Incontro con i genitori “Caratteristiche dell'età dei bambini del quinto anno di vita. Memo "Caratteristiche dell'età dei bambini del quinto anno di vita". materiale (gruppo intermedio) Elenco consigliato di dissertazioni
Consigli per i genitori
Caratteristiche psicologiche
bambini del quinto anno di vita
All'età di 4-5 anni, il bambino ha una cerchia di responsabilità elementari. Da un lato, sotto la guida di un adulto che crea condizioni e insegna, e dall'altro, sotto l'influenza della “società dei bambini”. I bambini comunicano tra loro, agiscono insieme, nel processo di questa attività si crea la loro opinione pubblica. L'attività congiunta è sostituita dall'adempimento indipendente delle istruzioni di un adulto. Un adulto in questo periodo è molto autorevole. La situazione sociale di sviluppo si esprime in tutti i tipi di attività e, soprattutto, nel gioco di ruolo. Il bambino cerca attivamente un motivo per giocare insieme, per stabilire relazioni. La durata della comunicazione dipende dalla capacità di creare e attuare un piano di gioco e dal possesso di azioni di gioco. Con lo sviluppo delle abilità di gioco e la complicazione delle idee di gioco, i bambini iniziano a unirsi per giocare e comunicare più a lungo. Il gioco stesso lo richiede e contribuisce ad esso.
I giochi stanno diventando più collaborativi e più bambini vengono coinvolti. La cosa principale in questi giochi non è la riproduzione del comportamento degli adulti rispetto al mondo oggettivo, ma l'imitazione di alcune relazioni tra le persone, in particolare quelle di ruolo. I bambini identificano ruoli e regole su cui si costruiscono queste relazioni, controllano rigorosamente la loro osservanza nel gioco e cercano di seguirli loro stessi. I giochi di ruolo per bambini hanno vari argomenti con i quali il bambino ha abbastanza familiarità dalla propria esperienza di vita. Ruoli giocati dai bambini nel gioco:
- Ruoli familiari (padre, madre, nonna, nonno, ecc.) Educativo (tata, maestra d'asilo) Professionista (medico, comandante, pilota) Fiaba (capra, lepre, serpente)
I giocatori di ruolo nel gioco possono essere persone, adulti e bambini, o giocattoli sostitutivi, come le bambole. Trama: i giochi di ruolo a questa età sono molto più diversi, il tema dei ruoli, delle azioni di gioco, delle regole introdotte e implementate nel gioco. Molti oggetti di natura naturale usati nel gioco vengono sostituiti qui da quelli condizionali e nasce un gioco simbolico.
Un ruolo speciale è dato all'esatta osservanza delle regole e delle relazioni nel gioco. A questa età, la leadership appare per la prima volta, le capacità e le abilità organizzative iniziano ad apparire nei bambini.
Per i bambini del quinto anno di vita è caratteristica la comunicazione extra-situazionale-cognitiva. Con esso si conoscono oggetti e fenomeni del mondo circostante. A questa età, l'adulto deve anche comunicare con il bambino ciò che non era nell'esperienza diretta del bambino. Questo fa sì che il bambino desideri comunicare per acquisire nuove conoscenze e c'è il desiderio di discutere le cause dei fenomeni.
I bambini di 4-5 anni lottano per l'indipendenza, ma il fallimento li scoraggia. Pertanto, è molto importante determinare correttamente il grado di complessità dell'attività e il suo volume. Alcune abilità e abilità complesse devono essere formate per fasi, evidenziando i singoli elementi. Il desiderio del bambino di costruire, scolpire, lavorare, raccontare è necessario, sostenuto e sviluppato. A questa età, i bambini imparano bene le regole, che servono come base per il loro comportamento organizzato.
Caratteristiche della sfera cognitiva dei bambini del quinto anno di vita:
Percezione. Sono in grado di riconoscere, denominare e correlare sette colori primari (rosso, blu, verde, giallo, marrone, nero, bianco), differenziare forme geometriche (palla - cerchio, cubo - quadrato. Triangolo), dimensioni degli oggetti (grande - piccolo , lungo - corto , alto - basso, largo - stretto, spesso sottile), essere nello spazio (lontano - vicino, alto - basso), stati emotivi (gioia, tristezza, rabbia).
Memoria: iniziano a svilupparsi i processi di richiamo volontario e quindi la memorizzazione deliberata. La quantità di memoria visiva è di 4-5 elementi, la quantità di memoria uditiva è di 4 elementi.
Attenzione: l'attenzione diventa più stabile. Il ragionamento ad alta voce aiuta il bambino a sviluppare l'attenzione volontaria. Se al bambino viene chiesto di dire o nominare costantemente ad alta voce ciò che deve mantenere nella sfera della sua attenzione, allora il bambino sarà abbastanza in grado di mantenere volontariamente e per un tempo sufficientemente lungo la sua attenzione su determinati oggetti o sui loro dettagli. Un bambino può essere produttivo a questa età per 10-12 minuti.
Pensiero. Prevale il pensiero visivo-attivo. Un bambino di quattro anni è in grado di: assemblare un tutto da 3 parti senza fare affidamento su un campione e da 4 parti - con supporto visivo o sovrapposizione su un campione, confrontare oggetti per colore, forma, dimensione, posizione nello spazio. Durante il confronto, il bambino dovrebbe essere in grado di identificare in modo indipendente 3 somiglianze e 3 differenze.
Immaginazione. Caratteristicamente ricreativo, che consiste nel creare immagini descritte nelle fiabe; storie per adulti.
Nelle immagini dell'immaginazione può esserci un miscuglio di più elementi tratti da fonti diverse; una combinazione di reale e favoloso, fantastico. Questo non è un punto di forza, ma una debolezza dell'immaginazione:
Per mancanza di esperienza;
A causa dell'incapacità di distinguere il possibile dall'impossibile.
Il bambino sta semplicemente cercando di capire, mentre gli adulti credono che stia fantasticando consapevolmente.
Nel campo dello sviluppo delle capacità comunicative, i bambini di questa fascia di età sono in grado di rivolgersi per nome a un pari e a un adulto, assumere vari ruoli in un gioco inventato da un adulto.
Lo sviluppo della sfera volitiva consente ai bambini in età prescolare media di accettare e mantenere 2 regole in una situazione di gioco.
I genitori sono in grado di diagnosticare lo sviluppo psicofisiologico del proprio bambino controllando in modo indipendente:
se può dipingere su oggetti all'interno del contorno;
Se sa come infilare piccoli oggetti (perline) sul legno.
Sia che sappia modellare piccoli e grandi oggetti dalla plastilina o dall'argilla;
Se è in grado di rappresentare vari stati emotivi con l'aiuto di espressioni facciali e gesti.
Vorrei avvertire i genitori del pericolo di insegnare ai bambini a leggere, scrivere, matematica, lingue straniere, scacchi, musica dalle note, apprendimento sul display, giocare al computer in modo troppo precoce (fino a 5,5 anni). La stimolazione precoce e illegittima dello sviluppo dell'emisfero sinistro del cervello può verificarsi a scapito della destra: figurativa, creativa. All'età di sei anni, il pensiero figurativo dovrebbe dominare. Lettere, numeri, note, schemi spostano le immagini, sopprimono il pensiero figurativo. Oltre al fatto che la spontaneità dei bambini è sostituita dal pensiero astratto, l'apprendimento precoce può provocare nevrosi.
Insegnante - psicologa MADOU n. 41.
Il quinto anno di vita è un periodo di crescita e sviluppo intensivi del corpo del bambino. Ci sono notevoli cambiamenti qualitativi nello sviluppo dei movimenti di base dei bambini. L'attività motoria emotivamente colorata diventa non solo un mezzo di sviluppo fisico, ma anche un modo di scarico psicologico dei bambini, che si distinguono per un'eccitabilità piuttosto elevata.
Nasce e migliora la capacità di pianificare le proprie azioni, di creare e attuare un determinato piano, che, a differenza di una semplice intenzione, include un'idea non solo dello scopo dell'azione, ma anche delle modalità per raggiungerlo.
Di particolare importanza è il gioco di ruolo congiunto. Anche i giochi didattici e all'aperto sono essenziali. In questi giochi, nei bambini si formano processi cognitivi, si sviluppa l'osservazione, si sviluppa la capacità di obbedire alle regole, si sviluppano abilità comportamentali e migliorano i movimenti di base.
Insieme al gioco, i bambini del quinto anno di vita sviluppano intensamente attività produttive, soprattutto visive e costruttive. Le trame dei loro disegni e degli edifici stanno diventando molto più diverse, sebbene le idee rimangano insufficientemente chiare e stabili.
La percezione diventa più frammentata. I bambini padroneggiano la capacità di esaminare gli oggetti, identificare costantemente le singole parti in essi e stabilire la relazione tra di loro.
Un'importante neoformazione mentale dei bambini in età prescolare media è la capacità di operare nella mente con idee sugli oggetti, proprietà generalizzate di questi oggetti, connessioni e relazioni tra oggetti ed eventi. La comprensione di alcune dipendenze tra fenomeni e oggetti dà origine a un maggiore interesse nei bambini per la disposizione delle cose, le cause dei fenomeni osservati, la dipendenza tra eventi, che comporta un intenso aumento di domande per un adulto: come? perché? perché? I bambini cercano di rispondere a molte domande da soli, ricorrendo a una sorta di esperimenti volti a chiarire l'ignoto. Se un adulto è disattento a soddisfare i bisogni cognitivi dei bambini in età prescolare, in molti casi i bambini mostrano caratteristiche di isolamento, negatività, testardaggine e disobbedienza verso gli anziani. In altre parole, il bisogno inappagato di comunicare con un adulto porta a manifestazioni negative nel comportamento del bambino.
Nel quinto anno di vita, i bambini padroneggiano attivamente un discorso coerente, possono raccontare piccole opere letterarie, parlare di un giocattolo, un'immagine e alcuni eventi della loro vita personale.
Compiti di educazione e sviluppo:
1. Ulteriore rafforzamento della salute psicofisica, sviluppo dell'attività fisica dei bambini.
2. Lo sviluppo dell'attività cognitiva attraverso l'arricchimento dell'esperienza dell'attività, della conoscenza di sé, delle idee sull'ambiente.
3. Formazione di relazioni umane tra bambini e relazioni amichevoli in giochi e attività comuni.
4. Educazione all'indipendenza e all'iniziativa basata sullo sviluppo di una varietà di modi di agire e sullo sviluppo del desiderio di autoaffermazione.
5. Sviluppo di manifestazioni creative in attività artistiche, visive e di gioco.
Caratteristiche dell'età dei bambini del sesto anno di vita.
All'età prescolare più anziana c'è uno sviluppo intensivo delle sfere intellettuale, morale-volitiva ed emotiva della personalità. Lo sviluppo della personalità e dell'attività è caratterizzato dall'emergere di nuove qualità e bisogni: la conoscenza di oggetti e fenomeni che il bambino non ha osservato direttamente si sta espandendo. I bambini sono interessati alle connessioni che esistono tra oggetti e fenomeni. La penetrazione del bambino in queste connessioni determina in gran parte il suo sviluppo. Il passaggio al gruppo più grande è associato a un cambiamento nella posizione psicologica dei bambini: per la prima volta, iniziano a sentirsi i più grandi tra gli altri bambini della scuola materna. L'insegnante aiuta i bambini in età prescolare a capire questa nuova situazione. Supporta nei bambini un senso di "età adulta" e, sulla sua base, li induce a sforzarsi di risolvere nuovi e più complessi problemi di cognizione, comunicazione e attività.
Basandosi sulla necessità di autoaffermazione e riconoscimento delle proprie capacità da parte degli adulti, caratteristica dei bambini in età prescolare più grandi, l'educatore fornisce le condizioni per lo sviluppo dell'indipendenza, dell'iniziativa e della creatività dei bambini. Crea costantemente situazioni che incoraggiano i bambini ad applicare attivamente le proprie conoscenze e abilità, imposta loro compiti sempre più complessi, sviluppa la loro volontà, sostiene il desiderio di superare le difficoltà, portare a termine il lavoro iniziato e mira a trovare soluzioni nuove e creative . È importante offrire ai bambini l'opportunità di risolvere i problemi in modo indipendente, mirarli a trovare diverse opzioni per risolvere un problema, sostenere l'iniziativa e la creatività dei bambini, mostrare ai bambini la crescita dei loro risultati, suscitare in loro un senso di gioia e orgoglio per azioni indipendenti di successo.
Lo sviluppo dell'indipendenza è facilitato dallo sviluppo delle capacità dei bambini di fissare un obiettivo (o accettarlo dall'educatore), pensare al modo per raggiungerlo, attuare il proprio piano, valutare il risultato dalla posizione dell'obiettivo. Il compito di sviluppare queste abilità è fissato dall'educatore in generale, creando le basi per la padronanza attiva dei bambini in tutti i tipi di attività.
La più alta forma di indipendenza dei bambini è la creatività. Il compito dell'educatore è suscitare interesse per la creatività. Ciò è facilitato dalla creazione di situazioni creative nel gioco, nelle attività teatrali, artistiche e visive, nel lavoro manuale, nella creatività verbale. Tutti questi sono elementi obbligatori dello stile di vita dei bambini in età prescolare più anziani all'asilo. È in un'entusiasmante attività creativa che il bambino in età prescolare affronta il problema di determinare autonomamente l'idea, i metodi e le forme della sua attuazione. L'insegnante sostiene le iniziative creative dei bambini, crea nel gruppo un'atmosfera di attività creativa collettiva in base agli interessi.
L'insegnante presta seria attenzione allo sviluppo dell'attività cognitiva e agli interessi dei bambini in età prescolare più anziani. Ciò dovrebbe essere facilitato dall'intera atmosfera della vita dei bambini. Un elemento obbligatorio dello stile di vita dei bambini in età prescolare più grandi è la partecipazione alla risoluzione di situazioni problematiche, alla conduzione di esperimenti elementari (con acqua, neve, aria, magneti, lenti d'ingrandimento, ecc.), In giochi educativi, puzzle, nella fabbricazione di giocattoli fatti in casa, i meccanismi ei modelli più semplici. L'educatore, con il suo esempio, incoraggia i bambini a cercare autonomamente risposte alle domande emergenti: attira l'attenzione su caratteristiche nuove e insolite dell'oggetto, fa ipotesi, si rivolge ai bambini per chiedere aiuto, mira alla sperimentazione, al ragionamento e alla congettura.
I bambini in età prescolare più grandi stanno iniziando a mostrare interesse per il futuro della scuola. La prospettiva dell'istruzione crea un'atmosfera speciale nel gruppo di bambini in età prescolare più grandi. L'interesse per la scuola si sviluppa naturalmente nella comunicazione con l'insegnante, attraverso incontri con l'insegnante, attività congiunte con gli scolari, visite scolastiche, giochi di ruolo sul tema della scuola. La cosa principale è collegare l'interesse in via di sviluppo dei bambini in una nuova posizione sociale ("Voglio diventare uno scolaro") con il senso della crescita dei loro risultati, con la necessità di imparare e padroneggiare cose nuove. L'insegnante cerca di sviluppare l'attenzione e la memoria dei bambini, forma l'autocontrollo elementare, la capacità di autoregolare le proprie azioni. Ciò è aiutato da una varietà di giochi che richiedono ai bambini di confrontare oggetti in base a diversi criteri, cercare errori, memorizzare, applicare una regola generale ed eseguire azioni con condizioni. Tali giochi vengono giocati quotidianamente con un bambino o con un sottogruppo di bambini in età prescolare più grandi.
L'apprendimento organizzato viene svolto per i bambini in età prescolare più grandi principalmente sotto forma di classi di sottogruppi e comprende classi nel ciclo cognitivo in matematica, preparazione per la padronanza dell'alfabetizzazione, la familiarizzazione con il mondo esterno, lo sviluppo di attività artistiche e produttive e abilità musicali e ritmiche. Nell'attività autonoma, nella comunicazione dell'educatore con i bambini, si creano opportunità di ampliamento, approfondimento e fruizione ampiamente variabile da parte dei bambini dei contenuti padroneggiati in classe.
La condizione per il pieno sviluppo dei bambini in età prescolare più anziani è una comunicazione significativa con i coetanei e gli adulti.
L'insegnante cerca di diversificare la pratica della comunicazione con ogni bambino. Entrando nella comunicazione e nella cooperazione, mostra fiducia, amore e rispetto per il bambino in età prescolare. Allo stesso tempo, utilizza diversi modelli di interazione: dal tipo di trasferimento diretto dell'esperienza, quando l'insegnante insegna al bambino nuove abilità, metodi di azione; dal tipo di partenariato paritario, quando l'educatore partecipa alla pari delle attività dei bambini, e dal tipo di "adulto tutelato", quando l'insegnante si rivolge specificamente ai bambini per chiedere aiuto nella risoluzione dei problemi, quando i bambini correggono gli errori "commessi" dagli adulti , dare consigli, ecc.
Un importante indicatore dell'autocoscienza dei bambini di età compresa tra 5 e 6 anni è il loro atteggiamento valutativo nei confronti di se stessi e degli altri. Un'idea positiva del suo possibile aspetto futuro per la prima volta consente al bambino di dare uno sguardo critico ad alcune delle sue carenze e, con l'aiuto di un adulto, cercare di superarle. Il comportamento di un bambino in età prescolare in un modo o nell'altro è correlato alle sue idee su se stesso e su ciò che dovrebbe o vorrebbe essere. La percezione positiva di un bambino del proprio Sé influisce direttamente sul successo della sua attività, sulla capacità di fare amicizia, sulla capacità di vedere le proprie qualità positive in situazioni di interazione. Nel processo di interazione con il mondo esterno, il bambino in età prescolare, agendo come una persona attiva, lo riconosce e allo stesso tempo conosce se stesso. Attraverso la conoscenza di sé, il bambino giunge a una certa conoscenza di se stesso e del mondo che lo circonda. L'esperienza della conoscenza di sé crea i presupposti per la formazione della capacità dei bambini in età prescolare di superare le relazioni negative con i coetanei, le situazioni di conflitto. Conoscere le proprie capacità e caratteristiche aiuta a comprendere il valore delle persone intorno a te.
Compiti di educazione e sviluppo:
1. Rafforzamento e arricchimento della salute, ulteriore sviluppo della cultura motoria e igienica dei bambini.
2. Educazione a una cultura della comunicazione, della reattività emotiva e della buona volontà nei confronti delle persone.
3. Sviluppo dei sentimenti estetici dei bambini, orientamenti emotivi e valoriali, introduzione dei bambini alla cultura artistica.
4. Sviluppo dell'attività cognitiva, motivazione cognitiva, capacità intellettuali dei bambini.
5. Formazione della disponibilità alla scolarizzazione, per una nuova posizione sociale dell'allievo.
6. Lo sviluppo dell'indipendenza e dell'iniziativa dei bambini, l'educazione all'autostima di ogni bambino, al rispetto di sé, al desiderio di lavoro attivo e alla creatività.
cinque anniÈ considerato un periodo piuttosto difficile nella vita di un bambino, poiché è da questa età che inizia la vita indipendente.
I bambini di 5 anni rimangono gli stessi mobili, amano comunicare con i loro coetanei. Molto spesso puoi vedere come creano qualcosa o disegnano. I bambini di cinque anni, a differenza di quelli di quattro, iniziano a prendere i libri come una spugna, assorbendo tutto ciò che è nuovo e interessante.
Ai bambini di cinque anni piacciono i giochi di storie di ruolo - "figlie-madri" e sono già in grado di concordare da soli chi sarà nel gioco. Inoltre, i bambini di cinque anni hanno già la propria opinione su qualsiasi questione. All'età di cinque anni, sono individui indipendenti con i propri desideri e bisogni.
Sviluppo fisico di un bambino di cinque anni
- Circonferenza torace: 52-57 cm;
- Altezza: 100-120 cm;
- Peso: 17-25 kg.
Avendo raggiunto l'età di cinque anni, i bambini iniziano a crescere attivamente, quindi una buona e corretta alimentazione è molto importante per loro. I genitori dovrebbero escludere i "carboidrati vuoti" dalla dieta: dolci, bibite gassate e cercare di rimuovere tutti gli snack. A questa età, tutte le calorie consumate dal bambino dovrebbero essere utilizzate per la crescita e lo sviluppo e se il bambino ha iniziato a ingrassare, è necessario cercare il motivo.
Lo sviluppo fisico dei bambini di cinque anni consente loro di padroneggiare letteralmente una varietà di abilità sportive alla velocità della luce, quindi questa età è l'ideale per iniziare le lezioni in alcune sezioni. Le principali abilità fisiche che devono essere sviluppate all'età di cinque anni sono l'equilibrio, la coordinazione e la velocità.
Un bambino di cinque anni dovrebbe essere in grado di:
- Scalare velocemente la parete ginnica;
- Salta da un'altezza di 40-50 cm;
- Lancia la palla al bersaglio da 2 m;
- Salta su una gamba;
- Corri senza fermarti per una distanza di almeno 200 m;
- Cammina senza assistenza sulla panca ginnica.
Abilità motorie fini in un bambino di 5 anni
I bambini di cinque anni hanno capacità motorie abbastanza ben sviluppate. Possono tenere correttamente una matita o una penna, linee diverse (spesse, sottili, curve), realizzare semplici applicazioni, mettere insieme puzzle e assemblare set di costruzione adatti all'età.
Video lo sviluppo del bambino all'età di cinque anni
Sviluppo mentale dei bambini a 5 anni
A 5 anni, un bambino è incredibilmente ricettivo all'apprendimento, afferrando tutto letteralmente al volo. A questa età, il bambino dovrebbe essere in grado di indovinare semplici enigmi, comprendere il significato di semplici proverbi, trovare somiglianze e differenze negli oggetti circostanti e determinare la sequenza degli eventi.
A cinque anni, il pensiero logico inizia a svilupparsi, sebbene la logica del bambino non corrisponda ancora completamente alla logica di un adulto, quindi i genitori non dovrebbero dimostrare con zelo il loro caso.
5 anni è l'età migliore per imparare a leggere.
Cosa dovrebbe sapere ed essere in grado di fare un bambino di cinque anni?
- Conosci i numeri da 1 a 10;
- Saper distinguere e disegnare forme geometriche, dividerle in parti;
- Conoscere e distinguere i colori primari;
- Conoscere tutte o quasi tutte le lettere, nominare le parole con queste lettere;
- Conosci il tuo nome, cognome e indirizzo;
- Conosci i giorni della settimana
- Trova differenze negli oggetti;
- Raccontare le trame delle immagini;
- Conoscere i nomi di frutta e verdura, distinguerli;
- Concentrati su una lezione per almeno 10 minuti.
Come già accennato, in questo momento puoi iniziare a preparare tuo figlio per la scuola, ma è consigliabile farlo in modo discreto, delicato, in base alle sue preferenze. Altrimenti, puoi scoraggiare per sempre l'apprendimento e non ne abbiamo bisogno, giusto?
Il vocabolario nei bambini di cinque anni è già abbastanza ampio per comunicare con adulti e coetanei su qualsiasi argomento. Riescono a costruire frasi piuttosto lunghe - 6-8 parole ciascuna, e pronunciano anche chiaramente tutti i suoni, tranne forse il suono "r", con un'espressione per leggere piccoli versi. Il discorso nei bambini di cinque anni diventa figurativo.
Abilità e abilità familiari dei bambini a 5 anni
Nel nostro tempo di alta tecnologia, i bambini di cinque anni, sebbene possano facilmente far fronte a un computer o uno smartphone, spesso non possono vestirsi o rifare il letto da soli. Questo accade perché i genitori dimenticano che anche cose così semplici devono essere insegnate.
Prima i genitori iniziano a coinvolgere il bambino nelle faccende domestiche, più crescerà indipendente. È imperativo insegnare a tuo figlio come pulire un appartamento e puoi iniziare pulendo i giocattoli sparsi, complicando gradualmente il compito. Non importa affatto che all'inizio dopo la pulizia dovrai rifare tutto: nel tempo, il bambino imparerà tutto. Non è necessario iniziare immediatamente a correggere tutto per il bambino, è meglio spiegare e suggerire: cosa, dove e perché è sbagliato.
Un bambino di cinque anni dovrebbe lavarsi, mangiare e vestirsi in modo indipendente. Spesso una bambina di cinque anni esprime il desiderio di aiutare sua madre nelle faccende domestiche. Ed è desiderabile accettare l'aiuto, altrimenti il bambino si abituerà al fatto che la madre fa tutto da sola. Il bambino può aiutare sua madre con il lavaggio, ad esempio togliere il bucato dalla macchina, versare la polvere nel contenitore, accendere la macchina. Inoltre, il bambino sarà interessato a coltivare una specie di pianta. Lascialo piantare da solo, annaffiarlo e prendersene cura.
È utile portare il bambino con te al negozio, mentre spieghi come vengono effettuati gli acquisti e da dove provengono i soldi. A questa età, il bambino è già in grado di ricordare quali prodotti acquista in quale negozio.
Gli psicologi infantili sono sicuri che è all'età di cinque anni che avviene la formazione del carattere, il bambino impara le regole di comportamento nella società. Il dovere dei genitori è insegnargli tutto. È a questa età che i bambini sono già in grado di entrare in empatia, amare e simpatizzare.
Differenze di sesso a 5 anni
I bambini di cinque anni sono già pienamente consapevoli e accettano il loro genere. Gli psicologi ritengono anche che sia da questa età che inizia il periodo di ritardo nello sviluppo dei ragazzi dalle ragazze, che dura fino all'adolescenza, per poi stabilizzarsi.
Attenzione! L'uso di qualsiasi medicinale e integratore alimentare, nonché l'uso di qualsiasi metodo medico, è possibile solo con il permesso di un medico.
Caratteristiche dell'età dei bambini del quinto anno di vita.
Il quinto anno di vita è un periodo di crescita e sviluppo intensivi del corpo del bambino. Ci sono notevoli cambiamenti qualitativi nello sviluppo dei movimenti di base dei bambini. L'attività motoria emotivamente colorata diventa non solo un mezzo di sviluppo fisico, ma anche un modo di scarico psicologico dei bambini, che si distinguono per un'eccitabilità piuttosto elevata.
Nasce e migliora la capacità di pianificare le proprie azioni, di creare e attuare un determinato piano, che, a differenza di una semplice intenzione, include un'idea non solo dello scopo dell'azione, ma anche dei modi per raggiungerlo.
Di particolare importanza è il gioco di ruolo congiunto. Anche i giochi didattici e all'aperto sono essenziali. In questi giochi, nei bambini si formano processi cognitivi, si sviluppa l'osservazione, si sviluppa la capacità di obbedire alle regole, si sviluppano abilità comportamentali e migliorano i movimenti di base.
Insieme al gioco, i bambini del quinto anno di vita sviluppano intensamente attività produttive, soprattutto visive e costruttive. Le trame dei loro disegni e degli edifici stanno diventando molto più diverse, sebbene le idee rimangano insufficientemente chiare e stabili.
La percezione diventa più frammentata. I bambini padroneggiano la capacità di esaminare gli oggetti, identificare costantemente le singole parti in essi e stabilire la relazione tra di loro.
Un indicatore importante dello sviluppo dell'attenzione è che all'età di 5 anni, nell'attività del bambino appare un'azione secondo la regola, il primo elemento necessario dell'attenzione volontaria. È a questa età che i bambini iniziano a giocare attivamente con le regole: da tavolo (lotto, domino per bambini) e mobile (nascondino, tag).
Un'importante neoformazione mentale dei bambini in età prescolare media è la capacità di operare nella mente con idee sugli oggetti, proprietà generalizzate di questi oggetti, connessioni e relazioni tra oggetti ed eventi. La comprensione di alcune dipendenze tra fenomeni e oggetti dà origine a un maggiore interesse nei bambini per la disposizione delle cose, le cause dei fenomeni osservati, la dipendenza tra eventi, che comporta un intenso aumento di domande per un adulto: come?, perché?, perché ? I bambini cercano di rispondere loro stessi a molte domande, ricorrendo a una sorta di esperimento volto a chiarire l'ignoto. Se un adulto è disattento ai bisogni cognitivi dei bambini in età prescolare, in molti casi i bambini mostrano caratteristiche di isolamento, negativismo, testardaggine e disobbedienza verso gli anziani. In altre parole, il bisogno inappagato di comunicare con un adulto porta a manifestazioni negative nel comportamento del bambino.
Nel quinto anno di vita, i bambini padroneggiano attivamente un discorso coerente, possono raccontare piccole opere letterarie, parlare di un giocattolo, un'immagine e alcuni eventi della loro vita personale.
Le nuove formazioni più importanti di questa epoca sono: il completamento del processo di formazione della parola attiva e l'uscita dalla coscienza oltre i limiti della realtà percepita direttamente.
L'adulto è ora di interesse principalmente come fonte di informazioni affascinanti e competenti. La comunicazione è extra-situazionale, di natura commerciale.
A questa età avviene lo sviluppo dell'iniziativa e dell'indipendenza del bambino nella comunicazione con adulti e coetanei. I bambini continuano a collaborare con gli adulti in questioni pratiche (giochi congiunti, compiti), insieme a questo, si impegnano attivamente per la comunicazione intellettuale. Questo si manifesta in numerose domande (perché? perché? per cosa?), il desiderio di ottenere da un adulto nuove informazioni di natura cognitiva. La capacità di stabilire relazioni causali si riflette nelle risposte dei bambini sotto forma di frasi complesse. Nei bambini è necessario il rispetto degli adulti, la loro lode, quindi un bambino del quinto anno di vita reagisce ai commenti degli adulti con maggiore risentimento. La comunicazione con i coetanei è ancora strettamente intrecciata con altre tipologie di attività dei bambini (gioco, lavoro, attività produttive), ma si stanno già rilevando situazioni di “pura comunicazione”.
I bambini iniziano a mostrare interesse per i loro coetanei come partner nel gioco. L'opinione dei pari è di particolare importanza.
Il pensiero è ancora visivo e figurativo. Ad esempio, i bambini possono capire cos'è una pianta della stanza. Se a un bambino viene offerta una piantina di una parte di una stanza di gruppo, allora capirà cosa è mostrato su di essa. In questo caso è possibile un piccolo aiuto da parte di un adulto, ad esempio una spiegazione di come sono indicate le finestre e le porte sulla planimetria. Con l'aiuto di una rappresentazione schematica di una stanza del gruppo, i bambini possono trovare un giocattolo nascosto (secondo il segno sulla pianta). La mezza età è del tutto speciale in relazione sia al precedente che al successivo. L'esperimento ha mostrato che il modo più efficace per rendere le informazioni più attraenti per un bambino di 4-5 anni è "l'animazione". A questa età, come in nessun altro, i bambini ascoltano le fiabe con piacere.
Svetlana Baranova
Incontro con i genitori "Caratteristiche dell'età dei bambini del quinto anno di vita"
Incontro con i genitori "Caratteristiche dell'età dei bambini del 5° anno di vita"
Obiettivi: ampliare i contatti tra insegnanti e genitori; modellare le prospettive di interazione per il nuovo anno accademico; migliorare la cultura pedagogica dei genitori.
Compiti: considerare l'età e le caratteristiche individuali dei bambini del 5° anno di vita; far conoscere ai genitori i compiti e le caratteristiche del lavoro educativo, i compiti di un istituto prescolare per il nuovo anno accademico; insegnare ai genitori ad osservare il bambino, studiarlo, vedere successi e fallimenti, cercare di aiutarlo a svilupparsi al proprio ritmo; intensificare il lavoro sullo sviluppo del linguaggio dei bambini.
Membri: educatori e genitori.
Programma dell'evento:
1. Parte introduttiva.
2. Età e caratteristiche individuali dei bambini del quinto anno di vita.
3. Caratteristiche del processo educativo nel gruppo intermedio.
4. Familiarizzazione dei genitori con gli obiettivi e gli obiettivi dell'istituto di istruzione prescolare per il nuovo anno accademico.
5. Elezione di una nuova composizione del comitato di capogruppo.
6. Brevemente su cose diverse.
Educatore: Ciao cari genitori! Siamo molto felici di vederti nel nostro gruppo accogliente! Vogliamo congratularci con te per l'inizio dell'anno scolastico. I nostri figli sono cresciuti e sono diventati un anno più grandi. I ragazzi hanno imparato molto quest'anno. Sono cresciuti, sono diventati più forti, sono diventati più indipendenti. Sono diventati anche molto curiosi.
Cerchiamo di presentare al bambino qualsiasi conoscenza, anche la più complessa, sotto forma di un gioco, in cui puoi correre, ascoltare una fiaba e ragionare.
Cerchiamo di creare le condizioni affinché ogni bambino si senta emotivamente a suo agio, psicologicamente protetto, amato e unico.
Ogni bambino si sviluppa in modo diverso, ognuno al proprio ritmo di sviluppo.
Il nostro asilo lavora secondo il programma "Dalla nascita alla scuola", in questo programma l'accento è posto sulla formazione e sullo sviluppo globale dell'individuo.
In questo anno accademico, lo sviluppo dei bambini si svolgerà anche nell'organizzazione di tutti i tipi di attività per bambini: gioco, comunicazione, lavoro, motorio, ricerca cognitiva, visiva, costruttiva, musicale
Oggi vogliamo parlare delle caratteristiche dello sviluppo dei bambini del quinto anno di vita.
L'età di quattro a cinque anni è il periodo medio prescolare. È una fase molto importante nella vita di un bambino. Questo è un periodo di intenso sviluppo e crescita del corpo del bambino. In questa fase, il carattere del bambino cambia in modo significativo, le capacità cognitive e comunicative vengono attivamente migliorate. Ci sono caratteristiche specifiche dell'età dei bambini del 5° anno di vita, che i genitori devono semplicemente conoscere affinché lo sviluppo e l'educazione di un bambino in età prescolare siano armoniosi. E questo significa che il bambino, crescendo, troverà sempre un linguaggio comune con i suoi coetanei.
caratteristiche fisiche. le capacità fisiche del bambino aumentano notevolmente: la coordinazione migliora, i movimenti diventano più sicuri. Allo stesso tempo, c'è un bisogno costante di movimento. Le capacità motorie si stanno sviluppando attivamente, in generale, il bambino in età prescolare medio diventa più abile e veloce dei più giovani. Va notato che le caratteristiche di età dei bambini di età compresa tra 4 e 5 anni sono tali che l'attività fisica deve essere dosata in modo che non sia eccessiva. Ciò è dovuto al fatto che i muscoli in questo periodo crescono, anche se rapidamente, ma in modo non uniforme, quindi il bambino si stanca rapidamente. Pertanto, i bambini hanno bisogno di tempo per riposare. Per quanto riguarda il ritmo dello sviluppo fisico, da 4 a 6 anni non cambiano in modo significativo. In media, un bambino cresce di 5–7 cm all'anno e guadagna 1,5–2 kg di peso. C'è una crescita e uno sviluppo di tutti gli organi e sistemi del corpo del bambino. diapositiva 2
Sviluppo mentale di un bambino All'età di 4-5 anni, vari processi mentali si sviluppano rapidamente: memoria, attenzione, percezione e altri. Una caratteristica importante è che diventano più consapevoli, arbitrari: si sviluppano qualità volitive, che sicuramente torneranno utili in futuro. Il tipo di pensiero che è caratteristico del bambino ora è visivo-figurativo. Ciò significa che sostanzialmente le azioni dei bambini sono di natura pratica, sperimentale. Per loro la visibilità è molto importante. Tuttavia, man mano che si invecchia, il pensiero si generalizza e, con l'età prescolare più avanzata, gradualmente si trasforma in un pensiero logico-verbale. Diapositiva 3 La quantità di memoria aumenta notevolmente: è già in grado di ricordare una piccola poesia o l'istruzione di un adulto. L'arbitrarietà e la stabilità dell'attenzione aumentano: i bambini in età prescolare possono concentrarsi su qualsiasi tipo di attività per un breve periodo (15-20 minuti). diapositiva 4
Il ruolo del gioco L'attività ludica rimane ancora quella principale per il bambino, ma diventa molto più complicata rispetto alla tenera età. Il numero di bambini che partecipano alla comunicazione è in aumento. Appaiono giochi di ruolo tematici. Le caratteristiche dell'età dei bambini del 5° anno di vita sono tali da essere più inclini a comunicare con i coetanei del proprio sesso. Le ragazze amano di più la famiglia e gli argomenti di tutti i giorni (figlie, madri, un negozio). I ragazzi preferiscono giocare con le macchine, i militari, la polizia. In questa fase, i bambini iniziano a organizzare le prime gare, si sforzano di avere successo. diapositiva 5
I bambini in età prescolare sono felici di padroneggiare vari tipi di attività creative. Al bambino piace impegnarsi nella modellazione della trama, nell'applicazione. Una delle attività principali è rappresentata dalle arti visive. Le caratteristiche dell'età dei bambini del 5 ° anno di vita secondo lo standard educativo statale federale suggeriscono che in questa fase il bambino in età prescolare padroneggia già le capacità motorie, il che consente loro di disegnare in dettaglio e prestare maggiore attenzione ai dettagli. Il disegno diventa uno dei mezzi di espressione creativa di sé. Il bambino in età prescolare medio può comporre una breve fiaba o una canzone, capisce quali sono le rime e le usa. La fantasia vivida e la ricca immaginazione ti permettono di creare interi universi nella tua testa o su un foglio di carta bianco, dove il bambino può scegliere qualsiasi ruolo per se stesso. diapositiva 6
Sviluppo del linguaggio Durante il periodo prescolare medio, c'è uno sviluppo attivo delle capacità di linguaggio. La pronuncia del suono è notevolmente migliorata, il vocabolario sta crescendo attivamente, raggiungendo circa duemila parole o più. Le caratteristiche dell'età del linguaggio dei bambini del 5° anno di vita consentono loro di esprimere i propri pensieri in modo più chiaro e di comunicare pienamente con i loro coetanei. Il bambino è già in grado di caratterizzare questo o quell'oggetto, descrivere le sue emozioni, raccontare un breve testo letterario, rispondere alle domande di un adulto. In questa fase dello sviluppo, i bambini padroneggiano la struttura grammaticale della lingua: capiscono e usano correttamente le preposizioni, imparano a costruire frasi complesse e così via. Si sviluppa un discorso connesso. Comunicazione con coetanei e adulti In età prescolare media, i contatti con i coetanei sono di fondamentale importanza. Se prima il bambino aveva abbastanza giocattoli e comunicazione con i genitori, ora ha bisogno dell'interazione con gli altri bambini. C'è un maggiore bisogno di riconoscimento e rispetto da parte dei coetanei. La comunicazione, di regola, è strettamente connessa con altre attività (gioco, lavoro congiunto). Appaiono i primi amici con cui il bambino comunica più volentieri. In un gruppo di bambini cominciano a emergere la competizione e i primi leader. La comunicazione con i colleghi è solitamente situazionale. L'interazione con gli adulti, al contrario, va oltre la situazione specifica e diventa più astratta. Il bambino considera i suoi genitori come una fonte inesauribile e autorevole di nuove informazioni, quindi pone loro un'ampia varietà di domande. È durante questo periodo che i bambini in età prescolare sperimentano un particolare bisogno di incoraggiamento e sono offesi dai commenti e se i loro sforzi passano inosservati. A volte i membri della famiglia adulta non notano queste caratteristiche legate all'età dei bambini di 5 anni di età. Diapositiva 7, 8 (parla sulla diapositiva)
caratteristiche emotive. A questa età, c'è uno sviluppo significativo della sfera delle emozioni. Questo è il tempo delle prime simpatie e affetti, sentimenti più profondi e significativi. Un bambino può capire lo stato d'animo di un adulto vicino a lui, impara a entrare in empatia. I bambini sono molto emotivi sia per le lodi che per i commenti, diventano molto sensibili e vulnerabili. All'età di 5 anni, il bambino inizia a interessarsi alle questioni relative al sesso e al loro genere. Come già accennato, una delle caratteristiche distintive di questa età è una vivida fantasia, l'immaginazione. Va tenuto presente che ciò può far sorgere una serie di paure. Il bambino può avere paura di un personaggio delle fiabe o di mostri immaginari. I genitori non devono preoccuparsi troppo: questo non è un problema, ma solo le caratteristiche dell'età dei bambini del 5° anno di vita. È importante ricordare che queste sono solo difficoltà temporanee che andranno via con il tempo se i genitori non si concentrano su di esse o non le usano contro il bambino a fini educativi. Diapositiva 9
Istruzione Parlando dell'educazione dei bambini di questa età, va ricordato che in questa fase il carattere cambia in modo significativo. La crisi di tre anni passa in sicurezza e il bambino diventa molto più obbediente e docile di prima. È in questo momento che i bambini hanno bisogno di una piena comunicazione con i loro genitori. A rigor di termini, questa è la base dell'educazione. La funzione principale degli adulti ora è spiegare nel modo più dettagliato possibile e mostrare con un esempio personale. Il bambino assorbe tutto come una spugna, con la curiosità di uno scopritore, è attratto da nuove conoscenze. I genitori dovrebbero ascoltare attentamente le numerose domande e rispondere, perché nella famiglia i bambini traggono le prime conoscenze sul mondo che li circonda e sul loro posto in esso. In questo momento è necessario stabilire qualità morali, sviluppare gentilezza, gentilezza, reattività, responsabilità, amore per il lavoro in un bambino. In questa fase il bambino ha i primi amici, quindi è molto importante insegnare a comunicare con i coetanei: cedere, difendere i propri interessi, condividere. Diapositiva 10
La famiglia gioca un ruolo importante nello sviluppo della personalità del bambino. Il rapporto tra i genitori è la prima cosa che vede un bambino in crescita, questo è lo standard che considera l'unico vero. Pertanto, è molto importante che il bambino abbia un degno esempio di fronte agli adulti. I genitori dovrebbero ricordare che è in età prescolare che si sviluppano tratti caratteriali come gentilezza, giustizia, sincerità, valori della vita e ideali. Pertanto, è così importante tenere conto delle caratteristiche dell'età dei bambini del 5° anno di vita. L'assistenza nell'educazione dei tratti caratteriali individuali dovrebbe essere svolta anche in base al sesso del bambino in età prescolare e ai ruoli degli adulti nella famiglia. Così, una madre insegna a un figlio a trovare un linguaggio comune, a cercare un compromesso, da lei vengono l'affetto, la cura e l'amore. Papà è la personificazione dell'ordine, della protezione, questo è il primo insegnante di vita, che aiuta ad essere forti e determinati. Le relazioni all'interno della famiglia sono il fattore più importante che influenza l'educazione del bambino e tutta la sua vita successiva. diapositiva 11
