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Incontro dei genitori “Caratteristiche dell'età dei bambini nel quinto anno di vita. Promemoria "Caratteristiche dell'età dei bambini nel quinto anno di vita". materiale (gruppo centrale) Elenco consigliato delle tesi

Consultazione per i genitori

Caratteristiche psicologiche

bambini del quinto anno di vita

All’età di 4-5 anni, il bambino inizia ad avere una serie di responsabilità di base. Da un lato, sotto la guida di un adulto che crea le condizioni e insegna, e dall’altro, sotto l’influenza della “società dei bambini”. I bambini comunicano tra loro, agiscono insieme e nel processo di questa attività viene creata la loro opinione pubblica. L’attività congiunta è sostituita dall’adempimento indipendente delle istruzioni dell’adulto. Un adulto durante questo periodo è molto autorevole. La situazione sociale di sviluppo si esprime in tutti i tipi di attività e, soprattutto, nel gioco di ruolo. Il bambino cerca attivamente ragioni per giocare insieme e per stabilire relazioni. La durata della comunicazione dipende dalla capacità di creare e realizzare un'idea di gioco e dalla padronanza delle azioni di gioco. Con lo sviluppo delle abilità di gioco e la complicazione dei piani di gioco, i bambini iniziano a unirsi per giocare e comunicare per un tempo più lungo. Il gioco stesso lo richiede e lo promuove.

I giochi stanno diventando partecipativi e sempre più bambini vengono coinvolti. La cosa principale in questi giochi non è la riproduzione del comportamento degli adulti in relazione al mondo oggettivo, ma l'imitazione di alcune relazioni tra persone, in particolare quelle dei giochi di ruolo. I bambini identificano i ruoli e le regole su cui si costruiscono queste relazioni, monitorano rigorosamente la loro osservanza nel gioco e cercano di seguirli da soli. I giochi di ruolo per bambini hanno vari temi che il bambino conosce abbastanza bene dalla sua esperienza di vita. Ruoli interpretati dai bambini nel gioco:

Ruoli familiari (padre, madre, nonna, nonno, ecc.) Educativi (tata, maestra d'asilo) Professionali (medico, comandante, pilota) Fiabeschi (capra, lepre, serpente)

I protagonisti del gioco possono essere persone, adulti e bambini, oppure giocattoli che li sostituiscono, come le bambole. I giochi di ruolo di trama a questa età si distinguono per una varietà molto maggiore, ruoli tematici, azioni di gioco, regole introdotte e implementate nel gioco. Molti oggetti naturali utilizzati nel gioco vengono qui sostituiti con quelli convenzionali e nasce un gioco simbolico.

Un ruolo speciale nel gioco è dato al rigoroso rispetto delle regole e delle relazioni. A questa età appare per la prima volta la leadership e i bambini iniziano a sviluppare capacità organizzative.

I bambini del quinto anno di vita sono caratterizzati da una comunicazione cognitiva non situazionale. Con esso si apprendono oggetti e fenomeni del mondo circostante. A questa età, un adulto deve comunicare con il bambino su cose che non rientrano nella sua esperienza diretta. Ciò fa sì che il bambino desideri comunicare per acquisire nuove conoscenze e c'è il desiderio di discutere le cause dei fenomeni.

I bambini di età compresa tra 4 e 5 anni lottano per l’indipendenza, ma i fallimenti li scoraggiano. Pertanto, è molto importante determinare correttamente il grado di complessità dell'attività e il suo volume. Alcune competenze complesse necessitano di essere sviluppate passo dopo passo, evidenziando i singoli elementi. Il desiderio del bambino di costruire, scolpire, lavorare e raccontare storie deve essere sostenuto e sviluppato. A questa età, i bambini padroneggiano bene le regole, che servono come base per il loro comportamento organizzato.

Caratteristiche della sfera cognitiva dei bambini del quinto anno di vita:

Percezione. In grado di riconoscere, nominare e correlare sette colori primari (rosso, blu, verde, giallo, marrone, nero, bianco), differenziare le forme geometriche (palla - cerchio, cubo - quadrato, triangolo), la dimensione degli oggetti (grande - piccolo, lungo - corto, alto - basso, largo - stretto, spesso - sottile), essere nello spazio (lontano - vicino, alto - basso), stati emotivi (gioia, tristezza, rabbia).

Memoria: Cominciano a svilupparsi i processi di richiamo volontario e poi di memorizzazione intenzionale. Il volume della memoria visiva è di 4-5 elementi, il volume della memoria uditiva è di 4 elementi.

Attenzione: l'attenzione diventa più stabile. Ragionare ad alta voce aiuta un bambino a sviluppare l'attenzione volontaria. Se a un bambino viene chiesto di parlare o nominare costantemente ad alta voce ciò che deve mantenere nella sfera della sua attenzione, allora il bambino sarà perfettamente capace di mantenere volontariamente e per un tempo sufficientemente lungo la sua attenzione su determinati oggetti o sui loro dettagli. Un bambino può essere produttivo a questa età per 10-12 minuti.

Pensiero. Predomina il pensiero visivo-efficace. Un bambino di quattro anni è in grado di: assemblare un tutto da 3 parti senza supporto da un campione e da 4 parti - con supporto visivo o sovrapposizione su un campione, confrontare oggetti per colore, forma, dimensione, posizione nello spazio. Durante il confronto, il bambino dovrebbe essere in grado di identificare in modo indipendente 3 somiglianze e 3 differenze.

Immaginazione. Tipicamente si tratta di ricreare, che consiste nel creare immagini descritte nelle fiabe; storie per adulti.

Nelle immagini della fantasia possono esserci mescolanze di più elementi tratti da fonti diverse; una combinazione di reale e favoloso, fantastico. Questa non è una forza, ma una debolezza dell'immaginazione:

A causa di esperienza insufficiente;

Per l’incapacità di distinguere il possibile dall’impossibile.

Il bambino sta semplicemente cercando di capire, ma gli adulti credono che stia fantasticando deliberatamente.

Nell'area dello sviluppo delle capacità comunicative, i bambini di questa fascia d'età sono in grado di rivolgersi per nome a un coetaneo e a un adulto e ad assumere vari ruoli in un gioco inventato da un adulto.

Lo sviluppo della sfera volitiva consente ai bambini in età prescolare media di accettare e mantenere 2 regole in una situazione di gioco.

I genitori sono in grado di diagnosticare lo sviluppo psicofisiologico del proprio bambino controllando autonomamente:

· sa dipingere sopra gli oggetti all'interno del contorno;

· sa infilare piccoli oggetti (perline) su una corda.

· sa realizzare oggetti piccoli e grandi con la plastilina o l'argilla;

· sa rappresentare diversi stati emotivi utilizzando espressioni facciali e gesti.

Vorrei mettere in guardia i genitori sui pericoli derivanti dall'insegnare ai bambini la lettura, la scrittura, la matematica, una lingua straniera, gli scacchi, la musica dalle note, l'apprendimento su un display e il gioco su un computer troppo presto (prima dei 5,5 anni di età). La stimolazione precoce e impropria dello sviluppo dell'emisfero sinistro del cervello può verificarsi a scapito di quello destro: fantasioso e creativo. All’età di sei anni, il pensiero fantasioso dovrebbe dominare. Lettere, numeri, note, diagrammi sostituiscono le immagini e sopprimono il pensiero fantasioso. Oltre al fatto che la spontaneità dei bambini viene sostituita dal pensiero astratto, l'apprendimento precoce può provocare nevrosi.

Insegnante - psicologo del MADO n. 41.

Il quinto anno di vita è un periodo di crescita e sviluppo intensivi del corpo del bambino. Ci sono notevoli cambiamenti qualitativi nello sviluppo dei movimenti di base dei bambini. Emotivamente colorato attività motoria diventa non solo un mezzo di sviluppo fisico, ma anche un modo di sollievo psicologico per i bambini, caratterizzati da un'eccitabilità piuttosto elevata.

Particolare importanza è attribuita ai giochi di ruolo congiunti. Fondamentali sono anche i giochi didattici e all’aperto. In questi giochi, i bambini sviluppano processi cognitivi, sviluppano capacità di osservazione, capacità di obbedire alle regole, sviluppare capacità comportamentali e migliorare i movimenti di base.

Insieme al gioco, i bambini del quinto anno di vita sviluppano intensamente attività produttive, soprattutto visive e costruttive. I soggetti dei loro disegni e delle loro costruzioni stanno diventando molto più diversificati, anche se le planimetrie non rimangono sufficientemente chiare e stabili.

La percezione diventa più frammentata. I bambini padroneggiano la capacità di esaminare gli oggetti, identificare in sequenza le singole parti in essi e stabilire relazioni tra loro.

Un importante nuovo sviluppo mentale per i bambini in età prescolare media è la capacità di operare nella loro mente con idee sugli oggetti, le proprietà generalizzate di questi oggetti, le connessioni e le relazioni tra oggetti ed eventi. La comprensione di alcune dipendenze tra fenomeni e oggetti suscita un crescente interesse da parte dei bambini per la struttura delle cose, le cause dei fenomeni osservati e le dipendenze tra gli eventi, il che comporta un intenso aumento delle domande per gli adulti: come? Per quello? Perché? I bambini cercano di rispondere da soli a molte domande, ricorrendo ad alcuni esperimenti volti a scoprire l'ignoto. Se un adulto è disattento nel soddisfare i bisogni cognitivi dei bambini in età prescolare, in molti casi i bambini mostrano tratti di isolamento, negativismo, testardaggine e disobbedienza nei confronti degli anziani. In altre parole, il bisogno insoddisfatto di comunicare con un adulto porta a manifestazioni negative nel comportamento del bambino.

Nel quinto anno di vita, i bambini padroneggiano attivamente un discorso coerente, possono raccontare brevi opere letterarie, parlare di un giocattolo, di un'immagine e di alcuni eventi della loro vita personale.

Obiettivi dell’educazione e dello sviluppo:

1. Ulteriore rafforzamento della salute psicofisica, sviluppo dell'attività motoria dei bambini.

2. Sviluppo dell'attività cognitiva attraverso l'arricchimento dell'esperienza di attività, conoscenza di sé e idee sull'ambiente.

3. Formazione di relazioni umane tra bambini e relazioni amichevoli in giochi e attività congiunte.

4. Coltivare l'indipendenza e l'iniziativa basate sulla padronanza di vari metodi di azione e sullo sviluppo del desiderio di autoaffermazione.

5. Sviluppo di manifestazioni creative in attività artistiche, visive e di gioco.

Caratteristiche dell'età bambini del sesto anno di vita.

Nell'anziano età prescolare c'è uno sviluppo intenso di intellettuale, morale-volitivo e sfere emotive personalità. Lo sviluppo della personalità e dell'attività è caratterizzato dall'emergere di nuove qualità e bisogni: la conoscenza di oggetti e fenomeni che il bambino non ha osservato direttamente si sta espandendo. I bambini sono interessati alle connessioni che esistono tra oggetti e fenomeni. La penetrazione del bambino in queste connessioni determina in gran parte il suo sviluppo. Vai a gruppo seniorè associato a un cambiamento nella posizione psicologica dei bambini: per la prima volta iniziano a sentirsi i più grandi tra gli altri bambini dell'asilo. L'insegnante aiuta i bambini in età prescolare a comprendere questa nuova situazione. Supporta il senso di "età adulta" nei bambini e, sulla sua base, li spinge a sforzarsi di risolvere problemi nuovi e più complessi di cognizione, comunicazione e attività.

Sulla base del bisogno caratteristico dei bambini in età prescolare più grandi di autoaffermazione e riconoscimento delle proprie capacità da parte degli adulti, l'insegnante fornisce le condizioni per lo sviluppo dell'indipendenza, dell'iniziativa e della creatività dei bambini. Crea costantemente situazioni che incoraggiano i bambini ad applicare attivamente le loro conoscenze e abilità, assegna loro compiti sempre più complessi, sviluppa la loro volontà, sostiene il desiderio di superare le difficoltà, porta a termine il lavoro che hanno iniziato e mira a trovarne di nuovi. , soluzioni creative. È importante fornire ai bambini l'opportunità di risolvere autonomamente i problemi assegnati, indirizzarli alla ricerca di diverse opzioni per risolvere un problema, sostenere l'iniziativa e la creatività dei bambini, mostrare ai bambini la crescita dei loro risultati, instillare in loro un sentimento di gioia e orgoglio per azioni indipendenti di successo.

Lo sviluppo dell'indipendenza è facilitato dal fatto che i bambini acquisiscono la capacità di fissare un obiettivo (o accettarlo dall'insegnante), pensare al percorso per raggiungerlo, attuare il proprio piano e valutare il risultato dalla posizione dell'obiettivo. Il compito di sviluppare queste abilità è stabilito in generale dall’educatore e crea le basi per la padronanza attiva di tutti i tipi di attività da parte dei bambini.

La più alta forma di indipendenza per i bambini è la creatività. Il compito dell’insegnante è risvegliare l’interesse per la creatività. Ciò è facilitato dalla creazione di situazioni creative nel gioco, nel teatro, nelle attività artistiche e visive, nel lavoro manuale e nella creatività verbale. Tutti questi sono elementi obbligatori dello stile di vita dei bambini in età prescolare più grandi nella scuola materna. È in entusiasmanti attività creative che un bambino in età prescolare affronta il problema di determinare autonomamente il piano, i metodi e le forme della sua attuazione. L'insegnante sostiene le iniziative creative dei bambini e crea un'atmosfera di attività creativa collettiva nel gruppo in base ai loro interessi.

L'insegnante presta molta attenzione allo sviluppo dell'attività cognitiva e degli interessi dei bambini in età prescolare più anziani. L'intera atmosfera della vita dei bambini dovrebbe contribuire a questo. Un elemento obbligatorio dello stile di vita dei bambini in età prescolare più grandi è la partecipazione alla risoluzione di situazioni problematiche, alla conduzione di esperimenti di base (con acqua, neve, aria, magneti, lenti d'ingrandimento, ecc.), a giochi educativi, puzzle, alla realizzazione di giocattoli fatti in casa, meccanismi semplici e modelli. L'insegnante, con il suo esempio, incoraggia i bambini a cercare autonomamente risposte a domande emergenti: presta attenzione alle caratteristiche nuove e insolite dell'oggetto, fa ipotesi, si rivolge ai bambini per chiedere aiuto e si concentra sulla sperimentazione, sul ragionamento e sulle ipotesi.

I bambini in età prescolare più grandi iniziano a mostrare interesse per il futuro scolarizzazione. La prospettiva della scuola crea un'atmosfera speciale in un gruppo di bambini in età prescolare più grandi. Si sviluppa l'interesse per la scuola naturalmente in comunicazione con l'insegnante, attraverso incontri con l'insegnante, attività congiunte con gli scolari, visite a scuola, giochi di ruolo su un tema scolastico. La cosa principale è collegare l'interesse in via di sviluppo dei bambini per una nuova posizione sociale ("Voglio diventare uno scolaro") con un sentimento di crescita nei loro risultati, con la necessità di imparare e padroneggiare cose nuove. L'insegnante si sforza di sviluppare l'attenzione e la memoria dei bambini, forma l'autocontrollo di base e la capacità di autoregolare le proprie azioni. Ciò è aiutato da una varietà di giochi che richiedono ai bambini di confrontare oggetti in base a diverse caratteristiche, trovare errori, memorizzare, applicare regola generale, eseguendo azioni con condizioni. Tali giochi vengono giocati quotidianamente con un bambino o con un sottogruppo di bambini in età prescolare più grandi.

L'apprendimento organizzato viene effettuato per i bambini in età prescolare più grandi principalmente sotto forma di classi di sottogruppi e comprende lezioni di ciclo cognitivo in matematica, preparazione per padroneggiare l'alfabetizzazione, familiarità con il mondo esterno, sviluppo di attività artistiche e produttive e abilità musicali e ritmiche. Nelle attività indipendenti, nella comunicazione dell'insegnante con i bambini, vengono create opportunità per i bambini di espandere, approfondire e applicare in modo ampio e variabile i contenuti padroneggiati in classe.

Una condizione per il pieno sviluppo dei bambini in età prescolare più anziani è una comunicazione significativa con coetanei e adulti.

L'insegnante cerca di diversificare la pratica della comunicazione con ogni bambino. Entrando in comunicazione e cooperazione, mostra fiducia, amore e rispetto per il bambino in età prescolare. Allo stesso tempo, utilizza diversi modelli di interazione: dal tipo di trasferimento diretto dell'esperienza, quando l'insegnante insegna al bambino nuove abilità e metodi di azione; secondo il tipo di partenariato paritario, quando l'insegnante partecipa alla pari alle attività dei bambini, e secondo il tipo di “adulto sorvegliato”, quando l'insegnante si rivolge specificamente ai bambini per chiedere aiuto nella risoluzione dei problemi, quando i bambini correggono gli errori “commessi” da adulti, dare consigli, ecc.

Un indicatore importante dell'autoconsapevolezza dei bambini di età compresa tra 5 e 6 anni è il loro atteggiamento valutativo verso se stessi e gli altri. Per la prima volta, un'idea positiva del suo possibile aspetto futuro consente al bambino di pensare in modo critico ad alcuni dei suoi difetti e, con l'aiuto di un adulto, provare a superarli. Il comportamento di un bambino in età prescolare in un modo o nell'altro è correlato alle sue idee su se stesso e su ciò che dovrebbe o vorrebbe essere. La percezione positiva che un bambino ha di se stesso influenza direttamente il successo delle attività, la capacità di fare amicizia e la capacità di vedere le proprie qualità positive nelle situazioni di interazione. Nel processo di interazione con il mondo esterno, il bambino in età prescolare, agendo come persona attiva, lo conosce e allo stesso tempo conosce se stesso. Attraverso la conoscenza di sé, il bambino arriva ad una certa conoscenza di se stesso e del mondo che lo circonda. L'esperienza della conoscenza di sé crea i prerequisiti per lo sviluppo nei bambini in età prescolare della capacità di superare le relazioni negative con i coetanei e le situazioni di conflitto. Conoscere le tue capacità e caratteristiche ti aiuta a comprendere il valore delle persone che ti circondano.

Obiettivi dell’educazione e dello sviluppo:

1. Rafforzare e arricchire la salute, ulteriori sviluppi cultura motoria e igienica dei bambini.

2. Promuovere una cultura della comunicazione, della reattività emotiva e della buona volontà nei confronti delle persone.

3. Sviluppo dei sentimenti estetici, degli orientamenti emotivi e di valore dei bambini, introducendo i bambini alla cultura artistica.

4. Sviluppo dell'attività cognitiva, motivazione cognitiva e capacità intellettuali dei bambini.

5. Formazione della disponibilità alla scolarizzazione, per una nuova posizione sociale dello studente.

6. Sviluppo dell'indipendenza e dell'iniziativa dei bambini, coltivando in ogni bambino un senso di autostima, rispetto di sé, desiderio di lavoro attivo e creatività.

Cinque anni di etàÈ considerato un periodo piuttosto difficile nella vita di un bambino, poiché è da questa età che inizia la vita indipendente.

I bambini di 5 anni rimangono gli stessi attivi, amano la comunicazione con i coetanei. Molto spesso puoi vederli mentre creano o disegnano qualcosa. I bambini di cinque anni, a differenza dei bambini di quattro anni, iniziano a prendere i libri come una spugna, assorbendo tutto ciò che è nuovo e interessante.

Ai bambini di cinque anni piacciono i giochi di ruolo con storie - "madri e figlie", e sono già in grado di concordare da soli chi sarà chi nel gioco. Inoltre, i bambini di cinque anni hanno già la propria opinione su qualsiasi questione. A cinque anni sono individui indipendenti con i propri desideri e bisogni.

Sviluppo fisico di un bambino di cinque anni

Cerchio Petto: 52-57 centimetri;
Altezza: 100-120 cm;
Peso: 17-25 kg.

Dopo aver raggiunto i cinque anni, i bambini iniziano a crescere attivamente, così bene e nutrizione appropriata molto importante per loro. I genitori dovrebbero escludere dalla dieta i “carboidrati vuoti”: caramelle, bibite gassate e cercare di eliminare tutti gli snack. A questa età, tutte le calorie consumate dal bambino dovrebbero essere utilizzate per la crescita e lo sviluppo e se il bambino inizia a guadagnare chili in più, è necessario cercarne la ragione.

Lo sviluppo fisico dei bambini di cinque anni consente loro di padroneggiare letteralmente varie abilità sportive alla velocità della luce, quindi questa età è l'ideale per iniziare le lezioni in alcune sezioni. Le principali abilità fisiche che devono essere sviluppate all'età di cinque anni sono l'equilibrio, la coordinazione e la velocità.

Un bambino di cinque anni dovrebbe essere in grado di:

Sali rapidamente sul muro ginnico;
Salta da un'altezza di 40-50 cm;
Lanciare la palla contro un bersaglio da 2 m;
Salta su una gamba;
Correre senza fermarsi per una distanza di almeno 200 m;
Cammina senza assistenza su una panca ginnica.

Abilità motorie fini in un bambino di cinque anni

I bambini di cinque anni hanno capacità motorie fini abbastanza ben sviluppate. Possono tenere correttamente una matita o una penna, disegnare linee diverse (spesse, sottili, curve) semplici applicazioni, componi puzzle e assembla set di costruzioni adatti all'età.

Video dello sviluppo del bambino all'età di cinque anni

Sviluppo mentale dei bambini a 5 anni

A 5 anni, il bambino è incredibilmente ricettivo all'apprendimento, cogliendo tutto letteralmente al volo. A questa età, un bambino dovrebbe essere in grado di indovinare semplici enigmi, comprendere il significato di semplici proverbi, trovare somiglianze e differenze negli oggetti circostanti e determinare la sequenza degli eventi.

I bambini di cinque anni iniziano a sviluppare il pensiero logico, sebbene la logica del bambino non corrisponda ancora pienamente alla logica di un adulto, quindi i genitori non dovrebbero dimostrare con zelo che hanno ragione.

5 anni è l’età più adatta per imparare a leggere.

Cosa dovrebbe sapere e saper fare un bambino di cinque anni?

Conoscere i numeri da 1 a 10;
Essere in grado di distinguere e disegnare forme geometriche, dividerle in parti;
Conoscere e distinguere i colori primari;
Conoscere tutte o quasi tutte le lettere, nominare le parole che iniziano con queste lettere;
Conoscere il tuo nome, cognome e indirizzo;
Conoscere i giorni della settimana;
Trova differenze negli oggetti;
Raccontare le scene delle immagini;
Conoscere i nomi di frutta e verdura, distinguerli;
Concentra la tua attenzione su un'attività per almeno 10 minuti.

Come già accennato, adesso puoi iniziare a preparare tuo figlio a scuola, ma è consigliabile farlo in modo discreto, delicato, in base alle sue preferenze. Altrimenti potresti scoraggiare per sempre l’apprendimento, ma non ne abbiamo bisogno, vero?

Il vocabolario dei bambini di cinque anni è già abbastanza ampio per comunicare con adulti e coetanei su qualsiasi argomento. Sono in grado di costruire frasi abbastanza lunghe - 6-8 parole ciascuna, e anche di pronunciare chiaramente tutti i suoni, tranne forse il suono "r", e di leggere brevi poesie con espressione. Il discorso dei bambini di cinque anni diventa figurativo.

Competenze e abilità domestiche dei bambini di 5 anni

Nella nostra epoca di alta tecnologia, anche se i bambini di cinque anni possono maneggiare facilmente un computer o uno smartphone, spesso non possono vestirsi o rifare il letto. Ciò accade perché i genitori dimenticano che anche cose così semplici devono ancora essere insegnate.

Prima i genitori iniziano a coinvolgere il loro bambino compiti a casa, più crescerà indipendente. Devi assolutamente insegnare a tuo figlio a pulire l'appartamento e puoi iniziare ripulendo i giocattoli sparsi, rendendo gradualmente il compito più difficile. Non importa che all'inizio dopo la pulizia dovrai rifare tutto: col tempo il bambino imparerà tutto. Non è necessario iniziare subito a correggere tutto per il bambino, è meglio spiegare e suggerire cosa, dove e perché non va.

Un bambino di cinque anni deve lavarsi, mangiare e vestirsi in modo indipendente. Spesso un bambino di cinque anni esprime il desiderio di aiutare sua madre nelle faccende domestiche. Ed è consigliabile accettare aiuto, altrimenti il bambino si abituerà al fatto che la madre fa tutto da sola. Il bambino può aiutare la madre con il bucato: ad esempio, togliere il bucato dalla lavatrice, versare la polvere in un contenitore e accendere la lavatrice. Inoltre, il bambino sarà interessato a coltivare qualche tipo di pianta. Lascialo piantare da solo, annaffiarlo e prendersene cura.

È utile portare tuo figlio con te al negozio, spiegando come vengono effettuati gli acquisti e da dove provengono i soldi. A questa età, il bambino è già in grado di ricordare quali prodotti vengono acquistati in quale negozio.

Gli psicologi infantili sono fiduciosi che è all'età di cinque anni che avviene la formazione del carattere e che il bambino apprende le regole di comportamento nella società. È responsabilità dei genitori insegnargli tutto. È a questa età che i bambini sono già in grado di entrare in empatia, amare e simpatizzare.

Differenze di sesso a 5 anni

I bambini di cinque anni sono già pienamente consapevoli e accettano la propria identità di genere. Gli psicologi ritengono inoltre che sia da questa età che inizia il periodo di ritardo nello sviluppo dei ragazzi dalle ragazze, che dura fino all'adolescenza, per poi stabilizzarsi.

Attenzione! Utilizzo di qualsiasi medicinali e gli integratori alimentari, così come l'uso di qualsiasi metodo terapeutico, sono possibili solo con il permesso di un medico.

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Dettagli Pubblicato: 18/12/2013 10:31 Visualizzazioni: 3954

Caratteristiche di età dei bambini del quinto anno di vita.

Il quinto anno di vita è un periodo di crescita e sviluppo intensivi del corpo del bambino. Ci sono notevoli cambiamenti qualitativi nello sviluppo dei movimenti di base dei bambini. L'attività motoria emotivamente carica diventa non solo un mezzo di sviluppo fisico, ma anche un modo di sollievo psicologico per i bambini, caratterizzati da un'eccitabilità sufficientemente elevata.

La capacità di pianificare le proprie azioni, creare e attuare un determinato piano, che, a differenza di una semplice intenzione, include un'idea non solo dell'obiettivo dell'azione, ma anche dei modi per raggiungerlo, emerge e migliora.
Particolare importanza è attribuita ai giochi di ruolo congiunti. Fondamentali sono anche i giochi didattici e all’aperto. In questi giochi, i bambini sviluppano processi cognitivi, sviluppano capacità di osservazione, capacità di obbedire alle regole, sviluppare capacità comportamentali e migliorare i movimenti di base.

La percezione diventa più frammentata. I bambini padroneggiano la capacità di esaminare gli oggetti, identificare in sequenza le singole parti in essi e stabilire relazioni tra loro.

Un indicatore importante dello sviluppo dell'attenzione è che all'età di 5 anni nelle attività del bambino appare l'azione secondo la regola, il primo elemento necessario dell'attenzione volontaria. È a questa età che i bambini iniziano a giocare attivamente a giochi con regole: giochi da tavolo (lotto, domino per bambini) e giochi mobili (nascondino, tag).

Un importante nuovo sviluppo mentale per i bambini in età prescolare media è la capacità di operare nella loro mente con idee sugli oggetti, le proprietà generalizzate di questi oggetti, le connessioni e le relazioni tra oggetti ed eventi. La comprensione di alcune dipendenze tra fenomeni e oggetti suscita un crescente interesse da parte dei bambini per la struttura delle cose, le cause dei fenomeni osservati, la dipendenza tra gli eventi, che comporta un intenso aumento delle domande per gli adulti: come?, perché?, perché? I bambini cercano di rispondere da soli a molte domande, ricorrendo a una sorta di esperimento volto a scoprire l'ignoto. Se un adulto è disattento ai bisogni cognitivi dei bambini in età prescolare, in molti casi i bambini mostrano tratti di isolamento, negativismo, testardaggine e disobbedienza nei confronti degli anziani. In altre parole, il bisogno insoddisfatto di comunicare con un adulto porta a manifestazioni negative nel comportamento del bambino.

Le novità più importanti di questa epoca sono: il completamento, fondamentalmente, del processo di formazione della parola attiva e l'emergere della coscienza oltre i limiti della realtà direttamente percepita.

Un adulto ora interessa principalmente come fonte di informazioni affascinanti e competenti. La comunicazione non è situazionale: è di natura commerciale.

A questa età, il bambino sviluppa iniziativa e indipendenza nel comunicare con adulti e coetanei. I bambini continuano a collaborare con gli adulti nelle questioni pratiche ( giochi cooperativi, incarichi), insieme a questo, si battono attivamente per la comunicazione intellettuale. Ciò si manifesta in numerose domande (perché? perché? per cosa?), il desiderio di ottenere nuove informazioni cognitive da un adulto. La capacità di stabilire relazioni di causa-effetto si riflette nelle risposte dei bambini sotto forma di frasi complesse. I bambini hanno bisogno del rispetto degli adulti e delle loro lodi, quindi un bambino del quinto anno di vita reagisce ai commenti degli adulti con maggiore sensibilità. La comunicazione con i coetanei è ancora strettamente intrecciata con altri tipi di attività dei bambini (gioco, lavoro, attività produttiva), tuttavia si notano già situazioni di “comunicazione pura”.

I bambini iniziano a mostrare interesse per i loro coetanei come partner di gioco. L'opinione di un pari acquisisce un significato speciale.

Il pensiero è ancora di natura visiva e figurativa. Ad esempio, i bambini possono comprendere la disposizione di una stanza. Se al bambino viene offerta la pianta di una parte della stanza del gruppo, capirà cosa è mostrato su di essa. In questo caso è possibile un piccolo aiuto da parte di un adulto, ad esempio la spiegazione di come sono indicate le finestre e le porte sulla planimetria. Utilizzando il diagramma di una stanza di gruppo, i bambini possono trovare un giocattolo nascosto (in base al segno sulla pianta). Età media del tutto speciale in relazione sia al precedente che al successivo. L'esperimento lo ha dimostrato di più modo effettivo Per rendere le informazioni più attraenti per un bambino di 4-5 anni è “l'animazione”. A questa età, come nessun'altra, ai bambini piace ascoltare le fiabe.

Svetlana Baranova
Incontro dei genitori “Caratteristiche dell'età dei bambini nel quinto anno di vita”

Incontro dei genitori "Caratteristiche dell'età dei bambini del 5o anno di vita"

Obiettivi: ampliare il contatto tra insegnanti e genitori; modellare le prospettive di interazione per il nuovo anno accademico; migliorare la cultura pedagogica dei genitori.

Compiti: considerare l'età e le caratteristiche individuali dei bambini del 5° anno di vita; presentare ai genitori i compiti e le caratteristiche del lavoro educativo, i compiti dell'istituzione prescolare per il nuovo anno scolastico; insegnare ai genitori ad osservare il bambino, studiarlo, vedere successi e fallimenti, cercare di aiutarlo a svilupparsi al proprio ritmo; intensificare il lavoro sullo sviluppo del linguaggio dei bambini.

Partecipanti: educatori e genitori.

Piano dell'evento:

1. Parte introduttiva.

2. Età e caratteristiche individuali dei bambini del quinto anno di vita.

3. Caratteristiche del processo educativo nel gruppo medio.

4. Presentare ai genitori gli scopi e gli obiettivi dell'istituzione educativa prescolare per il nuovo anno scolastico.

5. Elezione dei nuovi membri del comitato genitori.

6. Brevemente su cose varie.

Educatore: Ciao, cari genitori! Siamo molto lieti di vederti nel nostro accogliente gruppo! Ci congratuliamo con voi per l'inizio dell'anno scolastico. I nostri figli sono cresciuti e hanno un anno in più. I bambini hanno imparato molto quest'anno. Sono cresciuti, sono diventati più forti e sono diventati più indipendenti. Sono diventati anche molto curiosi.

Cerchiamo di presentare qualsiasi conoscenza, anche la più complessa, al bambino sotto forma di gioco, dove puoi correre, ascoltare una fiaba e ragionare.

Cerchiamo di creare le condizioni affinché ogni bambino si senta emotivamente a suo agio, psicologicamente protetto e si senta amato e unico.

Ogni bambino si sviluppa in modo diverso, ognuno ha il proprio ritmo di sviluppo.

Nostro asilo funziona secondo il programma “Dalla nascita alla scuola”, in questo programma l'accento è posto sulla formazione e sullo sviluppo globale dell'individuo.

Quest'anno scolastico, lo sviluppo dei bambini si realizzerà anche attraverso l'organizzazione di tutti i tipi di attività infantili: gioco, comunicazione, lavoro, motoria, didattico e di ricerca, visivo, costruttivo, musicale

Oggi vogliamo parlare delle caratteristiche evolutive dei bambini nel quinto anno di vita.

Il periodo prescolare medio è compreso tra i quattro e i cinque anni. È una fase molto importante nella vita di un bambino. Questo è un periodo di intenso sviluppo e crescita del corpo del bambino. In questa fase, il carattere del bambino cambia in modo significativo e le capacità cognitive e comunicative vengono attivamente migliorate. Ci sono caratteristiche specifiche legate all'età dei bambini del 5o anno di vita che i genitori devono semplicemente conoscere affinché lo sviluppo e l'educazione del bambino in età prescolare siano armoniosi. Ciò significa che man mano che il bambino cresce, troverà sempre linguaggio reciproco con i tuoi coetanei.

Caratteristiche fisiche. Le capacità fisiche del bambino aumentano in modo significativo: la coordinazione migliora, i movimenti diventano più sicuri. Allo stesso tempo, rimane la costante necessità di spostarsi. Le capacità motorie si stanno sviluppando attivamente; in generale, il bambino in età prescolare medio diventa più abile e più veloce di quello più giovane. Va notato che le caratteristiche di età dei bambini di 4-5 anni sono tali che l'attività fisica deve essere dosata in modo che non sia eccessiva. Ciò è dovuto al fatto che i muscoli durante questo periodo crescono, anche se rapidamente, ma in modo non uniforme, quindi il bambino si stanca rapidamente. Pertanto, i bambini devono avere il tempo di riposare. Per quanto riguarda il ritmo dello sviluppo fisico, da 4 a 6 anni non cambiano in modo significativo. In media, un bambino cresce di 5–7 cm all'anno e guadagna 1,5–2 kg di peso. Tutti gli organi e i sistemi del corpo del bambino crescono e si sviluppano. Diapositiva 2

Sviluppo mentale di un bambino All'età di 4-5 anni si sviluppano rapidamente vari processi mentali: memoria, attenzione, percezione e altri. Caratteristica importanteè che diventano più coscienti, volontari: si sviluppano qualità volitive, che torneranno sicuramente utili in futuro. Il tipo di pensiero caratteristico del bambino ora è visivo-figurativo. Ciò significa che la maggior parte delle azioni dei bambini sono di natura pratica e sperimentale. Per loro la visibilità è molto importante. Tuttavia, man mano che invecchiano, il pensiero diventa generalizzato e con l'età prescolare si trasforma gradualmente in pensiero logico-verbale. Diapositiva 3 La capacità di memoria aumenta notevolmente: è già in grado di ricordare una piccola poesia o un'istruzione di un adulto. Aumentano la volontarietà e la stabilità dell'attenzione: i bambini in età prescolare possono concentrarsi su qualsiasi tipo di attività per un breve periodo (15-20 minuti). Diapositiva 4

Il ruolo del gioco L'attività ludica resta ancora quella principale per il bambino, ma diventa decisamente più complicata rispetto alla tenera età. Il numero di bambini che partecipano alla comunicazione è in aumento. Appaiono giochi di ruolo tematici. Le caratteristiche di età dei bambini nel 5o anno di vita sono tali che sono più propensi a comunicare con coetanei dello stesso sesso. Le ragazze preferiscono gli argomenti familiari e quotidiani (madri e figlie, shopping). I ragazzi preferiscono giocare con le macchine, i militari e la polizia. In questa fase, i bambini iniziano a organizzare le prime gare e si sforzano di avere successo. Diapositiva 5

I bambini in età prescolare media amano padroneggiare diversi tipi attività creativa. Al bambino piace creare modelli di trama e applicazioni. Uno dei principali è l'attività visiva. Le caratteristiche di età dei bambini nel 5o anno di vita secondo lo standard educativo dello Stato federale suggeriscono che in questa fase il bambino in età prescolare sta già padroneggiando abilità motorie eccellenti, che ti consente di disegnare in dettaglio e prestare maggiore attenzione ai dettagli. Il disegno diventa uno dei mezzi di autoespressione creativa. Il bambino in età prescolare medio può comporre una breve fiaba o una canzone, capisce cosa sono le rime e le usa. La vivida immaginazione e la ricca immaginazione ti permettono di creare interi universi nella tua testa o su un foglio di carta bianco, dove un bambino può scegliere qualsiasi ruolo per se stesso. Diapositiva 6

Sviluppo del linguaggio Durante il periodo prescolare medio, c'è uno sviluppo attivo delle capacità linguistiche. La pronuncia del suono migliora in modo significativo e cresce attivamente lessico, raggiungendo circa duemila parole o più. Le caratteristiche dell'età vocale dei bambini del 5o anno di vita consentono loro di esprimere più chiaramente i propri pensieri e di comunicare pienamente con i coetanei. Il bambino è già in grado di caratterizzare questo o quell'oggetto, descrivere le sue emozioni, raccontare un breve testo letterario e rispondere alle domande dell'adulto. In questa fase di sviluppo, i bambini padroneggiano la struttura grammaticale della lingua: comprendono e usano correttamente le preposizioni, imparano a costruire frasi complesse e così via. Si sviluppa un discorso coerente. Comunicazione con coetanei e adulti Nell'età prescolare media, i contatti con i coetanei diventano di fondamentale importanza. Se davanti al bambino C'erano abbastanza giocattoli e comunicazione con i genitori, ma ora ha bisogno dell'interazione con altri bambini. C’è un crescente bisogno di riconoscimento e rispetto da parte dei coetanei. La comunicazione, di regola, è strettamente correlata ad altri tipi di attività (giochi, lavoro congiunto). Appaiono i primi amici con i quali il bambino comunica più volentieri. Nel gruppo dei bambini cominciano ad emergere la competizione e i primi leader. La comunicazione con i coetanei è, di regola, di natura situazionale. L'interazione con gli adulti, al contrario, va oltre la situazione specifica e diventa più astratta. Il bambino considera i suoi genitori come una fonte inesauribile e autorevole di nuove informazioni e quindi pone loro molte domande diverse. È durante questo periodo che i bambini in età prescolare avvertono un particolare bisogno di incoraggiamento e si offendono se i commenti e se i loro sforzi passano inosservati. A volte i membri adulti della famiglia non notano queste caratteristiche legate all'età dei bambini di 5 anni. Diapositiva 7, 8 (parla sulla diapositiva)

Caratteristiche emotive. A questa età si verifica uno sviluppo significativo della sfera delle emozioni. Questo è il momento delle prime simpatie e affetti, sentimenti più profondi e significativi. Un bambino può comprendere lo stato mentale di un adulto a lui vicino e impara a entrare in empatia. I bambini sono molto emotivi sia per le lodi che per i commenti; diventano molto sensibili e vulnerabili. Dall’età di 5 anni, un bambino inizia ad interessarsi alle questioni relative al sesso e alla propria identità di genere. Come già accennato, una delle caratteristiche distintive di questa epoca è la vivida fantasia e immaginazione. Bisogna tenere presente che ciò può far sorgere una serie di paure. Un bambino può avere paura di un personaggio delle fiabe o di mostri immaginari. I genitori non devono preoccuparsi troppo: questo non è un problema, ma solo le caratteristiche di età dei bambini al 5° anno di vita. È importante ricordare che si tratta solo di difficoltà temporanee che scompariranno nel tempo se i genitori non si concentrano su di esse o non le usano contro il bambino per scopi educativi. Diapositiva 9

Istruzione Quando parliamo di crescere figli di questa età, dobbiamo ricordare che in questa fase il carattere cambia in modo significativo. La crisi di tre anni passa tranquillamente e il bambino diventa molto più obbediente e flessibile di prima. È in questo momento che i bambini hanno bisogno di una comunicazione completa con i loro genitori. A rigor di termini, questa è la base dell’educazione. La funzione principale degli adulti ora è spiegare nel modo più dettagliato possibile e mostrare con l'esempio personale. Il bambino assorbe tutto come una spugna, protendendosi verso nuove conoscenze con la curiosità di uno scopritore. I genitori devono ascoltare attentamente numerose domande e rispondere, perché è in famiglia che i bambini acquisiscono le prime conoscenze del mondo che li circonda e del loro posto in esso. È ora che è necessario stabilire qualità morali, sviluppare gentilezza, gentilezza, reattività, responsabilità e amore per il lavoro in un bambino. In questa fase il bambino fa i primi amici, quindi è molto importante insegnare come comunicare con i coetanei: arrendersi, difendere i propri interessi, condividere. Diapositiva 10

Gioco in famiglia ruolo vitale nello sviluppo della personalità del bambino. La relazione tra i genitori è la prima cosa che vede un bambino in crescita; questo è lo standard che considera l'unico vero. Pertanto, è molto importante che il bambino abbia un degno esempio nella persona degli adulti. I genitori dovrebbero ricordare che è in età prescolare che si sviluppano tratti caratteriali come gentilezza, giustizia, sincerità e vengono stabiliti valori e ideali di vita. Pertanto, è così importante tenere conto delle caratteristiche di età dei bambini nel quinto anno di vita. L'assistenza nello sviluppo dei tratti caratteriali individuali dovrebbe essere fornita anche in base al genere del bambino in età prescolare e ai ruoli degli adulti nella famiglia. Quindi, la madre insegna al bambino a trovare un linguaggio comune, a cercare un compromesso, da lei emanano affetto, cura e amore. Papà è la personificazione dell'ordine, della protezione, è il primo insegnante di vita che aiuta ad essere forte e propositivo. Rapporti all'interno della famiglia - fattore più importante, influenzando l'educazione del bambino e tutta la sua vita successiva. Diapositiva 11

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