei proprietari terrieri. In questo stato, che è transitorio, vengono chiamati i contadini<…>».

1) temporaneamente obbligato

2) coltivatori liberi

3) contadini possessivi

4) contadini obbligati

Guarda la mappa schematica e completa le attività

6. In quale secolo sono accaduti gli eventi indicati nel diagramma? Scrivi la risposta in parole.

Risposta:

7. Nomina il principe che ha effettuato le campagne indicate dalle frecce nel diagramma.

Risposta:

8. Indicare il nome della capitale dello stato, indicato nello schema dal numero “1”.

Risposta:

9. Quali giudizi relativi alla situazione storica indicata nel diagramma sono corretti? Scegli tre giudizi tra i sei proposti. Annotare i numeri sotto i quali sono indicati.

1) Tutte le campagne del capo militare indicate nel diagramma hanno avuto successo per lui.

2) Il capo militare, le cui campagne sono indicate nel diagramma, intraprese la prima guerra nella storia dell'antico stato russo con Bisanzio.

3) Il capo militare, le cui campagne sono indicate nel diagramma, è morto mentre tornava da un'altra guerra.

4) Durante le campagne indicate nel diagramma, il Khazar Kaganate fu sconfitto.

5) Il diagramma mostra il nome delle persone in battaglia con i cui rappresentanti morì il capo militare, le cui campagne sono indicate nel diagramma.

6) Secondo la cronaca, il capo militare che condusse le campagne indicate nel diagramma si convertì al cristianesimo.

Risposta:

“I governi stessi, allo scopo di suscitare energia tra i popoli contro l'autocrazia dell'Imperatore dei Francesi, con i loro proclami li chiamarono alla libertà e promisero loro solennemente istituzioni legali e libere. I governi non solo non hanno avuto fretta di mantenere le loro promesse, ma hanno iniziato a criminalizzare la giusta richiesta delle istituzioni costituzionali, cercando in ogni modo possibile di sopprimere lo spirito di libertà ovunque. L'imperatore russo divenne il capo dei reazionari monarchici. Con lui agirono contemporaneamente il re di Prussia e l'imperatore Francesco, o per meglio dire il principe Metternich, anima del ministero austriaco e di tutta la reazione monarchica.

I popoli, ingannati nelle loro aspettative dai governi, ricorsero a mezzi nascosti contro la loro evidente oppressione. In tutta Europa furono stabilite alleanze politiche segrete con l’obiettivo di strappare ai governi le disposizioni costituzionali. In Italia, sotto l'odiato dominio austriaco, si stabilirono alleanze segrete dei Carbonari; si formò un'unione studentesca nelle università tedesche, diffondendo le sue ramificazioni su tutto il suolo tedesco; in Francia - società politiche segrete con nomi diversi.

L’obiettivo di tutte queste alleanze segrete era uno: contrastare la reazione monarchica dei governi e liberare i popoli dalla loro autocrazia.

Per deposizione<...>L'argomento principale di tutte le azioni politiche dell'imperatore russo era la soppressione dello spirito di libertà che sorgeva ovunque e il rafforzamento dei principi monarchici, minacciati dalle società segrete. Lo testimoniano tutte le sue azioni governative e diplomatiche, a cominciare dalla conclusione della sacra triplice alleanza di Russia, Austria e Prussia. A tal fine fu convocato ad Aquisgrana un congresso, nel quale, su insistenza dell'imperatore russo, fu riconosciuto il diritto di intervenire negli affari interni di una potenza vicina in caso di cambiamento dell'ordine esistente in essa.

Ad Aquisgrana furono prese misure severe contro la libertà di stampa e le società segrete, e contro il ripristino in Spagna della costituzione delle Cortes, che era stata violata dal re.

Il Congresso di Laibach decise di sopprimere la rivoluzione napoletana, in seguito alla quale il re stesso accettò la costituzione da lui proposta e giurò di osservarla rigorosamente e di impedire con la forza una rivolta in Piemonte contro il re sardo.

Domande alla fonte:

Indicare, entro un quarto di secolo, il quadro cronologico del periodo in cui si verificano gli eventi menzionati nell'articolo.

Nomina l'imperatore di Francia menzionato nel brano.

Nomina l'imperatore russo discusso nel testo.

Argomentazioni a sostegno:

1) ...

2) ...

Argomenti per confutare:

1) ...

2) ...

Risposte alle attività 1-9

1	2	3	4	5	6	7	8	9
					decimo	Sviatoslav	Costantinopoli	345

Criteri di valutazione dei compiti 10-11

10. Leggi un estratto da una fonte storica (un articolo di uno scienziato) e rispondi brevemente alle domande. Le risposte implicano l'uso delle informazioni provenienti dalla fonte, nonché l'applicazione della conoscenza storica del corso storico del periodo in questione.

Contenuto della risposta corretta e istruzioni per la valutazione (è consentita un'altra formulazione della risposta che non ne distorca il significato)	Punti
La risposta corretta deve contenere i seguenti elementi: 1) periodo - il primo quarto del XIX secolo; 1801-1825 2) Imperatore di Francia - Napoleone Bonaparte I: 3) Imperatore russo - Alessandro I
Il quadro cronologico del periodo è indicato correttamente, vengono nominati entrambi gli imperatori
Due elementi qualsiasi della risposta sono corretti
Solo un elemento qualsiasi della risposta è specificato correttamente. OPPURE La risposta non è corretta
Punteggio massimo

11. Nella scienza storica esistono questioni controverse sulle quali si esprimono punti di vista diversi, spesso contraddittori. Di seguito è riportato uno dei punti di vista controversi esistenti nella scienza storica.

"Le sconfitte sul fronte della guerra russo-giapponese divennero la ragione più importante per lo scoppio della prima rivoluzione russa".

Utilizzando conoscenza storica, fornire due argomenti che possano confermare questo punto di vista e due argomenti che possano confutarlo. Assicurati di utilizzare fatti storici quando presenti le tue argomentazioni.

Scrivi la tua risposta nel seguente modulo:

Argomentazioni a sostegno:

1) ...

2) ...

Argomenti per confutare:

1) ...

2) ...

Il contenuto della risposta corretta e le istruzioni, ma per la valutazione (è consentita un'altra formulazione della risposta che non ne distorca il significato)	Punti
La risposta corretta deve contenere i seguenti argomenti: 1) a conferma, ad esempio: la guerra con il Giappone ha portato a un deterioramento della situazione economica della Russia e delle condizioni di vita della popolazione: gli operai e i contadini non capivano gli obiettivi della Russia in questa guerra, il che aggravò la situazione nel paese; la resa di Port Arthur, la morte dello squadrone del Pacifico di stanza lì e le sconfitte nelle principali battaglie terrestri screditarono il regime esistente. 2) in confutazione, ad esempio: le cause della rivoluzione furono legate, prima di tutto, alle questioni lavorative e agrarie irrisolte, la cui conseguenza furono potenti proteste di operai e contadini anche prima dell'inizio della guerra; i primi partiti rivoluzionari che guidarono il movimento rivoluzionario sorsero prima della guerra russo-giapponese; Guerra russo-giapponese inizialmente era considerato dal governo zarista come un mezzo per elevare la traballante autorità della monarchia (“abbiamo bisogno di una piccola guerra vittoriosa”); l'inizio della guerra fu infatti accompagnato da un'impennata patriottica. Si possono fornire altri argomenti
Vengono fornite due argomentazioni a sostegno e due a confutazione della valutazione
Vengono fornite due argomentazioni a sostegno e una per confutare la valutazione. OPPURE Viene fornito un argomento a sostegno e due per confutare la valutazione
Viene fornito un argomento a sostegno e uno a confutare la valutazione
Vengono fornite solo due argomentazioni a sostegno della valutazione. OPPURE Vengono forniti solo due argomenti per confutare la valutazione
Viene fornito un solo argomento. OPPURE Vengono forniti solo fatti che illustrano eventi (fenomeni, processi) relativi a questo punto di vista, ma non sono argomenti. OPPURE Viene fornito un ragionamento generale che non soddisfa i requisiti dell'incarico. OPPURE La risposta non è corretta
Punteggio massimo

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