casa → Persone Tecnologie e metodi di fgos noo. Una lezione moderna nel contesto dell'attuazione dello standard educativo statale federale.Formazione di connessioni meta-soggetto basate sul tema della "tecnologia" nel quadro dello standard educativo statale federale. materiale didattico e metodologico sulla tecnologia sull'argomento. lavorare con l'IT

Tecnologie e metodi di fgos noo. Una lezione moderna nel contesto dell'attuazione dello standard educativo statale federale.Formazione di connessioni meta-soggetto basate sul tema della "tecnologia" nel quadro dello standard educativo statale federale. materiale didattico e metodologico sulla tecnologia sull'argomento. lavorare con l'IT

Nota esplicativa

Il programma tecnologico è stato sviluppato tenendo conto dei requisiti dello standard educativo dello Stato federale per gli obiettivi generali del corso. Come basi concettuali di questa materia educativa sono stati utilizzati approcci sistemici basati sull’attività, sulla preservazione della salute, umano-personali e culturali.

obbiettivo primario studiare questa materia significa approfondire la formazione educativa generale degli scolari, la formazione della loro cultura spirituale e lo sviluppo globale dell'individuo basato sull'integrazione di componenti concettuali (astratte), visivo-figurative e visivamente efficaci dell'attività cognitiva. Il suo studio contribuisce allo sviluppo del potenziale creativo dell'individuo, delle capacità creative, dell'ingegno, dell'intuizione, nonché dell'autorealizzazione creativa e della formazione della motivazione per il successo e la realizzazione basata su attività di trasformazione del soggetto.

Come risultato dello studio di questa materia, si presume che si formeranno azioni educative universali di tutti i tipi: personale, cognitiva, normativa, comunicativa.

Obiettivi di studio della disciplina:

$ 1 · la formazione di idee sulla cultura materiale come prodotto dell'attività umana che trasforma il soggetto creativo, sulle regole di progettazione più importanti che devono essere prese in considerazione quando si creano oggetti di cultura materiale;

$ 1 · la formazione di idee sull'unità armoniosa del mondo naturale e artificiale e il posto in esso dell'uomo con il suo ambiente oggettivo creato artificialmente;

$ 1 · espandere gli orizzonti culturali, arricchire la conoscenza delle tradizioni culturali e storiche nel mondo delle cose, formare idee sul valore delle culture precedenti e comprendere la necessità della loro conservazione e sviluppo;

$ 1 · ampliare la conoscenza dei materiali e delle loro proprietà, tecnologie di utilizzo; formazione di abilità pratiche nell'utilizzo di vari materiali in attività di trasformazione creativa;

$ 1 · sviluppo del potenziale creativo dell'individuo, capacità creative, ingegno, intuizione; creare condizioni per l'autorealizzazione creativa e la formazione della motivazione per il successo e i risultati basati su attività di trasformazione del soggetto;

$ 1 · sviluppo di processi mentali cognitivi (percezione, memoria, immaginazione, pensiero, parola) e tecniche di attività mentale (analisi, sintesi, confronto, classificazione, generalizzazione, ecc.);

$ 1 · sviluppo dei processi sensomotori, delle mani, dell'occhio, ecc. attraverso la formazione di abilità pratiche;

$ 1 · sviluppo della struttura normativa delle attività (compresa la definizione degli obiettivi, la previsione, la pianificazione, il controllo, la correzione e la valutazione delle azioni e dei risultati delle prestazioni in conformità con l'obiettivo);

$ 1 · sviluppare l'alfabetizzazione informativa, la capacità di lavorare con varie fonti di informazione, selezionare, analizzare e utilizzare le informazioni per risolvere problemi pratici;

$ 1 · formazione di una cultura comunicativa, sviluppo di attività e iniziativa;

$ 1 · educazione spirituale e morale e sviluppo di tratti della personalità socialmente preziosi: organizzazione e cultura del lavoro, accuratezza, duro lavoro, atteggiamento coscienzioso e responsabile nei confronti del lavoro svolto, atteggiamento rispettoso nei confronti della persona creativa, ecc.

La selezione del contenuto del corso è determinata da un numero di i principi.

Secondo il principio umanitarizzazione e conformità culturale il contenuto dell'educazione ricevuta non si limita alla formazione pratica e tecnologica, ma comporta lo sviluppo a un livello accessibile dell'esperienza morale, estetica e socio-storica dell'umanità, riflessa nella cultura materiale. Nel processo di studio del contenuto del programma, gli studenti conoscono le tradizioni nello sviluppo del mondo delle materie, apprendono i mestieri tradizionali e le tecniche di lavoro. Di conseguenza, il mondo delle cose agisce per loro come fonte di informazioni storiche e culturali e la maestria come espressione della cultura spirituale di una persona; padroneggiare le tecniche e i metodi dell'attività pratica trasformativa assume il significato di familiarità con la cultura umana. Inoltre, ricevono le conoscenze di base necessarie dal campo del design (sulle regole per la creazione di oggetti del mondo creato dall'uomo, i suoi rapporti con il mondo naturale) e imparano a utilizzarle nelle proprie attività.

Principio integrazione e complessità il contenuto prevede l'inclusione organica di nuovo materiale nello studio dei contenuti successivi e nella risoluzione di problemi creativi; inoltre, secondo questo principio, il contenuto del materiale studiato tiene conto dell'esperienza personale degli studenti, dell'attenzione del contenuto della materia sullo sviluppo globale di tutte le strutture della personalità e dell'instaurazione di connessioni interdisciplinari con corsi di altre discipline accademiche , che garantisce l'approfondimento della formazione educativa generale degli studenti.

Il percorso formativo proposto integra sia le componenti logico-razionali che quelle emotivo-valutative dell'attività cognitiva e presenta reali connessioni con le seguenti materie accademiche:

Il mondo circostante (considerazione e analisi delle forme e strutture naturali come fonte universale di idee ingegneristiche e artistiche per il maestro; natura come fonte di materie prime, tenendo conto dei problemi ambientali, attività umana come creatore dell'ambiente materiale e culturale , lo studio delle tradizioni etnoculturali);

Matematica (modellazione - trasformazione di oggetti da una forma sensoriale in modelli, ricreazione di oggetti da un modello in forma materiale, trasformazione mentale di oggetti, ecc., Esecuzione di calcoli, calcoli, costruzione di forme tenendo conto delle basi della geometria, lavoro con figure geometriche, corpi, numeri nominati);

Belle arti (uso di mezzi di espressione artistica allo scopo di armonizzare forme e disegni, realizzare prodotti basati sulle leggi e le regole delle arti decorative e applicate e del design);

Lingua madre (sviluppo del discorso orale basato sull'uso dei tipi più importanti di attività linguistica e dei principali tipi di testi educativi nel processo di analisi dei compiti e discussione dei risultati delle attività pratiche: descrizione del design del prodotto, materiali e metodi della loro elaborazione; narrazione del corso dell'azione e costruzione di un piano di attività; costruzione di affermazioni logicamente coerenti nel ragionamento, giustificazione, formulazione di conclusioni);

Lettura letteraria (lavorare con informazioni testuali, percezione e analisi della letteratura nel processo olistico di creazione di un'immagine espressiva di un prodotto).

Principio variabilità il contenuto prevede la possibilità di differenziare il materiale studiato ai fini di un approccio individuale e di una padronanza multilivello del programma; questo principio viene attuato distinguendo la componente principale (invariante) e la parte variabile (aggiuntiva) nel contenuto degli argomenti oggetto di studio;

La parte invariante del contenuto garantisce lo sviluppo delle conoscenze e delle competenze della materia al livello dei requisiti obbligatori al momento del conseguimento del diploma di scuola primaria; la parte variabile comprende compiti differenziati per livello di complessità e volume, materiale per ampliare e approfondire la conoscenza sull'argomento, compiti per realizzare interessi individuali, applicare le conoscenze acquisite in nuove situazioni, risolvere problemi pratici non standard.

Principio concentricità e spiralità presuppone che il progresso degli studenti nella padronanza della materia, del contenuto culturale e spirituale-estetico del corso avvenga in sequenza da un blocco all'altro, ma allo stesso tempo non è strettamente lineare. Lo studio delle questioni più importanti, al fine di raggiungere la necessaria profondità di comprensione, è strutturato in modo tale che gli scolari possano padroneggiarle gradualmente, affrontando determinati argomenti a diversi livelli di un unico corso.

Secondo il principio integrità dello sviluppo della personalità Nel corso dello studio di una materia accademica si presuppone una stimolazione mirata delle sfere intellettuale, emotivo-estetica, spirituale-morale e psicofisiologica dell'individuo, che viene assicurata selezionando il contenuto del materiale e organizzando le attività degli studenti per padroneggiarlo.

Sviluppo mentale nelle lezioni di tecnologia è dovuto al fatto che la base per lo sviluppo di generalizzazioni e pensiero astratto non è l'attività umana pratica verbale, ma diretta, combinata con l'attività mentale, che è particolarmente importante in età di scuola primaria. In conformità con ciò, per la formazione di successo di nuove azioni mentali, le necessarie azioni materiali esterne sono incluse nel processo di apprendimento. Permettono di rendere visibili le connessioni interne invisibili, di mostrare i loro contenuti agli studenti e di renderli comprensibili.

Sviluppo emotivo ed estetico è dovuto al fatto che gli studenti in un modo o nell'altro mostrano un atteggiamento adeguato nei confronti degli oggetti, delle condizioni, del processo e dei risultati del lavoro. Il completamento dei compiti nelle lezioni di design artistico implica la presa in considerazione delle basi della composizione, dei mezzi per la sua armonizzazione, delle regole della combinatoria artistica e delle caratteristiche dello stile artistico. Poiché il contenuto del lavoro degli scolari è costruito tenendo conto di alcune regole artistiche e di design (leggi del design), nelle lezioni si creano condizioni favorevoli per la formazione di idee sulle cose più armoniose e sull'ambiente nel suo insieme, per lo sviluppo di percezione e apprezzamento estetico, gusto artistico.

Sviluppo spirituale e morale Gli studenti del corso di tecnologia sono dovuti al focus dei suoi contenuti sulla padronanza del problema di un ambiente umano armonioso, progettato tenendo conto delle tradizioni culturali e delle regole del design moderno. Gli scolari ricevono idee stabili e sistematiche su uno stile di vita umano degno in armonia con il mondo che li circonda.

Lo sviluppo della spiritualità e dei principi morali è facilitato dallo studio attivo di immagini e disegni di oggetti naturali, che costituiscono una fonte inesauribile di idee per l'artista-designer. Il mondo delle cose nasce dal mondo della natura ed esiste accanto ad esso, e questo programma incoraggia i bambini a pensare alla relazione tra questi due mondi, al modo in cui coesistono.

Durante le lezioni di tecnologia, gli scolari conoscono anche l'artigianato popolare e studiano le tradizioni popolari, che di per sé hanno un grande significato morale. Acquisiscono conoscenza di come idee profonde e sagge sulla struttura dell'universo si riflettessero negli oggetti utilitaristici ordinari della vita quotidiana nella cultura di qualsiasi nazione; quanto era armonioso il collegamento tra l'intero modo di vivere dell'uomo e la vita della natura; quale fosse un atteggiamento altamente morale nei confronti della natura, delle cose, ecc.

Gli studenti padroneggiano tutte queste domande non a livello di dichiarazioni verbali o idee astratte, ma passandole attraverso la propria esperienza e attività creativa produttiva.

Sviluppo psicofisiologico nelle lezioni di tecnologia, viene garantito che il lavoro degli studenti combini azioni mentali e fisiche. L'esecuzione di compiti pratici è associata a determinati lavori muscolari, a seguito dei quali vengono attivati i processi metabolici nel corpo e, con essi, la crescita cellulare e lo sviluppo muscolare. Il sistema di operazioni pratiche fornito nel contenuto del corso aiuta ad accelerare la formazione del nodo di connessione dell'avambraccio e della mano, lo sviluppo della coordinazione dei movimenti della mano e l'armonizzazione dello sviluppo psicofisiologico fisico e generale degli studenti.

Nella redazione del programma si è tenuto conto anche dei principi della didattica classica (in primis carattere scientifico , accessibilità , sistematico , sequenze ).

Caratteristiche generali della materia

Nel sistema di formazione generale degli studenti della scuola primaria, il corso tecnologico gioca un ruolo speciale per la sua specificità. La particolarità delle lezioni di tecnologia è che in esse le componenti concettuali (astratte), figurative (visive) e pratiche (efficaci) dell'attività cognitiva occupano una posizione uguale. A questo proposito, questa materia accademica, costruita sulla base dell’integrazione dell’attività intellettuale e pratica, costituisce un contrappeso tangibile al verbalismo totale nell’insegnamento, che ha travolto la scuola moderna e causa danni colossali alla salute dei bambini.

La selezione dei contenuti e la costruzione di una disciplina accademica sono determinati dalle caratteristiche legate all'età dello sviluppo degli scolari più giovani, comprese le capacità funzionale-fisiologiche e intellettuali, le specificità della loro sfera emotivo-volitiva, la pratica comunicativa, le caratteristiche della vita , esperienza sensoriale e la necessità del loro ulteriore sviluppo.

Il materiale didattico di ogni anno ha una struttura sistematica a blocchi tematici, che prevede il graduale avanzamento degli studenti nella padronanza simultanea di argomenti e sezioni selezionati in aree quali: preparazione pratica e tecnologica (matematica), formazione di abilità meta-soggetto e olistica crescita personale.

Il contenuto del programma si concentra sulla questione della padronanza del mondo oggettivo come riflesso della cultura umana generale (storica, sociale, individuale) e sulla familiarità degli scolari con le leggi e le regole della sua creazione in base alle regole di progettazione a loro disposizione. Il design combina sia l'aspetto ingegneristico e progettuale (cioè prevalentemente razionale, razionale e logico), sia l'aspetto artistico ed estetico (in gran parte emotivo, intuitivo), che consente un'integrazione più armoniosa di vari tipi di attività educative, cognitive e creative. attività degli studenti.

Base metodologica L'organizzazione delle attività degli scolari in classe è un sistema di metodi riproduttivi, basati sui problemi e creativi. L'attività progettuale e creativa con un approccio progettuale al materiale del programma è l'essenza del lavoro educativo ed è inseparabile dal contenuto studiato. In conformità con ciò, il programma integra organicamente attività creative basate su progetti nello sviluppo sistematico dei contenuti del corso. Inoltre, i libri di testo per le classi 2-4 forniscono argomenti speciali per i progetti finali, ma quest'area di lavoro non si limita alla loro implementazione locale; su cui si concentra il programma sistemico attività progettuali e creative studenti; l'enfasi principale si sta spostando dal fare artigianato e padroneggiare le tecniche di lavoro individuali alla progettazione di cose basate sull'uso consapevole e creativo di materiali e tecnologie.

Pertanto, il programma e il set educativo e metodologico dell'autore creato sulla sua base consentono all'insegnante di evitare un approccio verbale nella padronanza del corso tecnologico e indirizzare l'attenzione e la forza principale degli studenti al reale sviluppo del potenziale creativo creativo dell'individuo.

In generale, il corso tecnologico nella scuola primaria è presentato come un sistema per la formazione di conoscenze, abilità e tratti della personalità soggettivi e sovra-matematici degli studenti, basato su attività creative di trasformazione della materia. Il programma del corso fornisce i risultati necessari per il perfezionamento della scuola secondaria di livello, per l'acquisizione dell'esperienza sociale, dello sviluppo morale ed estetico e dell'attività creativa.

Collocazione della materia nel sistema dell'istruzione primaria generale

Secondo il curriculum dell'istruzione generale primaria, determinato dallo standard educativo statale federale, almeno 1 ora a settimana è assegnata allo studio della materia "Tecnologia" in tutti i gradi della scuola primaria.

Linee guida di valore formate nella materia accademica

Le linee guida sui valori di base per il contenuto dell’istruzione generale che costituiscono la base di questo programma sono:

– formazione nello studente di ampi interessi cognitivi, desiderio e capacità di apprendere, organizzando in modo ottimale le sue attività, come condizione più importante per un’ulteriore autoeducazione e autoeducazione;

– la formazione dell’autocoscienza di uno scolaretto come individuo: il suo rispetto di sé, la capacità di percepire individualmente il mondo che lo circonda, di avere ed esprimere il proprio punto di vista, il desiderio di attività creativa, determinazione, perseveranza nel raggiungimento obiettivi, prontezza a superare le difficoltà, capacità di valutare criticamente le sue azioni e azioni ;

– crescere un bambino come membro della società, in primo luogo, condividendo i valori umani universali di bontà, libertà, rispetto per l’uomo, il suo lavoro, principi di moralità e umanesimo, e in secondo luogo, sforzandosi e pronto a entrare in cooperazione con altre persone , fornire aiuto e supporto, tollerante nella comunicazione;

– formazione dell'autocoscienza di uno scolaretto come cittadino, fondamenti dell'identità civica;

– coltivare in un bambino il senso della bellezza, lo sviluppo dei suoi sentimenti estetici, il gusto basato sulla familiarità con il mondo della cultura domestica e mondiale, il desiderio di autorealizzazione creativa;

– favorire un atteggiamento responsabile nei confronti della salvaguardia dell’ambiente, verso se stessi e la propria salute.

Il focus del processo educativo sul raggiungimento delle linee guida valoriali specificate è assicurato dalla creazione di condizioni per lo sviluppo di un complesso di azioni di apprendimento personali e meta-soggetto negli studenti contemporaneamente alla formazione delle competenze disciplinari.

Risultati della padronanza del programma

Personale

Gli studenti svilupperanno:

$ 1 · atteggiamento positivo e interesse per le attività pratiche e soggettive trasformative creative;

$ 1 · consapevolezza dei propri risultati nel campo dell'attività pratica-soggetto trasformativa creativa; capacità di autostima;

$ 1 · atteggiamento rispettoso nei confronti del lavoro, comprensione del significato e del valore del lavoro;

$ 1 · comprendere il valore culturale e storico delle tradizioni riflesse nel mondo oggettivo;

$ 1 · idee sulla comunanza delle categorie morali ed estetiche (buono e cattivo, bello e brutto, degno e indegno) tra diversi popoli e il loro riflesso nel mondo oggettivo;

$ 1 · comprendere la necessità di una coesistenza armoniosa del mondo oggettivo con il mondo naturale;

$ 1 · un senso di bellezza, la capacità di valutare esteticamente l'ambiente;

Può essere formato:

$ 1 · un desiderio sostenibile di svago creativo basato su attività sostanziali e pratiche;

$ 1 · contesto per un'ulteriore espansione e approfondimento delle conoscenze e delle competenze in vari tipi di attività pratiche basate su materie creative;

$ 1 · abitudine all'organizzazione, all'ordine, alla pulizia;

$ 1 · adeguata autostima, attività personale e sociale e iniziativa nel raggiungimento dell'obiettivo, ingegnosità;

$ 1 · senso di appartenenza alla cultura del proprio popolo, rispetto per le tradizioni culturali degli altri popoli;

Soggetto

Gli studenti impareranno:

$ 1 · utilizzare tecniche per un lavoro razionale e sicuro con diversi strumenti: disegno (righello, squadra, compasso), taglio (forbici, coltello), pugnalata (ago da cucito, punteruolo);

$ 1 · eseguire correttamente (razionalmente, tecnologicamente) costruzioni geometriche di parti di forma semplice e operazioni di marcatura utilizzando strumenti e dispositivi appropriati: righello, squadra, modello, stampino, compasso, ecc., fare una scelta appropriata degli strumenti;

$ 1 · sulla base delle idee ricevute sulla varietà dei materiali, sui loro tipi, proprietà, origine, applicazione pratica nella vita, selezionarli consapevolmente in base alle loro proprietà decorative, artistiche e costruttive e usarli con parsimonia;

$ 1 · selezionare, in base alle proprietà dei materiali e agli obiettivi prefissati, metodi tecnologici ottimali e accessibili per la loro lavorazione manuale durante la marcatura delle parti, l'evidenziazione, la modellatura, l'assemblaggio e la finitura del prodotto;

$ 1 · lavorare con la documentazione tecnica più semplice: riconoscere i disegni e gli schizzi più semplici, leggerli e fare dei segni basati su di essi;

$ 1 · produrre prodotti planari e volumetrici secondo campioni, semplici disegni, schizzi, diagrammi, disegni, in base alle condizioni date;

$ 1 · risolvere semplici problemi di natura costruttiva modificando il tipo e i metodi di collegamento delle parti (costruzione aggiuntiva, riprogettazione) al fine di conferire nuove proprietà al prodotto;

$ 1 · comprendere le regole generali per la creazione di oggetti del mondo creato dall'uomo: conformità del prodotto con l'ambiente, praticità (funzionalità), espressività estetica - ed essere in grado di lasciarsi guidare da essi nelle proprie attività pratiche;

Gli studenti avranno l'opportunità di imparare :

$ 1 · determinare le capacità utilitaristiche-costruttive e decorative-artistiche dei vari materiali, effettuare la loro selezione mirata in conformità con la natura e gli obiettivi dell'attività creativa soggetto-pratica;

$ 1 · utilizzare in modo creativo tecnologie di lavoro padroneggiate, proprietà decorative e strutturali di forma, materiale, colore per risolvere problemi di progettazione o artistici non standard;

$ 1 · capire che le cose contengono informazioni storiche e culturali (cioè possono raccontare alcune caratteristiche del loro tempo e delle persone che usavano queste cose);

$ 1 · comprendere le regole e i simboli tradizionali più comuni che sono stati storicamente utilizzati nelle cose (ordine di forma e decorazione, segni speciali nell'arredamento di articoli per la casa).

Metasoggetto

Normativa

Gli studenti impareranno:

$ 1 · organizzare autonomamente il proprio posto di lavoro in base alla natura del lavoro svolto, mantenere l'ordine sul posto di lavoro;

$ 1 · pianificare il lavoro pratico imminente, correlare le tue azioni con l'obiettivo;

$ 1 · Nello svolgimento del lavoro seguire le indicazioni del docente o quelle presentate in altre fonti informative di vario tipo: libri di testo, materiale didattico, ecc.;

$ 1 · seguire le regole durante l'esecuzione del lavoro;

$ 1 · stabilire relazioni di causa-effetto tra le azioni eseguite e i loro risultati e prevedere le azioni per ottenere i risultati necessari;

$ 1 · effettuare l'automonitoraggio delle azioni pratiche eseguite, adeguando l'avanzamento del lavoro pratico;

$ 1 · determinare in modo indipendente i compiti creativi e costruire la sequenza ottimale di azioni per attuare il piano;

$ 1 · prevedere il risultato finale e selezionare autonomamente i mezzi e le modalità di lavoro per ottenerlo;

Cognitivo

Gli studenti impareranno:

$ 1 · trovare le informazioni necessarie per completare il lavoro nei materiali del libro di testo, della cartella di lavoro;

$ 1 · analizzare le informazioni offerte (campioni di prodotti, semplici disegni, schizzi, disegni, diagrammi, modelli), confrontare, caratterizzare e valutare la possibilità di utilizzarle nelle proprie attività;

$ 1 · analizzare la struttura del prodotto: identificare e nominare le parti e le parti del prodotto, la loro forma, posizione relativa, determinare i metodi di collegamento delle parti;

$ 1 · eseguire azioni educative e cognitive in forma materializzata e mentale, trovare una forma vocale appropriata per spiegarle;

$ 1 · utilizzare mezzi segni-simbolici per risolvere problemi in forma mentale o materializzata; eseguire azioni di modellazione simbolica e trasformazione del modello, lavorare con modelli;

Gli studenti avranno l'opportunità di apprendere:

$ 1 · cercare e selezionare le informazioni necessarie da ulteriori fonti disponibili (elenchi, enciclopedie per bambini, ecc.);

$ 1 · combinare e utilizzare in modo indipendente le tecnologie padroneggiate in conformità con un compito costruttivo o artistico-decorativo;

$ 1 · creare un'immagine mentale di una struttura per risolvere un determinato problema di progettazione o trasmettere determinate informazioni artistiche ed estetiche; incarnare questa immagine nel materiale;

$ 1 · comprendere le caratteristiche dell'attività progettuale, proporre una semplice idea progettuale in conformità con l'obiettivo, creare mentalmente un piano costruttivo, selezionare mezzi e metodi per la sua attuazione pratica, difendere il prodotto dell'attività progettuale con argomentazioni;

Comunicazione

Gli studenti impareranno:

$ 1 · organizzare il lavoro congiunto in un gruppo sotto la guida di un insegnante: distribuire ruoli, cooperare, fornire assistenza reciproca;

$ 1 · formulare le proprie opinioni e idee, presentarle in modo ragionato;

$ 1 · ascoltare le opinioni e le idee dei tuoi compagni, tenerne conto quando organizzi le tue attività e il lavoro di squadra;

$ 1 · commentare e valutare i risultati dei compagni in modo amichevole, esprimere loro i tuoi suggerimenti e desideri;

$ 1 · mostrare un atteggiamento interessato verso le attività dei tuoi compagni e i risultati del loro lavoro;

Gli studenti avranno l'opportunità di apprendere:

$ 1 · organizzare in modo indipendente attività creative elementari in piccoli gruppi: sviluppare un piano, trovare modi per implementarlo, implementarlo, difenderlo.

1a lezione (33 ore)

Scopri come lavorano i master (1 ora)

Cosa studiano nelle lezioni di tecnologia? Materiali e strumenti per lezioni di tecnologia. Regole di comportamento e organizzazione del lavoro nelle lezioni di tecnologia.

Imparare a lavorare con materiali diversi (12 ore)

Modellazione da plastilina. Strumenti e dispositivi per lavorare con la plastilina, preparazione della plastilina per il lavoro, tecniche per la lavorazione della plastilina. Realizzare forme semplici con la plastilina: modellare da un modello, dalla memoria e dall'immaginazione.

Lavorare con la carta. Semplici tecniche di lavorazione della carta: piegatura, piegatura, taglio. Regole di sicurezza quando si lavora con le forbici. Creare forme semplici dalla carta piegandola. Lavorare con diagrammi e istruzioni grafiche. Creare un quadrato da una striscia rettangolare.

Caratteristiche di lavorare con materiali naturali. Applicazione realizzata con foglie essiccate.

Lavorare con i gusci d'uovo. Creazione di un'immagine mediante associazione con il modulo originale.

Lamina come materiale ornamentale. Stampaggio a lamina.

Salendo i gradini della maestria (12 ore)

Modello, il suo scopo; marcatura delle parti secondo un modello. Tecniche di marcatura razionale. Contrassegnare le forme utilizzando un righello e piegando (metodo combinato). Nuove tecniche per lavorare con la plastilina. Creare forme e immagini in diversi modi: da singole parti e da un intero pezzo di plastilina. Carta crespa come materiale ornamentale; tecniche di lavorazione della carta crespa per creare varie forme.

Nuove tecniche di lavorazione della carta; piegatura di cartone e carta spessa, lavorazione pieghe. Tecniche semplici per lavorare con filo e ago. Realizzazione di nappe e cornici di filo; cucire bottoni. Fili di misurazione per realizzare nappe e per cucire. Fare un nodo. Regole per lavorare in sicurezza con un ago.

Gommapiuma come materiale ornamentale; Caratteristiche di marcatura di parti su gommapiuma, lavorazione della gommapiuma. Utilizzo di materiali riciclati per l'artigianato.

Progettiamo e risolviamo problemi (8 in punto).

Progettazione su un piano secondo un campione, secondo un modello e condizioni date. Applicazioni da forme geometriche e di altro tipo. Costruzione di forme tridimensionali attraverso semplici trasformazioni plastiche di un foglio di carta. Creare un'immagine artistica basata sull'immaginazione e sull'uso creativo dei materiali. Applicazioni decorative e artistiche.

Lavorare con il set "Costruttore". Parti principali e metodi di assemblaggio delle strutture del set “Costruttore” (di qualsiasi tipo). Analisi della struttura del campione, selezione delle parti necessarie, ricostruzione del progetto secondo il campione.

1 classe

Gli studenti dovrebbero sapere:

$ 1 · requisiti fondamentali per la cultura e la sicurezza sul lavoro:

Sulla necessità di preparare e pulire tempestivamente il posto di lavoro, mantenendo l'ordine sul posto di lavoro durante la lezione;

Regole per lavorare in sicurezza con forbici e aghi;

Tecniche per marcare parti su carta in vari modi (piegando, utilizzando una sagoma, ad occhio, a mano);

Regole per la marcatura razionale (marcatura sul lato sbagliato del materiale; risparmio di materiale durante la marcatura);

Regole per un lavoro accurato con la colla;

$ 1 · nomi e scopi degli strumenti e dei dispositivi di base per il lavoro manuale (righello, matita, forbici, sagoma, pila, tavola per lisciare, tavola per modellare);

$ 1 · nomi dei singoli materiali (carta, cartone, pellicola, plastilina, materiali naturali, ecc.) e metodi di lavorazione (piegatura, strappo, accartocciamento, taglio, scultura, ecc.);

$ 1 · nomi delle principali operazioni tecnologiche (marcatura, preparazione, assemblaggio) e metodi di lavorazione dei materiali nelle attività artistiche e di design (taglio, taglio, ritaglio, incollaggio, strappo, piegatura, allungamento, appiattimento, ecc.);

$ 1 · nomi delle singole tecniche utilizzate nelle attività artistiche e di design (applique, modellazione);

$ 1 · assegnare semplici istruzioni grafiche e organizzare il lavoro in conformità con esse.

Gli studenti dovrebbero essere in grado di:

$ 1 · preparare il posto di lavoro e mantenere l'ordine durante la lezione;

$ 1 · osservare la cultura del lavoro e le precauzioni di sicurezza quando si lavora sui prodotti;

$ 1 · effettuare marcature piegando, secondo una sagoma, ad occhio e a mano;

$ 1 · utilizzare le regole e le tecniche di marcatura razionale;

$ 1 · piegare carta e cartone spessi con cura e in modo uniforme, utilizzare un ferro da stiro;

$ 1 · ritagliare con cura le parti dalla carta lungo contorni diritti e curvi;

$ 1 · ritagliare con attenzione e precisione le parti dalla carta utilizzando il metodo dello strappo;

$ 1 · applicare con attenzione e uniformemente la colla e incollare le parti di carta;

$ 1 · attaccare con cura foglie e fiori secchi su carta spessa;

$ 1 · crea forme e strutture semplici dalla plastilina, usa una pila;

$ 1 · cucire i bottoni;

$ 1 · eseguire lavori combinati con materiali diversi;

$ 1 · percepire le istruzioni (orali o grafiche) e agire in conformità con le istruzioni;

$ 1 · esaminare e analizzare attentamente campioni semplici nella progettazione e utilizzare metodi di lavoro adeguati per ricrearli;

$ 1 · eseguire lavori sulla fabbricazione di prodotti sulla base dell'analisi di un semplice campione.

Gli studenti possono sapere:

$ 1 · proprietà dei singoli materiali e dipendenza della scelta del materiale ornamentale per il lavoro dalle sue proprietà;

$ 1 · l'origine dei singoli materiali ornamentali e i metodi della loro preparazione al lavoro;

$ 1 · diversi tipi di parti dal set "Costruttore", metodi di assemblaggio di prodotti da vari set.

Gli studenti possono essere in grado di:

$ 1 · selezionare in modo indipendente i materiali per l'artigianato, selezionare e utilizzare i metodi di lavoro pratico più appropriati che corrispondono al compito;

$ 1 · stabilire semplici relazioni logiche nella forma e nella disposizione delle singole parti della struttura e trovare modi adeguati per lavorare sulla sua creazione;

$ 1 · sulla base di un campione o modello, analizzare modelli semplici in base ai quali viene creato o modificato un disegno e trovare modi adeguati per lavorare sulla sua creazione;

$ 1 · trasformare mentalmente forme semplici e combinarle in nuovi progetti in base alle condizioni del compito;

$ 1 · creare nella tua immaginazione un semplice concetto artistico che corrisponda al compito da svolgere e trovare modi adeguati per implementarlo nella pratica;

$ 1 · utilizzare diagrammi, istruzioni grafiche, libri di consultazione;

$ 1 · stabilire una cooperazione ed eseguire un lavoro congiunto;

$ 1 · prendersi cura di base e in modo indipendente delle proprie cose (a scuola e a casa).

2° elementare (34 ore)

Nuove tecniche di lavoro e mezzi di espressione nei prodotti (8 in punto).

Proprietà dei materiali, loro modificazioni e utilizzo nella lavorazione dei prodotti. Fare un quadrato. Origami. Composizione. Concetto generale di composizione. Errori di composizione.

Forme semplici e simmetriche. Contrassegnare e ritagliare forme simmetriche. Simmetria e asimmetria nella composizione L'uso della simmetria e dell'asimmetria in un prodotto.

Caratteristiche delle proprietà dei materiali naturali e il loro utilizzo in vari prodotti per creare un'immagine. Tecniche per lavorare con vari materiali naturali. Composizione delle piante essiccate. Creazione di prodotti con materiali naturali su base associativo-figurativa (“Trasformazioni”; “Scultura forestale”).

Tracciare un rettangolo da due angoli retti. Progettazione e decorazione di prodotti per le vacanze (9 ore).

Ho anche introdotto le tecniche per tracciare un rettangolo partendo da due angoli retti. Esercizi. Qual è lo sviluppo di un prodotto volumetrico? Ottenere e costruire una scansione rettangolare. esercizi di costruzione di scansioni rettangolari. Risolvere problemi sulla trasformazione mentale delle forme, calcolo, misurazione e computazione. Utilizzo del design e delle caratteristiche del design nei prodotti per risolvere problemi artistici e di design. Realizzazione di prodotti per Capodanno e Natale (biglietto di auguri, scatola, confezione regalo, torcia elettrica, albero di Natale).

Prodotti basati su disegni popolari (4 ore).

Caratteristiche della produzione e dell'uso delle cose in determinati ambiti della vita quotidiana; riflesso delle tradizioni culturali nei prodotti per la casa. Biscotti primaverili "Teterki". Precedentemente fatto di paglia, ora di filo. Giocattolo popolare in argilla. Uccello solare realizzato in legno e trucioli di legno. Realizzare prodotti con vari materiali in base alle regole e ai canoni della cultura popolare.

Lavorazione del tessuto. Prodotti in tessuto (07:00).

Marcatura di parti sul tessuto secondo un modello. Ritagliare parti dal tessuto. Tela di fili nei tessuti. Segnare tirando un filo. Fare la frangia. Cucitura "ago in avanti", ricamo con cucitura "ago in avanti". Realizzazione di prodotti in tessuto utilizzando metodi di lavoro esperti (basigli da viaggio e decorativi, tovaglioli).

Prodotti decorativi e applicati per vari scopi (6 ore).

Progettazione di giocattoli dalle forme sferiche (palline, pompon). Metodi di collegamento delle parti; finitura dei prodotti. Mosaico. L'uso dei mosaici nella decorazione degli edifici; materiali del mosaico. Caratteristiche del mosaico come tecnica artistica. Regole base per realizzare mosaici. Tecnologia di produzione del bassorilievo. Soggetti per bassorilievi. Elaborazione delle forme della natura e del mondo circostante in forme decorative e artistiche in bassorilievo. Realizzazione di un piatto decorativo con la tecnica del bassorilievo. Vaso decorativo. Rapporto tra forma, dimensione e decorazione del vaso e del bouquet. Vari metodi di produzione e finitura del prodotto. Modellazione di un vaso in plastilina e decorazione (bassorilievo, mosaico, pittura).

Libro calendario decorativo. La connessione tra l'immagine e il design del libro e lo scopo del prodotto. Realizzare un quaderno. Marcatura, produzione di parti e assemblaggio di un prodotto utilizzando metodi e tecniche padroneggiati.

Requisiti di base per il livello di preparazione dello studente

2° grado

Gli studenti dovrebbero sapere:

$ 1 · i tipi più semplici di documentazione tecnica (disegno, schizzo, disegno, diagramma);

$ 1 · un metodo per utilizzare un righello come strumento di disegno e misurazione per costruire e contrassegnare parti su un piano;

$ 1 · un metodo per costruire un rettangolo da due angoli retti utilizzando un righello;

$ 1 · cos'è uno sviluppo di un prodotto volumetrico (idea generale), il metodo per ottenere uno sviluppo;

$ 1 · simboli utilizzati nei disegni tecnici, nei disegni e negli schizzi di sviluppo;

$ 1 · metodi per contrassegnare e ritagliare forme simmetriche dalla carta (metà e ¼ di forma);

$ 1 · cos'è la composizione (idea generale), sull'uso della composizione in un prodotto per trasmettere l'idea;

$ 1 · cos'è il bassorilievo, la tecnica per realizzare il bassorilievo;

$ 1 · come appare la trama semplice dei fili nel tessuto?

$ 1 · che la marcatura delle parti sul tessuto può essere eseguita utilizzando un modello e il metodo di trazione del filo;

$ 1 · come realizzare una frangia lungo il bordo di un prodotto rettangolare realizzato in tessuto con fili a trama semplice;

$ 1 · cuciture “in avanti con l'ago” e “sopra il bordo”, metodi per realizzarle;

$ 1 · sulle differenze tecnologiche e artistico-decorative tra applique e mosaico, modalità della loro realizzazione;

$ 1 · sul significato simbolico dei giocattoli popolari di argilla, le sue immagini principali;

Gli studenti dovrebbero essere in grado di:

$ 1 · utilizzare correttamente un righello come strumento di disegno e misurazione per realizzare costruzioni su un piano;

$ 1 · usando un righello, costruisci un rettangolo da due angoli retti;

$ 1 · eseguire semplici calcoli delle dimensioni delle parti del prodotto, concentrandosi su un campione o un disegno tecnico;

$ 1 · disegnare semplici sviluppi rettangolari (senza seguire simboli);

$ 1 · segnare un quadrato su un foglio di carta rettangolare utilizzando il metodo della piegatura;

$ 1 · fare segni sull'argomento;

$ 1 · realizzare immagini utilizzando la tecnica del bassorilievo;

$ 1 · scolpisci una scultura rotonda da un pezzo intero, usa un bastoncino speciale e impila;

$ 1 · realizzare semplici figure dalla carta utilizzando la tecnica dell'origami;

$ 1 · creare semplici composizioni frontali e volumetriche da vari materiali;

$ 1 · fare dei segni sul tessuto tirando i fili;

$ 1 · segnare sul tessuto secondo il modello; ritagliare pezzi dalla forma semplice dal tessuto;

$ 1 · realizzare frange lungo il bordo di un prodotto in tessuto con fili a trama semplice;

$ 1 · eseguire cuciture “in avanti con l'ago” e “sopra il bordo”;

$ 1 · realizzare immagini semplici utilizzando la tecnica del mosaico (da carta e materiali naturali);

$ 1 · analizzare il design del prodotto ed eseguire il lavoro secondo il campione;

$ 1 · ideare e realizzare un design semplice del prodotto in conformità con il suo scopo.

Gli studenti possono sapere:

$ 1 · che i materiali ornamentali (carta, tessuto, plastilina) possono modificare le loro proprietà strutturali e decorative a seguito di lavorazioni adeguate (ammollo, accartocciamento, riscaldamento, ecc.);

$ 1 · che le cose dovrebbero adattarsi all'ambiente, al carattere e all'aspetto del loro proprietario;

$ 1 · che in diverse condizioni d'uso, una cosa uguale nella sua funzione avrà una struttura diversa e un aspetto diverso;

$ 1 · che nella vita popolare le cose non avevano solo un significato pratico, ma anche un significato magico, e quindi venivano fatte rigorosamente secondo le regole;

$ 1 · sul significato simbolico di immagini e motivi in alcune opere di arte popolare;

$ 1 · cos'è la simmetria (asimmetria) e il ritmo sotto forma di oggetti, nella composizione dei prodotti e qual è il loro significato costruttivo ed estetico;

$ 1 · cos'è l'attività del progetto, i requisiti per l'attuazione e la protezione dei progetti.

Gli studenti possono essere in grado di:

$ 1 · pianificare il lavoro pratico imminente, costruire una sequenza tecnologica per la fabbricazione di prodotti semplici secondo un campione o il proprio progetto;

$ 1 · eseguire semplici schizzi degli sviluppi del prodotto utilizzando simboli;

$ 1 · apportare semplici modifiche e integrazioni al design e al design del prodotto in conformità con le condizioni specificate;

$ 1 · creare composizioni frontali e volumetriche creative secondo il proprio design in conformità con il compito artistico e progettuale; selezionare materiali e metodi di lavorazione;

$ 1 · dipingere prodotti in plastilina con vernici (tempera);

$ 1 · svolgere compiti progettuali in conformità con il contenuto del materiale studiato sulla base delle conoscenze e competenze acquisite.

3° elementare (34 ore)

Forme e immagini della natura: un modello per il maestro (10 ore).

Il mondo creato dall’uomo è un mondo di “seconda natura”. Tecnologie informatiche al servizio dell'uomo, possibilità del loro utilizzo nella creazione di un mondo creato dall'uomo.

Immagini della natura nei prodotti dei maestri. Trasferimento dei dettagli più caratteristici nelle forme convenzionali degli origami. Nuove tecniche per realizzare prodotti cartacei utilizzando il metodo della piegatura. Silhouette: la bellezza delle linee e delle forme. Caratteristiche delle immagini delle silhouette, loro varietà e metodi per ritagliare la carta. Espressività delle immagini silhouette. Realizzazione di modelli di silhouette a quadrati e strisce. Elaborazione di immagini della natura nella produzione di articoli per la casa: in piatti, perline, ecc. Tecnologia per la produzione di oggetti decorativi da perline.

Il carattere e l'umore della cosa (9 ore).

La dipendenza della scelta della forma, del colore, dei dettagli di finitura del prodotto dal suo scopo. Progettare prodotti con uno scopo specifico (trasmettere “carattere e umore” nelle cose): biglietti d'invito e biglietti d'auguri, segnatavoli, confezioni regalo, decorazioni per l'albero di Natale.

Nuove tecniche per costruire forme e marcare parti di prodotto. Marcatura su un foglio di forma irregolare utilizzando un quadrato. Carta plastica. Progettazione di prodotti cartotecnici tridimensionali. Tecniche per lavorare con le bussole. Contrassegnare parti, costruire forme utilizzando un compasso. Progettazione e produzione di prodotti che utilizzano bussole.

La bellezza e il comfort della nostra casa. Armonia di stile(9 ore).

Il concetto generale di armonia stilistica in insiemi di cose. Progettazione e produzione di cose tenendo conto dei requisiti di armonia stilistica; nuovi metodi di lavorazione dei tessuti. Realizzare un semplice cartamodello. Marcatura e taglio di pezzi accoppiati. Sintepon; marcatura di parti su imbottitura in poliestere. Assemblaggio e finissaggio di prodotti in tessuto.

Caratteristiche di stile dei notebook per vari scopi. Progettare un quaderno tascabile.

Dal mondo naturale al mondo delle cose (6 ore).

Un materiale meraviglioso è la paglia. Progettare prodotti in paglia. Uso umano delle caratteristiche di progettazione di oggetti naturali in prodotti realizzati dall'uomo. Collegamenti fissi e mobili e loro utilizzo nelle strutture. Progettazione di prodotti con connessioni di parti fisse e mobili.

Requisiti di base per il livello di preparazione dello studente

3a elementare

Gli studenti dovrebbero sapere:

$ 1 · sul mondo oggettivo come habitat principale dell'uomo moderno;

$ 1 · sul valore e il significato dello studio degli oggetti naturali per creare un mondo oggettivo armonioso (l'uomo prende molto in prestito dalla natura nelle forme e nel design dei prodotti);

$ 1 · regole generali per la creazione di oggetti del mondo creato dall'uomo: conformità del prodotto con l'ambiente, facilità d'uso, espressività estetica;

$ 1 · i tipi più comuni di connessioni di parti di prodotti (fissi e mobili), metodi per creare alcuni tipi di connessioni fisse e mobili in strutture realizzate con vari materiali;

$ 1 · regole per lavorare in sicurezza con bussole, punteruolo e coltello da cancelleria;

$ 1 · sulla costruzione e la marcatura di parti di forme corrispondenti (cerchio, triangolo equilatero, inscritto in un cerchio) utilizzando un compasso;

$ 1 · sulla costruzione di figure rettangolari su un foglio di forma irregolare utilizzando un quadrato;

$ 1 · sul personal computer come strumento tecnico e sulle possibilità del suo utilizzo per risolvere semplici problemi artistici e di design;

$ 1 · sulle caratteristiche delle immagini delle silhouette, sulla loro espressività artistica e sui metodi per ritagliare sagome di vario tipo dalla carta;

Gli studenti dovrebbero essere in grado di:

$ 1 · valutare la fattibilità del design e dell'aspetto del prodotto dal punto di vista della sua funzione utilitaristica;

$ 1 · risolvere semplici problemi di natura costruttiva legati alla modifica della tipologia e delle modalità di collegamento delle parti (pre-progettazione o riprogettazione parziale del prodotto) in conformità con i nuovi requisiti e condizioni di utilizzo del prodotto;

$ 1 · costruire e contrassegnare figure utilizzando un compasso;

$ 1 · costruire un rettangolo su un foglio di forma irregolare utilizzando una squadra e un righello;

$ 1 · osservare tecniche di lavoro sicure con nuovi strumenti - bussole e un coltello da cancelleria, e usarli correttamente;

$ 1 · Seguire pratiche informatiche sicure;

$ 1 · eseguire una cucitura "ad ago posteriore" e utilizzarla nella fabbricazione di prodotti;

$ 1 · realizzare prodotti con perline utilizzando modelli semplici; apportare intenzionalmente modifiche agli schemi secondo semplici compiti di un piano costruttivo e decorativo;

$ 1 · realizzare prodotti con vari materiali plastici;

$ 1 · utilizzare tecniche combinate nella fabbricazione di prodotti in conformità con il compito costruttivo o artistico-decorativo.

Gli studenti possono sapere:

$ 1 · sul primato del mondo naturale rispetto al mondo delle cose creato artificialmente;

$ 1 · sulla bionica come scienza che utilizza “invenzioni costruttive” della natura per risolvere problemi tecnici e tecnologici;

$ 1 · sulle leggi individuali della meccanica utilizzate nella progettazione dell'ambiente soggetto (a livello di idee generali);

$ 1 · sulla necessità di cambiare ed elaborare in modo creativo (stilizzare) le forme naturali nelle cose di tutti i giorni in conformità con la loro funzione, sulle tecniche per stilizzare le forme naturali nelle cose;

$ 1 · che la pretenziosità nel design e nella decorazione di una cosa restringe l'ambito della sua applicazione; le cose universali si distinguono per rigore e semplicità.

Gli studenti possono essere in grado di:

$ 1 · selezionare consapevolmente i materiali per i prodotti in base alle idee ricevute sulle loro proprietà costruttive, decorative e artistiche e in conformità con il compito;

$ 1 · inventare e produrre semplici insiemi di prodotti basati sul principio dell'armonia stilistica;

$ 1 · eseguire un punto stelo e utilizzarlo nella fabbricazione di prodotti;

$ 1 · progettare prodotti semplici (o modificare progetti) tenendo conto di determinati requisiti e leggi della meccanica.

4lezione (34 ore)

Da tempo immemorabile ai giorni nostri (8 in punto).

La ceramica nella cultura dei popoli del mondo. Caratteristiche dei piatti in ceramica tra le diverse nazioni; riflesso dello stile di vita e dei costumi nei piatti; forma e verniciatura dei vasi. Ceramica architettonica; piastrella.

Tessitura di vimini, corteccia di betulla, trucioli di legno; imitazione di questi materiali nella tessitura da strisce di carta.

I gioielli nella cultura dei popoli del mondo. Utilizzando antiche tradizioni in prodotti moderni. Realizzazione di prodotti basati sulle tradizioni popolari.

Tradizioni di artigiani nei prodotti per la vacanza (8 in punto).

Ciondolo in carta ondulata. Tecniche tradizionali per realizzare pieghe e progettare prodotti. Carta pieghevole; caratteristiche di progettazione delle carte pieghevoli, composizione dei prodotti. Confezioni regalo; il collegamento tra la confezione e il regalo, la dipendenza del design e della finitura dallo scopo della confezione. Carnevale. Tradizioni di diversi popoli nell'organizzazione dei carnevali, il loro significato culturale, storico e moderno. Pan di zenzero festivo. Delizia tradizionale per le vacanze nella cultura popolare. Uso creativo dei canoni tradizionali nella vita moderna.

Cornice portafoto decorativa. La dipendenza della forma e dell'arredamento della cornice dalle caratteristiche della fotografia o del dipinto incorniciato. Tecniche per realizzare una cornice decorativa mediante la tecnica del bassorilievo. Realizzare souvenir e regali per le vacanze di Capodanno e Natale.

Maestri e apprendisti. Artigianato invernale (11 in punto)

Uncinetto; materiali, strumenti, tecnologia della maglieria. Realizzare prodotti semplici. Punto ad anello; tecnologia del punto asola, il suo scopo funzionale e decorativo. Fabbricazione di prodotti utilizzando una cucitura ad asola; tasche decorative. Copertina rigida, suoi componenti e scopo. Tecnologia per eseguire semplici lavori di legatoria. Copertina per abbonamento. Riparazione del libro. Realizzare regali e souvenir utilizzando tecnologie padroneggiate.

Ogni azienda ha i suoi segreti (07:00).

Artigiani della paglia; proprietà decorative e artistiche della paglia. Lavorazione e utilizzo della paglia come materiale ornamentale in varie tipologie di prodotti. Riflessione delle tradizioni culturali e storiche nei prodotti a base di paglia. Sostituzione della paglia con altri materiali fibrosi. Giocattoli fatti di paglia e filo. Applicazione in paglia.

Il metallo nelle mani di un maestro. Artigianato legato alla lavorazione dei metalli; conio. La stampa a caldo è un analogo semplificato della goffratura del metallo. Preparazione di materiali e strumenti, metodi di lavoro. Realizzare un piatto decorativo utilizzando la stampa a caldo.

I segreti di un foglio di carta. Tecnologie e tradizioni culturali nell'arte degli origami. Nuove tipologie di pieghe e tecniche di lavorazione.

L'artigianato tradizionale come riflesso delle caratteristiche della cultura nazionale dei popoli del mondo.

Supporto materiale e tecnico della materia educativa

Per implementare pienamente il corso di tecnologia nell'istruzione primaria generale e raggiungere i risultati pianificati, è necessaria una base materiale adeguata. Allo stesso tempo, questo programma è stato sviluppato tenendo conto della significativa diversità delle condizioni reali in cui esiste una moderna scuola primaria domestica e presuppone che il suo contenuto possa essere implementato con costi minimi per le risorse materiali.

Per funzionare, ogni bambino ha bisogno di:

i seguenti materiali: set di carta colorata per applicazioni, cartoncino, stoffa, plastilina, filo per cucire, filo per ricamo, filati per maglieria, materiali naturali e riciclati, tempera;

e strumenti: forbici (scuola), coltello per cordoni, matite semplici e colorate, righello, squadra, compasso, aghi per cucire e ricamo, pennelli per colla e colori, tavoletta per modellismo, tavoletta per cordoni.

Oltre ai materiali e agli strumenti elencati, la base materiale necessaria comprende libri di testo, libri di esercizi stampati e altri materiali educativi e metodologici che compongono il set educativo e metodologico sulla tecnologia.

Composizione del kit didattico e metodologico sulla tecnologia:

1 classe

N.M. Konysheva. Tecnologia. 1 classe. Manuale. – Smolensk: Associazione XXI secolo;

N.M. Konysheva. Tecnologia. 1 classe. Quaderni di esercizi n. 1 e n. 2. - Smolensk: Associazione XXI secolo;

N.M. Konysheva. Tecnologia: raccomandazioni metodologiche per un libro di testo per la prima elementare negli istituti di istruzione generale. - Smolensk: Associazione XXI secolo;

N.M. Konysheva. Materiali didattici e sussidi visivi per le lezioni di tecnologia. 1 classe. - Smolensk: Associazione XXI secolo.

2° grado

N.M. Konysheva. Tecnologia. 2° grado. Manuale. – Smolensk: Associazione XXI secolo;

N.M. Konysheva. Tecnologia. 2° grado. Quaderni di esercizi n. 1 e n. 2. - Smolensk: Associazione XXI secolo;

N.M. Konysheva. Tecnologia: raccomandazioni metodologiche per un libro di testo per la seconda elementare negli istituti di istruzione generale. - Smolensk: Associazione XXI secolo.

3a elementare

N.M. Konysheva. Tecnologia. 3a elementare. Manuale. – Smolensk: Associazione XXI secolo;

N.M. Konysheva. Tecnologia. 3a elementare. Quaderni di esercizi n. 1 e n. 2. - Smolensk: Associazione XXI secolo;

N.M. Konysheva. Tecnologia: raccomandazioni metodologiche per un libro di testo per la terza elementare negli istituti di istruzione generale. - Smolensk: Associazione XXI secolo.

4 ° grado

N.M. Konysheva. Tecnologia. 4 ° grado. Manuale. – Smolensk: Associazione XXI secolo;

N.M. Konysheva. Tecnologia. 4 ° grado. Quaderni di esercizi n. 1 e n. 2. - Smolensk: Associazione XXI secolo;

N.M. Konysheva. Tecnologia: raccomandazioni metodologiche per un libro di testo per la quarta elementare negli istituti di istruzione generale. - Smolensk: Associazione XXI secolo.

Letteratura aggiuntiva per l'organizzazione del lavoro extracurriculare e delle attività progettuali per gli studenti

N.M. Konysheva. Attività progettuali degli scolari delle scuole medie nelle lezioni di tecnologia: un libro per insegnanti. - Smolensk: Associazione XXI secolo;

S.V. Petrushin. Ritaglia le sagome. - Smolensk: Associazione XXI secolo;

N.M. Konysheva. Diamo alle persone bellezza e gioia: materiali per organizzare il lavoro in circolo con gli studenti delle classi 1-4 (prevista per la pubblicazione).