Consonanti sonore e sorde. Suoni consonantici sonori e sordi di studenti che hanno padroneggiato i programmi di istruzione generale di base dell'istruzione generale di base
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Nelle foreste della taiga sulle verdi radure, puoi incontrare piccoli animali che animano la natura selvaggia e il silenzio.
Questi animali sono scoiattoli. Sono agili e abili. L'animale sembra un piccolo scoiattolo. La dimensione dello scoiattolo è più piccola dello scoiattolo (la lunghezza del corpo dello scoiattolo con la coda è di circa 35 cm). La lunghezza del suo corpo è di circa 12 cm e la sua coda è di 10 cm Lo scoiattolo è un animale molto carino: è piccolo, dai capelli rossi, con strisce longitudinali nere su museruola e indietro e con una splendida coda. vive sotto gli alberi, in tane di terra. In questi buchi sistema i magazzini, dove nasconde le provviste invernali: il cedro noccioline, pane grani, semi erbe aromatiche. Ma spesso l'animale sceglie alberi cavi per le sue case.
I naturalisti affermano che gli scoiattoli vengono spesso nelle abitazioni umane per banchettare con i semi di girasole. Si arrampica veloce su un cappello fiore e mettiti al lavoro. L'animale estrae fastidiosamente chicchi di girasole maturi dai nidi con le zampe anteriori e li riempie di guance. borse.
Lo scoiattolo dorme da dicembre a marzo. Mangiare scorte pronte, ripristina rapidamente la sua forza.
Uno scoiattolo veloce è sempre in movimento. Corre tra i rami degli alberi, sui cumuli di sterpaglia ammucchiati nella foresta.
Lo scoiattolo ha molti nemici nella foresta. Viene distrutto da falchi e piccoli predatori: martora, furetto, ermellino, zibellino e orsi trovano e rovinano i magazzini di questo animale parsimonioso.
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Scoiattolo nel cavo di un girasole
Completa i compiti
Esercizio 1. Scegli un titolo che corrisponda al testo, sottolinealo:
Animali agili, scoiattolo, scoiattolo e scoiattolo,
"Nelle foreste della taiga".
Compito 2. Scegli e sottolinea l'affermazione che ritieni vera:
1) Scoiattolo è una poesia
2) Lo scoiattolo è una favola
3) Chipmunk è un testo scientifico.
Compito 3. Rispondi alle domande e completa i compiti:
Dove vive lo scoiattolo? _________________________ _________________ .
Cosa mangia questo animale? ____________________________________ ________________ .
Elenca i nemici dello scoiattolo: ____________________________________.
Che scoiattolo? ___________________________________________________________.
Compito 4. Collega gli oggetti della natura con il corrispondente concetto di parola con le frecce:
inanimato natura uccello animale impianti | ||
Nora | ||
D uplo |
Compito 5.
1) Scrivi la frase evidenziata, sottolinea i membri principali della frase.
_______________________________________________ ____________________.
2) Scrivi le parole sottolineate e separale per il trasferimento: ________________________________________________ _________________.
3) Scrivi le parole evidenziate, segna l'ortografia: _____________________________________________________________________.
Compito 6.
1) Scrivi quante lettere e suoni in parole.
animali - ... lettere, ... suoni
i t e b - ... lettere, ... suoni
t e w e su - ... lettere, ... suoni
2) Sottolinea le lettere delle consonanti morbide nelle parole scritte.
3) Dividi queste parole con una linea verticale in sillabe.
Compito 7.
Trova i dati necessari nella tabella (metti un segno + accanto ad essa) e calcola per quanti giorni dorme lo scoiattolo.
settembre | ||||||||||||
Compito 8.
Calcola la lunghezza del corpo dello scoiattolo compresa la coda.
Risposta: _____________________
Compito 9.
Quanto è lungo uno scoiattolo più corto di uno scoiattolo? Esprimi la tua risposta in decimetri e centimetri.
Compito 10.
Disegna segmenti di linea lunghi 12 cm e 10 cm. Di quanti centimetri il primo segmento è più lungo del secondo?
Nome di sviluppo completo
Lavoro di controllo integrato. Grado 2
Scopo dell'utilizzo dello sviluppo
o valutazione della formazione delle abilità educative generali e della capacità di lavorare con il testo, modalità di attività degli studenti entro la fine del secondo anno di studio.
Breve istruzione
Il lavoro consiste in 10 compiti. Tutti i dati per il completamento delle attività sono nel testo. Ogni compito contiene una domanda o gruppi di domande che diagnosticano la padronanza delle abilità individuali incluse nel materiale del programma per la seconda elementare. La selezione del contesto del compito viene effettuata in modo tale che il contenuto delle singole domande si basi su non più di due materie dell'istruzione primaria generale, ma non superi tre materie.
Il tempo stimato per completare le attività è di 2-4 minuti. Hai 45 minuti per completare l'intera attività.
Esercizio 1.
Cosa: .
Capitolo: Tecnica e cultura della lettura. Comprensione della lettura.
Risposta corretta: Scoiattolo
Interpretazione dei risultati
Compito 2.
Cosa:
Capitolo: Tecnica e cultura della lettura.
Risposta corretta: Chipmunk è un testo scientifico
Codici per valutare le possibili risposte degli studenti:
2 punti - viene data la risposta corretta
0 punti - la risposta non è corretta.
Interpretazione dei risultati
2 punti - lo studente ha raggiunto il livello di formazione di base;
0 punti - lo studente non ha raggiunto il livello di formazione di base.
Compito 3.
Domanda 1
Cosa: AMBIENTE (natura)
LETTURA (Competenza di lettura)
Sezioni:
Vengono valutate la conoscenza da parte dei bambini delle caratteristiche distintive degli oggetti di natura animata e inanimata, le caratteristiche di alcuni animali e la capacità di leggere attentamente il testo dell'attività.
La risposta corretta è nei buchi di terra, nelle cavità degli alberi.
2 punti - vengono scritte 2 frasi;
1 punto: viene scritta 1 frase;
Interpretazione dei risultati
Domanda 2
Cosa: AMBIENTE (natura)
LETTURA (Competenza di lettura)
Sezioni: oggetti naturali, lavorare con il testo
La risposta corretta sono pinoli, chicchi di pane, semi di erba, semi di girasole.
Codici per valutare le possibili risposte degli studenti
2 punti: vengono scritte tutte e 4 le frasi;
1 punto: vengono scritte 2-3 frasi;
0 punti: è stata data una risposta diversa o l'attività non è stata eseguita.
Interpretazione dei risultati
2 punti - lo studente ha raggiunto alti livelli di formazione e sviluppo nel mondo che lo circonda e nella lettura;
1 punto - lo studente ha raggiunto i livelli di formazione di base e avanzata nel mondo che lo circonda;
0 punti - il risultato non è soggetto a interpretazione.
Domanda 3
Cosa: AMBIENTE (natura)
LETTURA (Competenza di lettura)
Sezioni: oggetti naturali, lavorare con il testo
Viene valutata la conoscenza da parte dei bambini del contenuto del testo letto, le caratteristiche di alcuni animali, nonché la capacità di leggere attentamente il testo.
La risposta corretta è falco, faina, furetto, ermellino, zibellino, orso
Codici per valutare le possibili risposte degli studenti
2 punti: vengono scritte tutte e 6 le parole;
1 punto: vengono scritte 4-5 parole;
0 punti: è stata data una risposta diversa o l'attività non è stata eseguita.
Interpretazione dei risultati
2 punti - lo studente ha raggiunto alti livelli di formazione e sviluppo nel mondo che lo circonda e nella lettura;
1 punto - lo studente ha raggiunto i livelli di formazione di base e avanzata nel mondo che lo circonda;
0 punti - il risultato non è soggetto a interpretazione.
Compito 4.
Cosa: IL MONDO
Capitolo: oggetti naturali
Viene valutata la capacità di classificare oggetti naturali utilizzando concetti di genere e specie.
Risposta corretta:
"Natura inanimata" 3 oggetti sono collegati: nido, cavo, visone;
"Pianta" - 3 oggetti: girasole, albero, fiore;
"Animale" - 4 oggetti: scoiattolo, scoiattolo, orso;
"Uccello" - 1 oggetto: falco;
Codici per valutare le possibili risposte degli studenti
3 punti - tutte e 10 le frecce sono mostrate correttamente nella figura;
2 punti – in figura sono rappresentate correttamente da 7 a 10 frecce e non ci sono errori nella classifica;
1 punto - la figura mostra 7 o più frecce, mentre è possibile commettere 1 errore nella classifica;
0 punti: nella figura sono mostrate correttamente meno di 7 frecce o l'attività non è stata eseguita.
Interpretazione dei risultati
3 o 2 punti - lo studente ha raggiunto i livelli di formazione di base e avanzata;
0 punti - il risultato non è soggetto a interpretazione.
Compito 5.
Domanda 1.
Cosa: LINGUA RUSSA. LETTURA
Capitolo:
Viene valutata la capacità di trovare la frase sottolineata nel testo, cancellarla correttamente, senza errori e distorsioni delle lettere; trova e sottolinea i membri principali della frase.
Risposta corretta: Scoiattolo dormendo da dicembre a marzo.
Codici per valutare le possibili risposte degli studenti
2 punti rilevati e cancellati correttamente, senza errori, omissioni, distorsioni di lettere, senza correzioni della frase; sono sottolineati i componenti principali della sentenza;
1 punto - è stata data una risposta parziale corretta: è stata trovata e cancellata la risposta corretta, senza errori, omissioni, distorsioni di lettere, senza correzioni della frase evidenziata; si sottolinea uno dei componenti principali della sentenza;
0 punti - errori, omissioni, distorsioni di lettere o correzioni sono stati apportati alla sentenza cancellata; i principali membri della sentenza non sono stati trovati.
Interpretazione dei risultati
1 punto - lo studente ha raggiunto il livello di formazione di base in lettura, ma non ha raggiunto il livello di formazione di base in lingua russa;
Domanda 2.
Cosa: LINGUA RUSSA. LETTURA
Capitolo: ortografia, tecnica e abilità di scrittura, lavoro con il testo
Viene valutata la capacità di trovare le parole sottolineate nel testo, cancellarle correttamente, senza errori e distorsioni delle lettere; dividere per il trasferimento.
Risposta corretta: tutte e 4 le parole sono state trovate correttamente e divise per il trasferimento: nuts-hee, grain-na, se-me-na, herb.
Codici per valutare le possibili risposte degli studenti
2 punti - tutte e 4 le parole sono state trovate e divise per trasferirle correttamente;
1 punto: viene fornita una risposta parziale corretta: tutte le parole sono state trovate, ma 1-2 parole non sono separate correttamente;
0 punti - sono state trovate meno di 3 parole o sono stati apportati errori, omissioni, distorsioni di lettere o correzioni nelle parole cancellate; Errori commessi durante il trasferimento
Interpretazione dei risultati
2 punti - lo studente ha raggiunto i livelli di formazione di base in entrambe le materie;
Domanda 3.
Cosa: LINGUA RUSSA. LETTURA
Capitolo: ortografia, tecnica e abilità di scrittura, lavoro con il testo
Viene valutata la capacità di trovare le parole evidenziate nel testo, cancellarle correttamente, senza errori, omissioni e distorsioni delle lettere; indicare l'ortografia.
Risposta corretta: tutte e 5 le parole sono scritte correttamente - sul muso punti, cn e non, zhi wow, con il cappello P ku, m sì ki.
Codici per valutare le possibili risposte degli studenti
2 punti - tutte e 5 le parole sono state trovate e cancellate correttamente, senza errori, omissioni, distorsioni delle lettere, senza correzioni; tutte le grafie sono indicate;
1 punto - è stata data una risposta parziale corretta: tutte e 5 le parole sono state trovate e cancellate correttamente, senza errori, omissioni, distorsioni delle lettere, senza correzioni; non tutte le grafie sono indicate;
0 punti - sono state trovate meno di 5 parole o sono stati apportati errori, omissioni, distorsioni di lettere o correzioni nelle parole cancellate; l'ortografia non è indicata.
Interpretazione dei risultati
2 punti - lo studente ha raggiunto i livelli di formazione di base in entrambe le materie;
1 punto - lo studente ha raggiunto il livello di formazione di base in lettura, ma non ha raggiunto il livello di formazione di base in lingua russa;
0 punti - lo studente non ha raggiunto il livello di formazione di base in nessuna delle materie.
Compito 6.
Domanda 1.
Cosa: LINGUA RUSSA, LETTURA
Viene valutata la capacità di stabilire connessioni suono-lettere, correlare il numero di lettere e suoni in una parola.
Risposta corretta:
animali - 7 lettere, 6 suoni;
falco - 6 lettere, 7 suoni;
silenzio - 6 lettere, 6 suoni.
Codici per valutare le possibili risposte degli studenti
2 punti - non sono stati commessi errori;
1 punto: non è stato commesso più di 1 errore;
0 punti - è stato commesso più di 1 errore.
Interpretazione dei risultati
2 punti - lo studente ha raggiunto i livelli di formazione di base in entrambe le materie;
1 punto - lo studente ha raggiunto il livello di formazione di base in lettura, ma non ha raggiunto il livello di formazione di base in lingua russa;
0 punti - lo studente non ha raggiunto il livello di formazione di base in nessuna delle materie.
Domanda 2.
Cosa: LINGUA RUSSA
Capitolo: fonetica
Viene valutata la conoscenza dei metodi per designare la morbidezza delle consonanti per iscritto.
Risposta corretta: 5 lettere sono sottolineate nelle parole - Z v e R B a e, yast R Fanculo, T ishin.
Codici per valutare le possibili risposte degli studenti
1 punto – 5 o 4 lettere sono sottolineate;
0 punti - meno di 4 lettere sono sottolineate.
Interpretazione dei risultati
1 punto - lo studente ha raggiunto il livello di formazione di base;
0 punti - lo studente non ha raggiunto il livello di formazione di base.
Domanda 3.
Cosa: LINGUA RUSSA
Capitolo: fonetica
Viene valutata la capacità di dividere le parole in sillabe.
Risposta corretta: bestia / ki, I / streb, ti / shi / on
Codici per valutare le possibili risposte degli studenti
1 punto: tutte e tre le parole sono divise in sillabe correttamente;
0 punti - diviso in sillabe di meno di 2 parole, o è stato commesso almeno un errore.
Interpretazione dei risultati
1 punto - lo studente ha raggiunto il livello di formazione di base;
0 punti - lo studente non ha raggiunto il livello di formazione di base.
Compito 7.
Cosa: AMBIENTE (natura)
MATEMATICA (aritmetica)
Sezioni: stagioni - primavera, aggiunta di numeri a due cifre.
Viene valutata la conoscenza da parte dei bambini dei nomi dei mesi primaverili e la capacità di risolvere esempi di addizione.
Risposta corretta: 31+31+28+31= 121(e).
Risposta: Uno scoiattolo dorme per 121 giorni.
Codici per valutare le possibili risposte degli studenti:
2 punti - la risposta è data: tutti i mesi sono segnati; si trova la risposta corretta;
1 punto - viene data una risposta parziale corretta: tutti i mesi sono segnati; il risultato dell'addizione non è corretto;
Interpretazione dei risultati
2 punti - lo studente ha raggiunto i livelli di formazione di base in entrambe le materie;
0 punti - lo studente non ha raggiunto il livello di formazione di base in nessuna delle materie.
Compito 8.
Cosa:
Sezioni: oggetti naturali, operazioni aritmetiche
Viene valutata la conoscenza da parte dei bambini delle caratteristiche delle dimensioni di uno scoiattolo, la capacità di comporre un'espressione basata sui dati del testo.
La risposta corretta è 22 centimetri.
Codici per valutare le possibili risposte degli studenti
2 punti - la risposta è data: 22 centimetri;
1 punto - è stata data una risposta parziale corretta: solo 22;
0 punti - viene data una risposta diversa o non c'è risposta.
Interpretazione dei risultati
2 punti - lo studente ha raggiunto i livelli di formazione di base in entrambe le materie;
1 punto - lo studente ha raggiunto il livello di formazione di base nel mondo circostante, ma non ha raggiunto il livello di formazione di base in matematica;
0 punti - lo studente non ha raggiunto il livello di formazione di base in nessuna delle materie.
Compito 9.
Cosa: AMBIENTE (natura), MATEMATICA (aritmetica)
Sezioni: oggetti naturali, il rapporto tra quantità
Viene valutata la conoscenza da parte dei bambini delle caratteristiche comparative delle dimensioni corporee di uno scoiattolo e di uno scoiattolo.
Risposta corretta:
35 - 22 = 13 (cm). 13 centimetri in meno; 1 dm 3 cm.
Codici per valutare le possibili risposte degli studenti
2 punti - la risposta è data: meno di 13 cm; le unità di misura sono corrette.
1 punto - viene data una risposta parziale corretta: (meno) e/o solo 13; una delle unità è corretta.
0 punti - viene data una risposta diversa o non c'è risposta.
Interpretazione dei risultati
2 punti - lo studente ha raggiunto i livelli di formazione di base in entrambe le materie;
1 punto - lo studente ha raggiunto il livello di formazione di base nel mondo circostante, ma non ha raggiunto il livello di formazione di base in matematica;
0 punti - lo studente non ha raggiunto il livello di formazione di base in nessuna delle materie.
Compito 10.Cosa: MATEMATICA (aritmetica e geometria)
Capitolo: aritmetica, confronti di valori, calcolo
Viene valutata la capacità di utilizzare un righello, disegnare segmenti, confrontare ed eseguire un'azione di sottrazione.
Risposta corretta: 2 cm.
Codici per valutare le possibili risposte degli studenti
1 punto: viene eseguito un disegno di due segmenti, la risposta è 2;
0 punti - viene data una risposta diversa o non c'è risposta.
Interpretazione dei risultati
1 punto - lo studente ha raggiunto il livello di formazione di base;
0 punti - lo studente non ha raggiunto il livello di formazione di base.
L'insegnante ha il diritto di fornire al bambino qualsiasi aiuto, di cui lui chiederò, fino a una spiegazione diretta del significato di una parola sconosciuta, ma di propria iniziativa aiutano Non offrire, anche attraverso domande chiave come: Magari ti do un dizionario?". Tuttavia, se il bambino sta cercando di distrarre i vicini, puoi chiedergli: “ Volevi sapere qualcosa? Chiedimi meglio».
I risultati del lavoro di prova finale dei bambini vengono registrati dall'insegnante in un database o in un foglio di calcolo Excel. Le risposte vengono quindi codificate e interpretate come descritto sopra. (Vedi sotto per esempi di tabelle rilevanti).
Sulla base dei risultati del lavoro di prova finale, l'insegnante può non solo valutare in modo relativamente oggettivo il livello di preparazione di ogni studente e identificare i gruppi di rischio, ma anche valutare l'efficacia del proprio processo di apprendimento e adottare le misure necessarie per la correzione.
Con l'aiuto di questo lavoro, è anche possibile valutare alcuni degli aspetti più importanti dell'insegnamento nelle singole materie.
Tabella 1. Correzione dei risultati del lavoro di verifica completo finale. 2 celle
Esercizio 1: Lettura, comprensione della lettura | Compito 2: Leggendo, OM: genere di lavoro | Compito 3 | Compito 4 OM: oggetti della natura | Compito 5 |
||||||
|
OM, oggetti naturali lettura., lavorare con il testo |
OM: oggetti della natura lettura., lavorare con il testo |
OM: oggetti n lettura., lavorare con il testo |
lingua russa: ortografia, tecnica di scrittura lettura., lavorare con il testo |
lingua russa: ortografia, tecnica di scrittura lettura lavorare con il testo |
lingua russa: ortografia, tecnica di scrittura lettura lavorare con il testo |
|||||
Risposta corretta | Risposta corretta |
(frase) | risposta (frase) | risposta (numero, parola) | numero di frecce | Proposta trovata e cap. membri della sentenza | numero di parole, sillabazione | numero di parole ed errori di ortografia |
||
Compito 6, | Compito 7: Stuoia. Aggiunta di ore a due cifre. OM: le stagioni | Compito 8: Stuoia. Operazioni aritmetiche OM: Oggetti naturali | Compito 9 Stuoia. Relazione tra quantità OM: Oggetti naturali | Compito 10 Stuoia. materiale geometrico, |
||||
|
lingua russa: collegamenti a lettere sonore | Domanda 2: lingua russa: fonetica | Domanda 3: lingua russa: fonetica |
||||||
numero di errori | Numero di acc. suoni | Numero di sillabe | Numero di giorni | Lunghezza scoiattolo | Confronto di valori | Confronto delle lunghezze dei segmenti |
||
Prepara e scrivi un piano di testo in tre punti. Puoi usare combinazioni di parole o frasi nella tua risposta.
Leggi il testo ed esegui le attività 6-14.
(1) Ci sono molti monumenti insoliti e sorprendenti nel mondo. (2) Ci sono anche in Russia, ad esempio, un monumento alla lettera "ё" a Ulyanovsk. (3) In precedenza, questa città si chiamava Simbirsk, vi nacque il famoso scrittore russo Nikolai Mikhailovich Karamzin, che inventò la lettera "e". (4) Ha suggerito di mettere due punti sopra la lettera "e". (5) Prima dell'invenzione della lettera "e", si scriveva o "io" o semplicemente "e".
(6) Nella regione di Pskov, non lontano dalla tenuta Mikhailovskoye, dove visse in esilio Alexander Sergeevich Pushkin, fu eretto un monumento a una lepre. (7) Alla lepre è stato assegnato il monumento per... aver salvato il grande poeta russo.
(8) È successo così. (9) Pushkin decise di lasciare arbitrariamente il villaggio settentrionale e di venire segretamente nella capitale - Pietroburgo per vedere i suoi amici. (10) Stava cavalcando una slitta, e all'improvviso una lepre gli corse attraverso il cammino. (11) Era di cattivo auspicio. (12) Il poeta superstizioso tornò subito a casa. (13) E in quel tempo a San Pietroburgo, i nobili (e tra loro gli amici di Puskin) tentarono di sollevare una rivolta contro lo zar. (14) Se non ci fosse stata una lepre, il poeta si sarebbe probabilmente unito ai ribelli e molto probabilmente sarebbe morto. (15) Gli pskoviani credono che la lepre abbia salvato la vita di Pushkin, quindi hanno segnato i suoi meriti con un monumento.
(Secondo EV Shironina)
Spiegazione.
Idea principale del testo: Ci sono molti monumenti insoliti, sorprendenti o divertenti in Russia.
L'idea principale del testo può essere data in una formulazione diversa che ha un significato vicino.
Fai una domanda sul testo che aiuterà a determinare con quanta precisione i tuoi compagni di classe ne hanno compreso il contenuto. Scrivi la tua domanda.
Spiegazione.
Sul contenuto del testo possono essere poste le seguenti domande.
Perché il monumento alla lettera "ё" è stato eretto a Ulyanovsk?
Quale lettera ha inventato lo scrittore russo N.M. Karamzin?
Cosa era scritto al posto della lettera "ё" prima della sua invenzione?
Dov'è il monumento alla lepre?
Possono essere poste altre domande relative al contenuto del testo.
Fonte: lavoro di prova tutto russo in lingua russa 4a elementare 2017., versione demo del VPR in lingua russa 4a elementare 2017-2020.
Come capisci il significato della parola "capitale" dalla nona frase? Scrivi la tua spiegazione.
Spiegazione.
Nel contesto della frase specificata nell'attività, tale spiegazione può essere fornita.
La capitale è la città principale dello stato.
Si può dare un'altra spiegazione, di significato simile. Nella spiegazione, in una forma o nell'altra, nel contesto della frase specificata nell'attività, deve essere formulato il significato della parola.
Fonte: lavoro di prova tutto russo in lingua russa 4a elementare 2017., versione demo del VPR in lingua russa 4a elementare 2017-2020.
Sostituisci la parola "famoso" (dalla 3a frase) con una parola che ha un significato simile. Scrivi questa parola.
Spiegazione.
La risposta corretta può contenere uno dei seguenti sinonimi:
famoso - famoso, popolare, famoso, leggendario.
Si possono scegliere altri sinonimi.
Fonte: lavoro di prova tutto russo in lingua russa 4a elementare 2017., versione demo del VPR in lingua russa 4a elementare 2017-2020.
Nella prima frase, trova la parola la cui composizione corrisponde allo schema:
Scrivi la parola ed etichetta le sue parti.
Spiegazione.
Nella risposta corretta, la parola deve essere scritta e le sue parti indicate.
2. Compila un foglio per ottenere la quantità di informazioni in diverse unità:
Scopri la capacità in byte dell'hard disk del tuo computer, annotala nella cella B2. Ottenere nelle celle B1, B3: B5 la capacità del disco rigido nelle unità di misura indicate nelle celle corrispondenti della colonna A.
3. Crea una tabella di moltiplicazione per il numero n (1
4. Crea una tabella di moltiplicazione per i primi dieci numeri. Usa link misti.
5. Prepara un tavolo.
I valori nell'intervallo di celle B1:B20 ottengono il completamento automatico. Eseguire i seguenti calcoli:
a) ottenere la somma di tutti gli interi da 1 a 20 nella cella B21;
b) ottenere nell'intervallo delle celle C1:C20 i quadrati dei numeri corrispondenti della colonna B e la somma dei quadrati della cella C21;
c) ottenere i primi 20 numeri pari nell'intervallo di celle D1:D20 e la loro somma nella cella D21.
7. Come sai, il gioco degli scacchi è stato inventato in India. Secondo un'antica leggenda, il re indù, deliziato dal gioco, decise di donare generosamente il suo inventore. Ma lui, secondo il re, chiese una ricompensa insignificante: chiese di dare un chicco di grano per la prima cella della scacchiera e per ogni cella successiva (ce ne sono 64 in totale) - il doppio rispetto alla precedente uno. Calcola quanti chicchi di grano avrebbe dovuto ricevere l'inventore. Quale sarebbe la dimensione del fienile per ospitare questo grano, se un metro cubo di grano contiene circa 15 milioni di chicchi?
In totale, abbiamo ottenuto 9223372036854780000 grani. Diviso per 15 milioni otteniamo le dimensioni del fienile, risultava 614891469124 (m3)
8. È noto il numero di studenti in tutte le classi della scuola elementare: determinare di quanto il numero di studenti nella classe più numerosa supera il numero di studenti nella classe più piccola. Calcola la dimensione media della classe.
9. Costruire una tavola di verità per l'espressione logica NOT (A OR B).
10. Si conosce il numero degli alunni di tutte le classi della scuola elementare. Una classe con più di 25 studenti è considerata sovraffollata. Usando i dati dell'Esercizio 8, crea una tabella simile a questa:
Nella colonna C, dare commenti ("riempito in eccesso", "corrisponde alla norma") sull'occupazione di ciascuna classe. Calcola quante classi sono sovraffollate e quante hanno un'occupazione normale.
11. Usa la Creazione guidata Grafico per creare un grafico a barre e a torta della tua spesa settimanale. Utilizzare la tabella ottenuta durante l'attuazione dell'attività pratica 1.
Il grafico a barre "Spese per elementi*" si basa sui dati di intervalli di celle non adiacenti AZ:A6,13:16. Il grafico a torta "Spese per giorni della settimana*" si basa sui dati di intervalli di celle non adiacenti B2:H2, B7:H7.
12. Utilizzando la Creazione guidata grafico (tipo di grafico - Scatter), creare grafici delle seguenti funzioni:
a) y = |x| per valori di argomento che variano da -10 a 10 con incrementi di 1;
b) y = 2x^2+ 5x - 10 per valori di argomento che variano da -5 a 2,5 con incrementi di 0,5;
c) y = x^2 - 2|x| - 3 per valori di argomento compresi tra -3,5 e 3,5 con incrementi di 0,5.
Versione demo
prova d'esame per la conduzione nel 2010
attestazione di stato (finale) (in una nuova forma) in BIOLOGIA
studenti che hanno padroneggiato i programmi di istruzione generale di base dell'istruzione generale di base
Certificazione statale (definitiva) del 2010 (in una nuova forma) in BIOLOGIA Spiegazioni per la versione demo del paper d'esame studenti che hanno padroneggiato i programmi di istruzione generale di base
Durante la revisione della demo del 2010, tieni presente che le attività incluse nella demo lo sono non riflettono tutti gli elementi di contenuto che verranno confrontati utilizzando le opzioni CMM nel 2010. Elenco completo degli articoli
Versione demo contenuto controllabile all'esame 2010, la prova d'esame per l'esame 2010 è riportata nel codificatore degli elementi di contenuto pubblicato sul sito web www.fipi.ru. certificazione statale (finale) (in una nuova forma)
in BIOLOGIA per gli studenti che hanno imparato le basi.La versione demo ha lo scopo di dare ai programmi di istruzione generale del generale di base un'opportunità per qualsiasi partecipante all'esame e per il pubblico in generale dell'istruzione di avere un'idea della struttura del futuro lavoro d'esame, il numero e la forma dei compiti, nonché il loro livello di complessità. Criteri dati
valutazione dello svolgimento dei compiti con una risposta dettagliata, inclusa in questo
opzione, darà un'idea dei requisiti di completezza e
la correttezza della risposta scritta.
Queste informazioni danno ai laureati l'opportunità di elaborare strategie
preparato dall'Istituto scientifico statale federale di preparazione all'esame di biologia.
"ISTITUTO FEDERALE DI MISURA PEDAGOGICA"
demo 2010
Istruzioni di lavoro
Sono previste 2,5 ore (150 minuti) per completare la prova d'esame in biologia. Il lavoro si compone di 3 parti, di cui 32 compiti.
La parte 1 contiene 25 attività (A1 - A25). Ogni domanda ha 4 possibili risposte, di cui solo una corretta. Per la parte 1, cerchia Camera risposta selezionata nella prova d'esame. Se hai cerchiato il numero sbagliato, barra il numero cerchiato con una crocetta e poi cerchia il numero della risposta corretta.
La parte 2 include 4 compiti a risposta breve (B1 - B4). Per i compiti della parte 2, la risposta è trascritta nella prova d'esame nell'apposito spazio. Se scrivi una risposta errata, cancellala e scrivine una nuova accanto ad essa.
La parte 3 contiene 3 compiti (C1 - C3), a cui dovresti dare una risposta dettagliata. Gli incarichi sono completati su un foglio separato.
Ti consigliamo di completare i compiti nell'ordine in cui sono stati assegnati. Per risparmiare tempo, salta l'attività che non puoi completare subito e passa a quella successiva. Se dopo aver completato tutto il lavoro ti rimane del tempo, puoi tornare alle attività perse.
Per ogni risposta corretta, a seconda della complessità del compito, vengono assegnati uno o più punti. I punti che ottieni per tutte le attività completate sono riassunti. Cerca di completare il maggior numero di attività possibile e di segnare più punti possibile.
Ti auguriamo successo!
Parte 1
Per gli articoli a scelta multipla (questi sono gli articoli A1-A25), cerchia Camera risposta corretta nella prova d'esame.
Un esempio di quale metodo scientifico illustra la trama del dipinto dell'artista olandese Rembrandt "The Anatomy Lessons of Dr. Nicholas Tulp", dipinto nel 1632?
1) simulazione
2) sperimentare
3) osservazione
4) misurazione
Quale delle strutture cellulari può essere considerata un analogo del disco rigido di un computer?
1) lisosomi
3) ribosomi
4) Complesso del Golgi
1) nutrienti 3) spore microscopiche
2) acqua con sali minerali 4) semi microscopici
Quando germinano i semi,
1) avvolgere i semi in una garza umida e metterli in un luogo caldo
2) mettere i semi in un recipiente con acqua e metterli in un luogo buio e freddo
3) versare i semi secchi in un recipiente vuoto e lasciarli alla luce a temperatura ambiente
4) avvolgere i semi in una garza umida e metterli in un luogo freddo illuminato
La figura mostra una rete da trappola. Quale animale lo usa per catturare la preda?
1) lumaca d'uva
2) croce di ragno
3) granchio eremita
4) libellula reticolare
Le caratteristiche più importanti degli anfibi sono
1) branchie, linea laterale, presenza di pinne
2) polmoni, cuore bicamerale, proencefalo sviluppato
3) pelle nuda, cuore a tre camere, fecondazione esterna
4) divisione del sangue in venoso e arterioso, a sangue caldo
Fioritura: piante più organizzate rispetto alle felci, poiché sono apparse nel processo di evoluzione
1) gameti 3) radici avventizie
2) semi 4) foglie di varie forme
Quale dei seguenti tessuti è classificato come animale?
1) educativo 3) di base
2) conduttivo 4) nervoso
Per sviluppare un riflesso condizionato in un cane, è necessario
1) impartire un comando e rafforzarne l'esecuzione con il cibo
2) dare cibo, dopo di che - un comando
3) impartire ripetutamente un comando senza rinforzarlo con nulla
4) somministrare cibo e osservare la salivazione
Quale delle seguenti situazioni può servire da esempio di regolazione umorale della respirazione?
1) starnuti con irritazione dei recettori della mucosa nasale 2) trattenere il respiro quando si entra in acqua fredda
3) aumento della respirazione dopo un ritardo arbitrario
4) trattenere il respiro durante l'inalazione dei vapori di ammoniaca
In caso di violazione delle regole di trasfusione di sangue da un donatore a un ricevente, esiste il rischio di morte di quest'ultimo, associato alla differenza di persone secondo
1) codice genetico
2) il numero di cellule del sangue
3) il numero di cromosomi
4) la struttura delle proteine del sangue
La figura mostra un diagramma della struttura del cuore umano. Quale lettera rappresenta l'atrio destro?
La formazione di anidride carbonica nel corpo umano avviene in
1) cellule muscolari
La figura mostra un teschio umano. Quale lettera indica l'osso che protegge l'area visiva della corteccia cerebrale?
1) A 2) B 3) C 4) D
Il "tappo dell'orecchio" durante la salita di un aereo di linea si verifica a causa di
1) sentimenti di paura vissuti da una persona prima di volare in aereo
2) variazioni della pressione dell'aria sul timpano
3) deflusso di sangue dalla testa agli arti inferiori
4) rapido movimento del fluido nelle cavità dell'orecchio interno
Per ridurre il gonfiore e il dolore in un'articolazione lussata,
1) applicare un impacco di ghiaccio sull'articolazione lesa 2) cercare di sviluppare l'articolazione lesa
3) correggere autonomamente la dislocazione nell'articolazione danneggiata
4) riscaldare l'articolazione lesa
Quale delle seguenti catene alimentari è corretta?
1) pianta ⇒ scarabeo fogliare ⇒ silvia a sonagli ⇒ falco
2) coleottero foglia ⇒ pianta ⇒ silvia a sonagli ⇒ falco 3) falco ⇒ silvia a sonagli ⇒ pianta ⇒ scarabeo a foglia 4) silvia a sonagli ⇒ scarabeo a foglia ⇒ pianta ⇒ falco
La mancanza di sali di calcio nell'ambiente interno del corpo umano può influire
1) funzioni di leucociti ed erythrocytes
2) la velocità degli impulsi nervosi
3) funzioni dello stomaco e del pancreas
4) coagulazione del sangue e contrazione muscolare
La figura mostra l'impressione di Archaeopteryx. È una forma di transizione fossile tra antico
1) uccelli e mammiferi
2) rettili e uccelli
3) rettili e mammiferi
4) anfibi e uccelli
Nella tabella seguente, c'è una relazione tra le posizioni nella prima e nella seconda colonna.
Al posto dello spazio vuoto in questa tabella vanno inseriti:
1) sintesi dei grassi
2) trasporto di sostanze
3) Sintesi di ATP
4) divisione cellulare
Esaminare un grafico che mostra la crescita di una larva di insetto (ninfa). In quali due giorni si osserva il massimo aumento di taglia?
animale?
Parte 2
Quando si completano le attività con una risposta breve (B1-B4), annotare la risposta come indicato nel testo dell'attività.
Seleziona tre differenze tra piante e animali dall'elenco sottostante e annota i numeri sotto i quali sono indicate.
1) la presenza di nuclei formalizzati nelle cellule degli organismi
2) molti organi esterni identici
3) respirazione
4) mobilità ridotta
5) crescita per tutta la vita
6) modalità di alimentazione eterotrofica
Risposta: ______________________
Stabilire la sequenza di subordinazione delle categorie sistematiche nei rappresentanti dei cordati, iniziando dal più grande. In risposta
annotare la sequenza di lettere corrispondente.
A) Veduta di una lepre bianca
B) Lepri familiari
B) Digitare Accordi
D) Classe Mammiferi
D) Ordine Lagomorfi
Risposta: ______________________
Stabilire una corrispondenza tra gli esempi ei fattori ambientali per i quali sono caratteristici. Per fare ciò, per ogni elemento della prima colonna, selezionare
elemento della seconda colonna.
ESEMPI FATTORI AMBIENTALI
A) chimica dell'acqua 1) biotica
B) diversità del plancton vegetale 2) abiotico
B) umidità dell'aria
D) batteri noduli sulle radici dei piselli
D) la velocità del flusso d'acqua nel fiume
E) feromoni secreti dagli insetti
Immettere i numeri selezionati nella tabella.
AT 4 Finisci di scrivere un testo sull'argomento "La struttura dell'occhio", in cui vengono fornite la prima (1) e l'ultima (10) frase. Disporre le otto frasi nella colonna di destra della tabella in una sequenza tale che il testo sia logicamente coerente. Annota la sequenza di numeri corrispondente nella tua risposta.
STRUTTURA DELL'OCCHIO
| La prima e l'ultima frase del testo |
Suggerimenti per la composizione del testo |
| 1. L'occhio è costituito da un bulbo oculare e da un apparato ausiliario. 10. Contiene cellule fotorecettrici: bastoncelli e coni.
|
2. La parte anteriore della sclera è formata da una cornea trasparente. 3. Il suo colore è determinato dalla composizione e dalla quantità di pigmenti. 4. Il bulbo oculare si trova nella cavità oculare. 5. Il successivo guscio che riveste il fondo è chiamato retina. 6. Ha la forma di una palla ed è composto da tre gusci e un nucleo interno. 7. Il guscio esterno è chiamato proteina o sclera. 8. Lo strato intermedio è chiamato vascolare e la sua parte anteriore è chiamata iride. 9. Protegge il nucleo interno e ne mantiene la forma. |
Parte 3
Per le risposte alle attività C1-C3, utilizzare un foglio separato. Per prima cosa annota il numero dell'attività (C1, ecc.) E poi la risposta.
Leggi il testo "L'origine degli esseri viventi" e completa i compiti C2 –C3.
ORIGINE DEGLI ESSERI VIVENTI
Nel 19 ° secolo Un duro colpo alla teoria della generazione spontanea è stato dato da L. Pasteur, il quale ha suggerito che la vita viene introdotta nei mezzi nutritivi insieme all'aria sotto forma di spore. Lo scienziato progettò una fiaschetta con un collo simile a quello di un cigno, la riempì di brodo di carne e la fece bollire su una lampada ad alcool. Dopo l'ebollizione, la fiaschetta è stata lasciata sul tavolo e tutta la polvere della stanza e i microbi nell'aria, penetrando facilmente attraverso l'apertura del collo all'interno, si sono depositati sulla curva senza cadere nel brodo. Il contenuto della fiaschetta è rimasto invariato per molto tempo. Tuttavia, se il collo è rotto (lo scienziato ha usato flaconi di controllo), il brodo è diventato rapidamente torbido. Così Pasteur ha dimostrato che la vita non ha origine nel brodo, ma viene portata dall'esterno insieme all'aria contenente spore di funghi e batteri. Di conseguenza, gli scienziati, mettendo i loro esperimenti, hanno confutato uno degli argomenti più importanti dei sostenitori della teoria della generazione spontanea, che credevano che l'aria fosse il "principio attivo" che assicura l'emergere degli esseri viventi dall'inanimato.
C2 Compila la tabella "Caratteristiche comparative degli esperimenti di F. Redi
e L. Pasteur” contrassegnate dai numeri 1, 2, 3.
Non è necessario ridisegnare la tabella durante l'esecuzione dell'attività. Basta annotare il numero della colonna e il contenuto dell'elemento mancante .
CARATTERISTICHE COMPARATIVE DEGLI ESPERIMENTI
F. REDI E L. PASTEUR
Sistema di valutazione per il lavoro d'esame in biologia
Parte 1
Ogni attività della parte 1 completata correttamente vale 1 punto.
Per completare un compito con una scelta di risposte, viene assegnato 1 punto, a condizione che sia cerchiato solo un numero della risposta corretta. Se due o più risposte, inclusa quella corretta, sono cerchiate e non barrate, la risposta non viene conteggiata.
| numero di lavoro |
Risposta |
numero di lavoro |
Risposta |
numero di lavoro |
Risposta |
|
Parte 2
Per una risposta completa e corretta a ciascuno dei compiti B1-B4, vengono assegnati 2 punti. Se viene commesso un errore nelle attività B1–B3, la risposta è stimata a 1 punto, se vengono commessi 2 o più errori o non c'è risposta, vengono assegnati 0 punti. Per la risposta al compito B4, viene assegnato 1 punto se una o due posizioni della risposta non contengono i caratteri che sono presentati nello standard di risposta e 0 punti se vengono commessi 3 o più errori o non c'è risposta.
Spiega perché è dannoso indossare scarpe strette e, nell'adolescenza, i tacchi alti.
| Punti |
|
| elementi : 1) Nelle scarpe strette, il piede è schiacciato, i muscoli sono sovraccarichi, la circolazione sanguigna peggiora, compaiono abrasioni cutanee, aumenta la sudorazione e si verifica affaticamento delle gambe. 2) Nell'adolescenza - durante un periodo di crescita intensiva - le scarpe col tacco alto possono portare a una formazione impropria dello scheletro, postura alterata e piedi piatti. Elementi della risposta possono essere forniti in altre formulazioni che hanno un significato simile. |
|
| La risposta include i due elementi sopra menzionati e non contiene errori biologici. |
|
| La risposta include uno o due elementi in presenza di errori biologici grossolani. La risposta include uno degli elementi di cui sopra in presenza di errori biologici non grossolani. Risposta sbagliata. |
|
| Punteggio massimo |
"ORIGINE DEGLI ESSERI VIVENTI"
Nel Medioevo si credeva volentieri che le oche provenissero dagli abeti e che gli agnelli nascessero dai frutti di un albero di melone. L'inizio di queste idee, chiamata "La teoria della generazione spontanea", fu posta dall'antico filosofo greco Aristotele. Nel 17° secolo F. Redi ha suggerito che il vivente nasce solo dal vivo e non c'è generazione spontanea. Mise un serpente, un pesce, un'anguilla e un pezzo di manzo in quattro vasi e li coprì con una garza per tenere fuori l'aria. Riempì altri quattro vasi simili con gli stessi pezzi di carne, ma li lasciò aperti. Nell'esperimento, Redi ha cambiato solo una condizione: se il barattolo fosse aperto o chiuso. Le mosche non potevano entrare in un barattolo chiuso. Dopo qualche tempo, i vermi sono comparsi nella carne che giaceva in vasi aperti (di controllo). Nessun verme è stato trovato in barattoli chiusi.
Nel 19 ° secolo Un duro colpo alla teoria della generazione spontanea è stato dato da L. Pasteur, il quale ha suggerito che la vita viene introdotta nei mezzi nutritivi insieme all'aria sotto forma di spore. Lo scienziato progettò una fiaschetta con un collo simile a quello di un cigno, la riempì di brodo di carne e la fece bollire su una lampada ad alcool. Dopo l'ebollizione, la fiaschetta è stata lasciata sul tavolo e tutta la polvere della stanza e i microbi nell'aria, penetrando facilmente attraverso l'apertura del collo all'interno, si sono depositati sulla curva senza cadere nel brodo. Il contenuto della fiaschetta è rimasto invariato per molto tempo. Tuttavia, se il collo è rotto (lo scienziato ha usato flaconi di controllo), il brodo è diventato rapidamente torbido. Così Pasteur ha dimostrato che la vita non ha origine nel brodo, ma viene portata dall'esterno insieme all'aria contenente spore fungine e batteri. Di conseguenza, gli scienziati, mettendo i loro esperimenti, hanno confutato uno degli argomenti più importanti dei sostenitori della teoria della generazione spontanea, che credevano che l'aria fosse il "principio attivo" che assicura l'emergere degli esseri viventi dall'inanimato.
Compila la tabella "Caratteristiche comparative degli esperimenti di F. Redi e L. Pasteur" colonne contrassegnate dai numeri 1, 2, 3.
Non è necessario ridisegnare la tabella durante l'esecuzione dell'attività. Basta annotare il numero della colonna e il contenuto dell'elemento mancante.
CARATTERISTICHE COMPARATIVE DEGLI ESPERIMENTI F.
REDY E L. PASTEUR
|
(Sono consentite altre formulazioni della risposta che non ne distorcono il significato) |
Punti |
| La risposta corretta deve contenere quanto segue elementi : 1) La carne e il brodo di carne sono mezzi nutritivi. 2) La carne è un mezzo per lo sviluppo delle larve di mosca. 3) Brodo di carne: un ambiente per lo sviluppo di batteri e spore fungine. Elementi della risposta possono essere forniti in altre formulazioni che hanno un significato simile. |
|
| La risposta corretta include tutti gli elementi elencati e non contiene errori biologici. |
|
| La risposta include due degli elementi di cui sopra. La risposta include tre degli elementi di cui sopra, ma contiene errori biologici non grossolani. |
|
| La risposta include uno degli elementi di cui sopra e non contiene errori biologici. La risposta include due degli elementi di cui sopra, ma contiene errori biologici non grossolani. |
|
| La risposta include uno qualsiasi degli elementi di cui sopra e contiene errori biologici non grossolani. OPPURE La risposta non è corretta. |
|
| Punteggio massimo |
Esercizio 17, pag. 10
17. Aiuta il gatto e il cane a raccogliere le lettere che rappresentano le consonanti sonore in un gruppo e le lettere che rappresentano le consonanti sorde in un altro gruppo. Collega le lettere di ogni gruppo con delle linee.
Sordo→ h → x → w → s → t → c → k → u → p → f
Doppiato→ st → l → n → r → h → m → e → b → g → r → c
- Pronuncia i suoni che possono essere indicati dalle lettere evidenziate
h- [h '] m- [mm'], th- [th'] T- [t], [t']
Esercizio 18, pag. 10
18. Leggi. Completa la parola mancante nella frase.
Fa così freddo fuori
Sono come un ghiacciolo, tutto congelato.
L. Yakovlev
- Sottolinea le lettere nella parola sottolineata che rappresentano le consonanti accoppiate sorde.
Esercizio 19, pag. undici
19. Leggi. Inserisci i nomi delle parole mancanti delle consonanti.
1. Una consonante sorda è composta da rumore.
2. Una consonante sonora è composta da rumore e voce.
Esercizio 20, pag. undici
20. Inserisci le lettere mancanti nella "casa", indicando consonanti accoppiate in sordità-voce.
- Raccogli e scrivi le parole che terminano con queste lettere.
Esercizio 21, pag. undici
21. Trova nel dizionario di ortografia delle parole del libro di testo con consonanti accoppiate in sordità-voce alla fine della parola. Scrivi alcune parole.
Alfabeto t, all'improvviso, città, fabbrica, matita, classe, martello, gelo, persone, cena, fazzoletto, disegno, studente, lingua.
Esercizio 22, pag. 12
22. Leggi. Di che regola parli? Perché le consonanti sono così chiamate?
Consonanti accoppiate- il più pericoloso!
Alla radice, li controlli -
Sostituisci una vocale successiva!
Stiamo parlando della regola dell'ortografia delle parole con una consonante accoppiata in sordità-voce alla radice della parola. Tali consonanti sono chiamate "pericolose" perché possiamo scegliere la lettera sbagliata che denota una consonante accoppiata da sordità-voce nella radice della parola prima di un'altra consonante accoppiata. Questi sono luoghi "soggetti a errori" o ortografici.
Esercizio 23, pag. 12
23. Leggi. Inserisci le lettere mancanti.
1. Ci sarà il pane b, ci sarà il pranzo. 2. Se ci fosse una torta, ci sarebbe un mangiatore. 3. Chi è pigro, ha sonno. 4. Brutto in faccia, ma buono in mente. 5. L'orso è goffo, sì pesante.
- Seleziona oralmente le parole di prova per le parole con lettere mancanti.
Khle b (pane), pranzo (pranzi), torta (torte), mangiatore (mangiatori), pigro (pigro), assonnato (assonnato), brutto (brutto), buono (buono), orso (orsi), goffo (goffo) .
Esercizio 24, pag. 12
24. Leggi.
Il gelo scricchiola. Gelo arrabbiato.
E la neve è secca e pungente.
E l'olmo è freddo e la quercia è gelata.
Gli abeti erano raffreddati.
G. Volzina
- Scegli la lettera corretta tra parentesi per ogni parola e sottolineala. Scrivi queste parole.
Moreau h, neve, olmo, freddo, quercia, gelo, tutto e per tutto.
Esercizio 25, pag. tredici
25. Leggi i versi di una canzone americana tradotta da Leonid Yakhnin.
Piro il vecchio Fogg cuoce
In cucina vicino ai fornelli
E il cane è un bulldog di nome Dog
Va ad innaffiare i fiori.
Il vecchio Fogg prende la torta
E tè al latte
E il cane è un bulldog di nome Cane -
In esso accanto al tavolo.
- Cosa pensi sia vero in queste righe?
Verità:
La torta è sfornata dalla Vecchia Signora Fogg
In cucina ai fornelli...
Il vecchio Fogg prende la torta
E il tè con il latte...
Le battute sul bulldog sono finzione.
- Sottolinea l'ortografia delle regole apprese nelle parole.
Esercizio 26, pag. tredici
26. Leggi. Annota le parole, sostituendo i suoni evidenziati con le lettere.
cha [sh] ka - cha sh ka uká [s] ka - decreto ka
ló [sh] ka - mentire ka ká [s] ka - kas ka
la [f] ka - lav ka ló [k] ti - lok ti
kó [f] ta - kóf ta kó [k] ti - kóg ti
shá [p] ka - sháp ka ló [t] ka - lod ka
shý [p] ka - shyb ka shche [t] ka - pennello ka
- Preparati a dimostrare di aver scritto correttamente le parole.
Cha sh ka (tazza), cucchiaio ka (cucchiaio), lav ka (panca), giacca ta - una parola del dizionario, devi ricordare, cappello ka (cappello), pellicce (pellicce), decreto ka (puntatore), kas ka (kasochka), gomiti (gomiti), artigli (artigli), barca (barca), spazzola (spazzola).
Esercizio 27, pag. 14
27. Leggi. Sottolinea le consonanti di cui è necessario controllare l'ortografia.
Ma g ty, indovinello, scivoloso, carota, carota, rubino, guardia, rubino, scivolo, chiodo, guardia, indovina.
- Trova una parola di prova per ogni parola selezionata. Scrivi nel modello.
(Ro B ok) ro B spunto, (lato bene vai) lato bene ka, (zaga D yvat) zaga D ka, (ma G ot) ma G ti, (come h esso) quanto h spunto, (carota v ny) carota v ca.
Esercizio 28, pag. 14
28. Leggi. Dai un nome alle storie.
1. 3 tette, scappando dal palazzo, ha perso una scarpetta di cristallo.
2. Be los gentile Sono diventato molto amico dei sette nani.
- Inserisci le parole mancanti. Sottolinea in esse le lettere che denotano suoni consonantici accoppiati in sordità-voce.
Esercizio 29, pag. 15
29. Scegli una parola di prova a radice singola per ogni parola. Scrivi nel modello.
Doo b ki - querce, bacche ka - bacche.
Cue cue - cue, chiudi cue - chiudi.
Lie ka - cucchiaio, macis ka - spilla.
Per favore - chiedi, guardiano - fai la guardia.
Educato - educato, buono - buono.
- Sottolinea le lettere nelle parole di cui hai controllato l'ortografia.
Esercizio 30, pag. 15
30. Leggi l'enigma. Inserisci le lettere mancanti e la parola. Disegna un indizio.
Sono tondo, sono liscio
E ha un sapore piacevolmente dolce.
Ogni bambino lo sa
Qual è il mio nome.
Esercizio 31, pag. 15
31. Leggi. Inserisci le lettere mancanti.
1. Sl v ki, golu B tsy, piro bene ki, acquario h
.
2. Vdru G, blu h ka, sapo bene ki, ruba SH ca.
Parole inutili - subacqueo, all'improvviso, poiché l'ortografia è alla fine della parola e nel resto - alla radice della parola.
- Sottolinea la parola in più in ogni gruppo di parole. Spiega la tua risposta.
Esercizio 32, pag. sedici
32. Leggi. Seleziona la lettera desiderata e inseriscila nelle parole.
B? P?
Quercia, vite, insetto, bottone, stecca flessibile.
G? A?
Iceberg, circo, stecca facile, sud, stecca morbida.
V? F?
Isola, giraffa, giacca, stecca abile, becco.
D? T?
Yod, guarda, gabbia, indovinello, talpa.
F? SH?
Lucherino, guanto, gorgiera, rana, libro.
Z? CON?
Cargo, salsa, slitta ki, maschera ka, racconto ka.
Esercizio 33, pag. sedici
33. Leggi. Inserisci le lettere mancanti.
1. Ogni albero ha la sua trama D. Galleggiando sul fiume T.
2. Nelle mani del ragazzo T. Nel profondo del villaggio D.
3. La fioritura lu è bella in estate G. Un lu verde è cresciuto nel giardino a.
4. Nell'aiuola Con cespuglio di rho scarlatto h.
- Cosa c'è di interessante nelle parole con lettere mancanti? Nell'ultima frase, sottolinea i termini principali.
Ogni coppia di parole si pronuncia allo stesso modo ma si scrive in modo diverso.
Esercizio 34, pag. 17
34. Leggi. Completa i compiti indicati nella tabella.
- Spiega come hai selezionato le parole di prova per le parole con una vocale non accentata e per le parole con una consonante accoppiata nella radice delle parole in termini di sordità-voce.
Abbiamo selezionato tali parole di prova per parole con un suono vocale non accentato, in modo che il suono vocale non accentato diventasse accentato alla radice. Per una parola con una consonante accoppiata nella radice della parola in termini di sordità-voce, abbiamo selezionato una parola a radice singola in modo che la consonante accoppiata nella radice fosse davanti al suono della vocale.
Esercizio 35, pag. 17
35. Leggi gli indovinelli. Inserisci le lettere mancanti negli indizi.
1. Sam eh d, una testa con un pood, quando colpisce, diventerà forte. (M o l o t o A)
2. Non la neve, non il ghiaccio, ma il bromo d'argento rimuoverà gli alberi. (E non J)
- Sottolinea l'ortografia delle parole.
Esercizio 36, pag. diciotto
36. Leggi. Intitolare il testo.
gennaio
Ti voglio bene, IO SONO Gennaio!
Per me lo sei io sono c migliore -
m o l o doy, b o grande, skr e gonfio,
Z o l o denso come l'ambra B!
Sole, sogna G, o insegui, m o Rose -
Bianco fiamma b e rio h!
S. Kozlov
- Siete d'accordo con l'opinione dell'autore? Cosa significa la parola ambra?
L'ambra è una resina fossilizzata, di colore giallo-marrone o dorato.
- Quale delle grafie evidenziate non riesci a spiegare? Come mai? Sottolinea queste grafie.
Non possiamo spiegare l'ortografia sottolineata, perché si tratta di suoni vocalici non accentati nella radice, che non possono essere verificati. L'ortografia di tali parole deve essere memorizzata o verificata in un dizionario ortografico.
Esercizio 37, pag. diciotto
37. Leggi. Inserisci le lettere mancanti.
Le gelo caldo, grande cumulo di neve, brina argentata, Snow Maiden, nevicate, Babbo Natale, soffici fiocchi di neve, neve soffice, pattini, ghiaccio liscio, pupazzo di neve.
- Quale tema collega queste parole e combinazioni di parole?
Il tema dell'inverno collega queste parole e combinazioni di parole.
- Scrivi un testo orale su questo argomento.
Fuori era leggermente gelido. La nevicata di ieri ha avvolto la città di neve soffice, i tetti delle case brillavano per la brina argentea. La bufera di neve ha coperto grandi cumuli di neve.
I bambini non potevano restare a casa. Indossando pattini nuovi, fin dal mattino disegnavano modelli sul ghiaccio liscio. I bambini hanno giocato a palle di neve e fatto un pupazzo di neve.
Soffici fiocchi di neve roteavano allegramente, come bambini al ballo di Capodanno con Babbo Natale e la fanciulla di neve.
Consonanti sonore e sorde
4,6 (92,73%) su 11 elettori
