Materiale scolastico per i compiti di logopedia. Manuale didattico sull'argomento: "Materiale scolastico". Sviluppo delle capacità motorie generali con la musica
Tipo di lezione: riepilogo della lezione.
Forma della lezione: lezione-competizione.
Argomento della lezione: “Scuola” - “Scuola”.
Obiettivi della lezione:
- generalizzazione del materiale lessicale e grammaticale sull'argomento “Scuola” - “Scuola”;
- allenare le competenze fonetiche e grammaticali;
- migliorare le capacità di parlare del monologo degli studenti;
- formazione delle competenze lessicali sull'argomento;
- aggiornare le capacità linguistiche dialogiche;
- generalizzare la conoscenza degli studenti sull'argomento, consolidare le competenze e le capacità degli studenti di esprimere le proprie opinioni, sentimenti, emozioni, impressioni su ciò che hanno visto, creando un'atmosfera di amicizia.
Obiettivi della lezione.
generalizzando:
- pratica dell'attività vocale (monologo, dialogico, ascolto);
- attivazione del vocabolario sull'argomento;
- ripetizione e consolidamento del materiale grammaticale;
- formazione e sviluppo della conoscenza comunicativa (percepire il discorso a orecchio);
- comprendere messaggi brevi;
sviluppando:
- sviluppare il pensiero; la capacità di esprimere la propria opinione sulla scuola;
- sviluppare capacità di lavoro autonomo;
- sviluppo della creatività e dell'immaginazione;
- sviluppare la capacità di dare voce e suonare espressivamente testi poetici;
educativo:
- sviluppare rispetto e interesse per l'apprendimento della lingua;
- promuovere una cultura della comunicazione;
- sviluppare la capacità di lavorare in gruppo e di aiutarsi a vicenda.
Materiale visivo: disegni degli studenti; illustrazioni sul tema: “Scuola”.
Carte con trascrizione di parole; immagini di materiale scolastico; carte con i nomi delle materie scolastiche.
I. Momento organizzativo:
Saluti.
Bersaglio: uso di frasi di etichetta vocale.
Risolvere enigmi.
Bersaglio: aiuta gli studenti a interagire con l'argomento della lezione.
II. Esercizi fonetici: materie scolastiche, vocabolario sul tema “Scuola”, vacanze.
Obiettivo: formazione di abilità fonetiche.
III. Concorrenza.
Dividetevi in 2 squadre per partecipare alla competizione.
1. Messaggi degli studenti. (Saluti)
Obiettivo: sviluppo delle capacità linguistiche del monologo; esercitare il controllo.
2. “Domanda e risposta”.
Obiettivo: allenare le competenze lessicali e grammaticali.
3. “Concorso di dialoghi” - “Dialoghi”.
Obiettivo: allenare le abilità linguistiche dialogiche.
4. “Concorso di poesie” - “Poesie”.
Obiettivo: sviluppare la capacità di recitare espressivamente una poesia.
5. Concorso “Inglese in Inghilterra” - “Inglese in Inghilterra”.
Obiettivo: sviluppo delle abilità grammaticali.
6. Concorso “Lettera” - “Una lettera”.
Obiettivo: sviluppo delle capacità di scrittura.
IV. Riepilogo della lezione:
- Chi è il vincitore?
- Grado.
- Cosa abbiamo ripetuto oggi?
Durante le lezioni
I. Momento organizzativo.
a) Saluto: introduzione alla situazione della lezione.
T: - Buongiorno, bambini!
Ps: -Buongiorno, buongiorno,
Buongiorno a te.
Buongiorno, mio caro insegnante
Siamo felici di vederti!
T: Anch'io sono felice di vederti.
b) Risolvere enigmi:
1. L'insegnante mi scrive con il gesso.
La mia faccia è nera, non posso parlare;
A differenza dei ragazzi le cui voci ronzano
Faccio il mio lavoro anche se sono stupido. (Una lavagna)
2. Non è francese, non è greco;
Ci dice come scrivere e parlare,
Ma in una lingua non nostra-
Cosa che nessuno di noi potrebbe fare da solo? (Un insegnante)
3. Quale tavolo non ha gambe? (Un orario)
4. Questa parola ha tre sillabe, ma contiene ventisei lettere? (alfabeto)
5. Cosa imparano a fare gli alunni a scuola? (Lezioni)
II. Esercizio fonetico.
T: Rispolveriamo la tua fonetica e rispolveriamo la pronuncia di alcune parole. Chi vuole leggerli? Inizi tu, Lena. (L'insegnante attira l'attenzione sulle parole della lavagna interattiva) Parole: Arte, indossare, Matematica, scienze, Letteratura, Lingua, Studiare, Capodanno, Orario, Spagnolo, Informatica, Natale, Inglese, Uniforme, materia.
Gli studenti leggono le parole ad alta voce, poi l'insegnante chiede agli studenti di leggerle in una catena. L'insegnante corregge le imprecisioni nella pronuncia delle parole.
T: Grazie, bambini. Ora per favore, nomina i verbi (indossare, studiare). Nomina le parole con il suono(t) (tecnologia, arte, orario, letteratura, studiare). Leggere i nomi delle materie scolastiche (Arte, Matematica, Letteratura, Informatica, Inglese, Spagnolo). Sai leggere i nomi delle festività? (Capodanno, Natale).
III. Concorrenza.
T: Ciao, miei cari figli! Oggi avremo una lezione insolita. Faremo un concorso sul tema “Scuola”. Dividiamoci in due squadre e pensiamo ai nomi delle squadre. La prima squadra è la prima fila. La seconda squadra è la seconda fila.
Dopo ogni competizione, l'insegnante assegna le stelle per la risposta corretta. Al termine di tutte le competizioni, le squadre contano il numero di stelle, identificando così il vincitore.
Guarda la lavagna, per favore. Puoi vedere che ci sono molti compiti o tu. Il vincitore è chi ottiene più “stelle”. 1) Il primo compito è “Saluto”. È ora di controllare i tuoi compiti a casa. Mi piacerebbe ascoltare le vostre storie su di voi. Non dimenticare di usare le parole del nostro argomento. Chi vuole essere il primo?
L'insegnante organizza i controlli dei compiti, ascolta le storie degli studenti su se stessi, utilizzando il vocabolario sull'argomento "Scuola" nei loro discorsi. Tutti i membri della squadra devono prendere parte al saluto, quindi i bambini parlano in catena. Per una storia corretta e completa su se stessi, la squadra riceve una stella + l'insegnante pone loro domande aggiuntive, dove gli studenti possono guadagnare una stella per la loro squadra per la risposta corretta.
Storia di esempio: Ciao! Sono Ilsur. Ho dieci anni. Sono di Aznakaevo. È una città del Tatarstan. Sono alla quinta elementare. Studio alla scuola numero 2. Mi piace studiare e suonare la chitarra. A scuola studio inglese e lingue tartare.
Esempio di domande dell'insegnante:
Ti piace studiare inglese?
Impari il tedesco a scuola?
Qual è la tua materia preferita?
2) Il secondo compito è “Domanda e risposta”. Le squadre ricevono immagini di materie scolastiche e oggetti scolastici (mappa, gomma, penna, matita, libro di testo,…..). I bambini a turno fanno prima domande usando queste immagini e poi rispondono alle domande di un'altra squadra.
| 1 squadra | 2a squadra |
| Hai una gomma? | Sì, abbiamo una gomma. |
| Azat, quali sono i tuoi soggetti preferiti? | Le mie materie preferite sono Educazione Fisica e Inglese. |
| Hai una mappa? | No, non abbiamo una mappa. |
| Liliya, quali lezioni hai in programma oggi? | Oggi ho matematica, arte, informatica, geografia e russo. |
| 2a squadra | 1 squadra |
| Hai un libro di testo? | Sì, abbiamo un libro di testo. |
| Inoltre, quando iniziano di solito le tue lezioni? | Le mie lezioni solitamente iniziano alle 8.00. |
| Hai un righello? | No, non abbiamo un sovrano. |
| Tanya, che lezioni hai venerdì? | Oggi ho educazione fisica, inglese, letteratura, storia, russo. |
3) Il prossimo compito per te è "Dialoghi". Dovresti completare il dialogo. Il dialogo è sulle carte sulle vostre scrivanie. Hai qualche minuto per usare le parole necessarie e svolgere il compito.
L'insegnante invita i bambini a completare i minidialoghi presenti sulle carte.
Dialogo A per il 1° comando:
Sei pronto con il tuo...?
Sì, naturalmente. Ho imparato… e ho ascoltato il….
Dialogo B per la 1a squadra:
- Indossi il... a scuola?
- Sì, lo sappiamo. Indossiamo il nero... e il bianco... a scuola. Quanti…. hai nel tuo...?
- Di solito ne abbiamo cinque o sei... ogni giorno.
Dialogo A per il 2° comando:
-… butta giù i compiti, per favore. Tu...la poesia.
Vogliamo... la poesia a memoria?
Sì, lo faremo. Preparatevi una buona lettura per….
Dialogo B per il 2° comando:
È tempo di controllare il tuo... . Apri il tuo... , ...25.
Devo leggere il...?
Sì grazie. Lena lo farà. Segui il tuo... mentre sta leggendo.
(Chiavi: compiti, dialogo, poesia, uniforme, pantaloni, magliette\camicetta, lezioni, orario, scrivere, leggere, imparare, domani, compiti, libri di testo, pagina, storia, leggere, libri).
4) Il prossimo compito per te è "Poesie". Uno per ogni squadra deve raccontarci una poesia sulla scuola.
Vincerà questo concorso chi reciterà una poesia sulla scuola in modo più espressivo.
5) Il quinto compito è “L'inglese in Inghilterra”. Pensa a quante più domande puoi sulla nostra vita scolastica. Leggerai le tue domande in tre minuti.
Le squadre scrivono domande entro 3 minuti, quindi le leggono agli avversari, chiedendo loro di rispondere. Le domande devono essere poste in momenti diversi utilizzando diversi tipi di domande.
Domande di esempio/
- Qual è la tua materia preferita?
- Stai scrivendo adesso?
- Domani avremo Geografia o Storia?
- Perché è importante imparare le lingue straniere?
- Le nostre lezioni di solito iniziano alle 8.00, vero?
- L'abbiamo avuto ieri?
6) Il prossimo compito per te è "Una lettera". Scrivi una lettera - rispondi al tuo amico di penna inglese.
In 5 minuti, gli studenti in gruppi presentano una lettera in risposta al loro amico di penna straniero che vuole imparare il più possibile su di loro. Questo compito valuta l'alfabetizzazione delle parole, il formato della lettera e la correttezza delle strutture grammaticali.
IV. Riepilogo della lezione:
È ora di finire la nostra competizione. Sono felice di avere alunni così intelligenti. Conosci i nomi di tutte le materie scolastiche in inglese, sai fare domande e rispondere, sai recitare molto bene poesie. Ora scopriremo chi è il vincitore oggi.
L'insegnante invita gli studenti a riassumere, li ringrazia per la loro partecipazione attiva e proclama i vincitori.
Shvydskaya Tatyana Ivanovna
Titolo di lavoro: logopedista insegnante
Istituto d'Istruzione: MBDOU n.5
Località: Regione di Krasnodar, st. Krylovskaja
Nome del materiale: sviluppo metodologico di sinossi OOD
Soggetto:"Scuola. Materiale scolastico"
Data di pubblicazione: 16.02.2017
Capitolo: educazione prescolare
Data: 26/04/2016
Bersaglio: consolidare le conoscenze dei bambini sul tema “Scuola. Materiale scolastico, arricchimento
vocabolario attivo, sviluppo di un discorso dialogico coerente e grammaticalmente corretto,
padronanza della parola come mezzo di comunicazione.
Compiti educativi correzionali: consolidare la conoscenza dei bambini su un argomento lessicale
"Scuola. Materiale scolastico”, arricchisce il vocabolario dei bambini sull’argomento,
continua a insegnare ai bambini a rispondere alle domande con frasi complete, insegna loro correttamente
coordinare i nomi con i numeri, cambiarli correttamente
forma della parola per caso.
Compiti correttivi e di sviluppo: sviluppare capacità motorie fini e grossolane, memoria,
attenzione, respirazione vocale, sviluppo della corretta pronuncia del suono, sviluppo di coerenza
discorso.
Compiti correzionali ed educativi: sviluppare la capacità di cooperazione,
coltivare l'interesse per le lezioni di logopedia, la capacità di ascoltarsi a vicenda, il desiderio
lavorare attivamente in classe.
Attrezzatura: costume per Pinocchio, indovinelli sul materiale scolastico, scuola
accessori, pallina, presentazione, diapositive, proiettore, schedario “Giochi con le dita”,
cavalletti, due cartelle, un cestino, un libro ABC, un raccoglitore “Rilassa i tuoi occhi”, un libro di testo per
Lavoro preliminare: fare enigmi, guardare immagini di oggetti
tema “Scuola. Materiale scolastico", giochi con le dita, giochi per lo sviluppo del vocabolario
Avanzamento della lezione.
Il logopedista entra nell'atrio con i bambini.
Logopedista: ragazzi, la chiave che apre le serrature dell'animo delle persone è un sorriso. Ora lo faremo
scambiatevi sorrisi. Sorridi al tuo vicino alla tua sinistra e alla tua destra. Sorridimi, sorriderò
a te. Gli ospiti sono venuti da noi, salutali e dona loro il tuo sorriso. E adesso
sedersi sulle sedie.
Organizzare il tempo. Psicoginnastica.
Logopedista: Buongiorno al sole e agli uccelli.
Buongiorno ai volti sorridenti.
E tutti diventano gentili e fiduciosi.
Lascia che il buongiorno duri fino a sera.
Logopedista: Ragazzi, molto presto accadrà un evento importante nella vostra vita: andrete a trovarlo
scuola e diventare alunni della prima elementare. Per andare bene a scuola, è necessario
buona preparazione: devi conoscere le lettere, saper contare.
Bussano alla porta.
Logopedista: ragazzi, qualcun altro è venuto da noi.
Entra Pinocchio. Ha un libro ABC tra le mani.
Logopedista: ragazzi, sapete chi è?
Bambini: abbiamo scoperto che questo è Pinocchio.
Logopedista: Ben fatto. Ciao Buratino. Siamo felici di vederti. Quello che è successo
perché sei venuto da noi?
Non lo so: ragazzi, anch'io voglio andare a scuola. Papà Carlo mi ha regalato anche un libro dell'ABC,
così posso imparare le lettere. Ma non so cos’altro serva per studiare bene. Ragazzi,
per favore aiutami a prepararmi per la scuola.
Logopedista: Ragazzi, aiutiamo Pinocchio a prepararsi per la scuola.
Le risposte dei bambini.
Logopedista: siediti, Pinocchio. Ragazzi, secondo voi di cosa non possiamo fare a meno?
Le risposte dei bambini.
Parte principale.
Logopedista: è vero, non si può fare a meno del materiale scolastico a scuola. Ma per
Per raccogliere le forniture necessarie per Pinocchio, devi completare le attività.
Per ogni attività completata correttamente riceverai un credito scolastico.
appartenente.
Logopedista: primo compito. Attenzione allo schermo.
"Indovinelli sul materiale scolastico." (diapositiva 1)
In un campo innevato lungo la strada
Il mio cavallo con una gamba sola sta correndo.
E per molti, molti anni
Lascia un segno nero. (Penna.) (diapositiva 2)
Se lo affili
Disegna quello che vuoi!
Sole, mare, montagna, spiaggia.
Cos'è questo? (Matita.) (diapositiva 3)
O sono in una gabbia, o sono in fila
Scrivici sopra! (Quaderno) (diapositiva 4)
Non un cespuglio, ma con foglie,
Non una camicia, ma cucita,
Non una persona, ma un narratore. (Libro) (diapositiva 5)
In questa scatola stretta
Troverai delle matite
Penne, penne, graffette, bottoni,
Qualsiasi cosa per l'anima. (Astuccio) (diapositiva 6)
Porto in mano una nuova casa,
Le porte di casa sono chiuse.
I residenti qui sono fatti di carta,
Tutto terribilmente importante. (Portafoglio) (diapositiva 7)
Logopedista: come chiamare un astuccio, una penna, un quaderno, un libro, una valigetta in una parola?
Le risposte dei bambini. (chiedere ai bambini risposte complete.)
Logopedista: Ben fatto, ragazzi. Hai completato correttamente la prima attività. Ricevi
Il primo oggetto è un astuccio.
Ginnastica visiva.
Logopedista: chiudiamo gli occhi
Questi sono i miracoli
I nostri occhi riposano
Gli esercizi vengono eseguiti.
E ora li apriremo
Costruiamo un ponte sul fiume
Disegniamo la lettera O
Risulta facile.
Solleviamolo
Abbassiamolo
Giriamo a sinistra e a destra
Ricominciamo a esercitarci.
Logopedista: ora ci riposiamo un po'. (Pinocchio è invitato.)
Sviluppo delle capacità motorie generali con la musica.
Logopedista: siediti.
L'attività successiva che devi completare. Attenzione allo schermo.(diapositiva 8)
Gioco "Aiuta Confuso".
Logopedista: ragazzi, riconoscete questa ragazza?
Le risposte dei bambini.
Logopedista: esatto, questo è Rasteryashka. Chi è confuso perde sempre tutto e sempre qualcosa
dimentica. A scuola arrivò la confusione. Tutti i ragazzi hanno tirato fuori i libri di testo, ma lei non ha (cosa?) -
....., i bambini aprono i loro quaderni, ma Rasteryashka non ha (cosa?) -......, tutti hanno una penna nell'astuccio, ma
lei non c'è (cosa?) -…., i bambini hanno tirato fuori le matite, ma lei non c'è (cosa?) -….. Cosa ne pensi
Rasteryashka non ne ha ancora uno. (chiedere ai bambini risposte complete.)
Le risposte dei bambini.
Logopedista: ben fatto. Hai completato l'attività, hai risposto correttamente e hai guadagnato una penna.
Logopedista: per parlare bene, devi essere amico delle tue dita.
Ginnastica con le dita.
Mi strofinerò forte i palmi
Girerò ogni dito
Dirò ciao a tutti
Non ignorerò nessuno.
Giocherò con le mie unghie
Li strofino l'uno contro l'altro.
Poi mi laverò le mani
Impasterò delicatamente le tue spalle.
Poi mi laverò le mani
Metto il mio dito nel tuo dito,
Li rinchiuderò
E lo terrò al caldo.
Allungherò le dita
Lasciali correre come conigli.
Uno, due, uno, due,
I bambini stanno riposando.
Logopedista: Ben fatto, ragazzi. Compito successivo. Uscite e mettetevi in cerchio.
Gioco della palla "Conte"
Logopedista: la ragazza confusa ha raccolto tutto il materiale scolastico, ma ancora una volta era confusa e non lo ha fatto
materiale scolastico. Contiamo gli accessori così: uno, due, cinque.
Una maniglia, due maniglie, cinque maniglie.
Una matita - due matite - cinque matite.
Un quaderno, due quaderni, cinque quaderni.
Un astuccio - due astucci - cinque astucci.
Un album – due album – cinque album.
Un gesso - due gessetti - cinque pastelli.
Un elastico, due elastici, cinque elastici.
Un sovrano, due governanti, cinque governanti,
Un libro di testo, due libri di testo, cinque libri di testo.
Un pennello, due pennelli, cinque pennelli.
Una bussola, due bussole, cinque bussole
Una valigetta, due valigette, cinque valigette.
Logopedista: ben fatto, hai completato correttamente il compito. Ottieni un righello.
Siediti sulle sedie.
Gioco "Raccogli una valigetta"
Logopedista: ora ti suggerisco di diventare dei veri alunni della prima elementare e di raccogliere una valigetta.
Per le ragazze - una valigetta rossa, per i ragazzi - una valigetta blu. Per fare questo è necessario dividere
nomi di materiale scolastico basati su sillabe. Mettiamo le foto in una valigetta rossa
con materiale scolastico, dove le parole sono composte da due sillabe, in blu - immagini,
dove le parole sono composte da tre sillabe.
I bambini dividono le parole in sillabe: la parola penna ha due sillabe, quindi metto l'immagine in rosso
valigetta, la parola matita ha tre sillabe, metterò questa immagine nella valigetta blu.
Il logopedista elogia i bambini per il compito completato, i bambini ricevono materiale scolastico
-matita.
Ora raccogliamo tutto il materiale scolastico che hai guadagnato in un astuccio e regaliamolo
Pinocchio.
Buratino ringrazia i bambini, saluta e se ne va.
Riassunto della lezione.
Logopedista: di cosa abbiamo parlato? Ricordare e nominare il materiale scolastico?
Chi è venuto a trovarci? A quali giochi abbiamo giocato?
Logopedista: ragazzi, ora sapete cosa serve a scuola per studiare perfettamente. Voi
Erano attivi, amichevoli e aiutarono Pinocchio a raccogliere le provviste necessarie.
Asilo comunale dell'istituto scolastico prescolare di bilancio
tipo combinato n. 5
villaggio della formazione municipale di Krylovskaya, distretto di Krylovsky
Riepilogo della lezione finale aperta di logopedia in
gruppo scolastico preparatorio per bambini con bisogni speciali che utilizzano le TIC
Argomento: “La scuola. Materiale scolastico."
Insegnante di logopedista 1
qualificante
Compiti per un bambino di 6-7 anni, mirati alla preparazione espressa per la scuola: studio dei segni morbidi, tipi di linee e angoli, sviluppo del pensiero e calcolo mentale, sviluppo della parola e dell'attenzione.
Imparare a leggere. Conoscere "b"
Bersaglio: formazione delle capacità di lettura, introduzione a una nuova lettera.
Materiale: foglio di lavoro. Carta con b. Carte con parole: DUST e DUST, MALL e MOL.
Nella lingua russa esiste un segno che indica la morbidezza di una consonante: un segno morbido. Un segno morbido non è un suono.
L'insegnante mostra una carta con un segno morbido.
- Un segno morbido è un segno speciale. Un segno debole è semplicemente un segnale alla bocca e alla lingua per dire SUONO in modo diverso.
- b quasi sempre si ammorbidisce, come un cuscino.
L'insegnante mostra le carte con le parole:
I bambini tracciano il contorno della lettera con il dito e “ricordano la lettera”.
- Quale lettera è scritta sui fogli di lavoro in alto a sinistra? (B).
- Scrivi b con il dito in aria.
- Disegna motivi sulla lettera b.
- Cerchia e completa b.
-Che aspetto ha B?
Imparare a leggere. Segno morbido
Bersaglio: formazione della conoscenza dell'immagine di una lettera.
Materiale: foglio di lavoro. Plastilina.
Facciamo un segno morbido con la plastilina.
Ora ascolta la poesia sul segno morbido:
Leggi tu stesso la poesia. Imparalo a memoria a casa.
Imparare a leggere. Parole che iniziano con "b"
Bersaglio: formazione delle abilità di lettura.
Materiale: foglio di lavoro.
Leggere le parole. Sottolinea la b nelle parole.
Dettatura. Offerte
Bersaglio: formazione delle abilità di scrittura, sviluppo dell'abilità di codifica.
Materiale: foglio di lavoro.
Scrivi una frase sotto dettatura:
NEL PARCO ROS PIOPPO.
Metti l'accento sulle parole.
Cosa c'è alla fine di una frase? Cerchia il punto.
Matematica. Lavorare con i lacci. Ripetizione di tutti i tipi di linee e angoli
Bersaglio: Rafforzare i concetti di linee “chiuse”, “aperte”, “diritte”, “curve”. Ripetizione di tutti i tipi di angoli (rettilineo, acuto, ottuso). Ripetizione dei giorni della settimana. Consolidamento di immagini grafiche di numeri.
Materiali: ogni bambino - perline, una corda con un nodo a un'estremità. Tre lacci. Palla.
L'insegnante lancia la palla ai bambini, ponendo domande e assegnando compiti:
- Contare da 1 a 5.
- Contare da 4 a 8.
- Contare da 7 a 3.
- Nomina i vicini del numero 5.
- Nomina i vicini del numero 8.
- Quali sono le linee? (Dritto, curvo, chiuso, aperto).
- Cos'è un segmento? (Questo è un pezzo di linea, parte di una linea).
- Quali sono gli angoli? (Acuto, dritto, schietto).
- Quanti giorni ci sono in una settimana? (Sette). Giusto! Ora infileremo le perline su una corda, come i giorni per una settimana, e pronunceremo ogni giorno della settimana in ordine.
L'insegnante consegna ai bambini dei lacci (con un nodo ad un'estremità) e delle perline e chiede loro di ripetere in ordine i giorni della settimana mettendo le perline sul pizzo:
- Lunedì (i bambini ripetono “Lunedì” in coro, mettendo la prima perlina sulla corda).
- Martedì (metti la seconda perla, ripetendo in coro il secondo giorno della settimana).
- Mercoledì... Ecc.
- Ben fatto! Samodelkin ha inviato a ciascuno di voi tre lacci e ha scritto i compiti. Io leggerò e tu farai:
1. Trasforma il primo laccio in una linea retta (metti il laccio sui tavoli sotto forma di una linea retta), trasforma il secondo laccio in una linea curva aperta (appoggialo) e il terzo laccio in una linea curva chiusa . (Lo mettono giù.) Un adulto controlla chi non l'ha fatto e disegna le risposte sulla lavagna, ricordando loro cos'è una linea chiusa e aperta.
2. Secondo compito: trasforma il primo laccio in un angolo acuto, il secondo in un angolo retto e il terzo in un angolo ottuso. (I bambini lo fanno. Poi l'adulto disegna alla lavagna - i bambini controllano da soli).
3. Piega il primo laccio in un ovale, il secondo in un triangolo e il terzo in un cerchio.
4. Ultimo compito: piega il primo laccio nel numero “1”, il secondo nel numero “6” e il terzo nel numero “3”. A che lettera assomiglia il numero "3"?
Sviluppo del pensiero. Gioco "Cosa c'è in più?"
Obiettivi: sviluppo del pensiero logico, sistematizzazione delle idee sul mondo che ci circonda, sviluppo della capacità di raggruppare oggetti secondo una caratteristica comune.
Materiali: Palla.
I bambini stanno in cerchio. L'insegnante lancia a turno la palla a ciascun bambino, dicendo 4 parole. Il compito del bambino è nominare la parola in più e spiegare la sua scelta.
Gruppi di parole:
Matematica. Conteggio verbale
Bersaglio: Contare entro 10.
Materiali: Ogni bambino riceve delle carte con i numeri.
Ascolta quante volte batto le mani e prendo una carta con un numero maggiore di due. (L'insegnante batte le mani 5 volte, i bambini devono alzare la carta con il numero “7”).
Ascolta quante volte batto il piede e prendo una carta con un numero inferiore di due unità. (L'insegnante calpesta 7 volte, i bambini prendono una carta con il numero “5”). Puoi chiedere a uno dei ragazzi di commentare la tua risposta, aiutandolo se necessario. Il bambino dice: "Hai battuto le mani 7 volte e il numero inferiore a sette per due unità è cinque".
Ben fatto! Ora ascolta quante volte colpisco il tavolo con la penna e alzo il numero che è più alto di 1 unità. (Batte 9 volte la penna sul tavolo, i bambini alzano il numero “10”).
Per renderti le cose più difficili... Ascolta quante volte suono il campanello e mostra il numero che è tre unità in meno. (Suona il campanello 9 volte, i bambini mostrano una tessera con il numero “6”).
I compiti possono essere più semplici: ascoltare gli applausi e mostrare un numero pari al loro numero o maggiore/minore di 1 unità.
Matematica. Introduzione al concetto di “Cilindro”
Bersaglio: Contare entro 10. Introduzione al concetto di “Cilindro”.
Materiali per ogni bambino: Cartoncini con numeri. Su ogni tavolo: una rapa di gomma o un oggetto pesante, un set di matite non appuntite. Per l'insegnante: oggetti cilindrici: salsicce, matite, barattoli, colla stick, ecc.
L'insegnante posiziona sul tavolo degli oggetti cilindrici: un bicchiere, una salsiccia, un cappello a cilindro, un barattolo cilindrico, una colla stick, ecc.
- Ragazzi, cosa hanno in comune tutti questi elementi? (Tutti questi elementi hanno una forma simile.)
Se i bambini hanno difficoltà a rispondere, puoi porre domande guida:
- Forse gli oggetti sono fatti dello stesso materiale? Forse sono dello stesso colore? Misurare? Forme? Quando i bambini rispondono alla domanda, l’adulto riassume:
- Questa forma è chiamata cilindro e gli oggetti di questa forma sono chiamati cilindrici. La parola "cilindro" in greco antico significava un rullo che poteva essere fatto rotolare sul terreno.
L'insegnante consegna ai bambini le bombole e li invita a farle rotolare sul tavolo o sul pavimento. I bambini si assicurano che i cilindri rotolino.
- Ai vecchi tempi, quando non c'erano automobili o gru, le persone usavano i cilindri per spostare oggetti pesanti. Allora il nonno e la donna, quando tirarono fuori la rapa, si resero conto che non sarebbero riusciti a portarla a casa da soli.
- Ci servono dei cilindri! - disse il nonno.
- Dove possiamo trovarli? – la nonna fu sorpresa.
- Abbattiamo qualche albero, prendiamo i loro tronchi - e otterremo dei cilindri!
Così hanno fatto. Hanno abbattuto diversi alberi, li hanno liberati dai rami e hanno ottenuto dei cilindri. Immaginiamo che le matite siano tronchi d'albero sbucciati. (I bambini ricevono un set di matite rotonde non appuntite (“tronchi d’albero”) e rape di gomma (o altri oggetti “pesanti”). Pensa a come puoi usare i cilindri per spostare una rapa o qualsiasi altro carico pesante da un’estremità del tavolo a l'altro?
I bambini esprimono i loro suggerimenti, l'adulto aiuta ad arrivare all'idea che la rapa è posta sopra le matite, le matite rotolano, spostando un oggetto pesante. I bambini provano a farlo nella pratica.
Matematica. Esempi
Bersaglio: sviluppo delle operazioni di pensiero.
Materiale: foglio di lavoro.
Inserisci i caratteri mancanti per correggere gli esempi.
Sviluppo delle Coppe dell'attenzione
Bersaglio: sviluppo delle proprietà di attenzione.
Materiali: foglio di lavoro, matite.
Trova tutte le tazze nella foto.
Quante tazze hai trovato?
Sviluppo del linguaggio. Opzioni di scrittura per la fine di una fiaba
Bersaglio: sviluppo del pensiero, della parola, della fantasia.
Materiali: NO.
L'insegnante chiede a uno dei bambini di raccontare la fiaba "Ryaba Hen".
- Ragazzi, vi dispiace che il topo abbia rotto l'uovo d'oro e fatto arrabbiare la nonna e il nonno? (SÌ).(Opzioni di risposta.) L'insegnante incoraggia i bambini a immaginare con domande guida. Se i bambini tacciono, l'adulto stesso inizia a fantasticare ad alta voce, coinvolgendo i bambini nella discussione:
- O forse avrebbe potuto essere diverso? L'uovo potrebbe non essersi rotto, cosa ne pensi? (Potrebbe). Troviamo un finale diverso per questa fiaba: dove l'uovo non si è rotto. Come è potuto accadere?
Opzioni per continuare il racconto:
1. "... il topo corse, agitò la coda, l'uovo cadde, ma non si ruppe, perché aveva un guscio forte e cadde sulla paglia. Il nonno e la donna si accorsero che quest'uovo non si era rotto, andarono alla gallina e disse: riprendilo, gallina, il tuo uovo, non possiamo farci niente. La gallina prese il suo uovo d'oro e ne fece uscire un pulcino: non uno qualunque, ma uno d'oro! La gallina crebbe a passi da gigante e presto diventò un galletto dorato capace di far avverare i desideri..."
2. – Altrimenti come potrebbe finire questa favola? "... Il topo corse, agitò la coda, l'uovo cadde e si ruppe... Poi la gallina depose loro un altro uovo d'oro. I vecchi lo presero, lo ruppero, la nonna impastò la pasta e cuoceva Kolobok. E lo vendettero le conchiglie d'oro e comprai una pelliccia per la nonna, una pelliccia per il nonno e un cappello per l'inverno." Eccetera.
Quindi - riassumendo:
- Ragazzi, quale finale vi è piaciuto di più: quello che era o uno di quelli che abbiamo inventato? Perché?
Sviluppo del pensiero. Cosa c'è in più?
Bersaglio: sviluppo di azioni mentali di analisi-sintesi, generalizzazione
1. Lupo, volpe, orso, coniglio.
2. Lince, cinghiale, lepre, alce.
3. Pantera, leopardo, tigre, orso.
4. Leone, bufalo, giraffa, asino.
5. Lupo, riccio, aquila, volpe.
Preparare la mano per scrivere. Copia per celle. Cane
Bersaglio: sviluppo delle funzioni grafo-motorie.
Materiale: foglio di lavoro.
Copia il cane nelle celle.
Disegnare con i colori. Orso
Bersaglio: sviluppo di funzioni grafiche. Sviluppo del pensiero creativo, immaginazione, sviluppo delle basi della modellistica, consolidamento delle idee sulle forme geometriche (cerchio, ovale, semicerchio). Sviluppo della capacità di lavorare con le vernici utilizzando la tecnica della “immersione”.
Materiali: foglio di carta, pittura a guazzo marrone, pennello, bicchiere d'acqua, tovagliolo, matita, campione finito.
- Disegniamo un orso usando solo cerchi, ovali e semicerchi.
- Cosa dovresti disegnare per l'orso? (Testa, busto, zampe). Esatto, quante zampe ha un orso? (Quattro zampe).
- Grazie. Quindi io disegno alla lavagna e tu disegni su un pezzo di carta.
- Per prima cosa devi disegnare un grande ovale verticale. Il risultato è il corpo di un orso.
- Quindi devi disegnare un cerchio sopra. Il cerchio è la sua testa.
- Poi disegneremo 4 ovali, che saranno le zampe dell'orso.
- Adesso occupiamoci della testa. Disegna due semicerchi sopra il cerchio: otteniamo... (Orecchie!)
- All'interno del cerchio, disegna un ovale orizzontale: il muso di un orso. Sopra l'ovale ci sono tre cerchi: il naso e gli occhi dell'orso. E nell'ovale stesso disegneremo un semicerchio: otterremo la bocca di un piede torto.
Quindi finiremo di disegnare gli artigli sulle zampe e prenderemo la vernice marrone.
- Per rappresentare la pelliccia di un orso, devi applicare la vernice in piccoli incrementi.
- Il disegno dell'orso è pronto!
L'insegnante assegna i compiti ai bambini.
Nuovo vocabolario
Nomi:
Scuola, lezione, recesso, classe, scrivania, compagni di classe, studenti, insegnanti, valigetta, libro di testo, quaderno, astuccio, penna,
matita, pennello, gomma, righello, diario, studente eccellente, povero studente
Verbi:
imparare, ascoltare, osservare, scrivere, leggere, contare, decidere, chiedere, disegnare, studiare, cucinare (lezioni).
Aggettivi:
diligente, attento, diligente, capace, pigro, ordinato, sciatto, responsabile,
severo, esigente, gentile, premuroso.
Avverbi:
attentamente, diligentemente, diligentemente, bene, eccellente, cattivo, sporco, abile, bello.
Gioco all'aperto "Chi è più veloce?"
Obiettivi: sviluppare attenzione, destrezza, capacità di concentrazione, differenziare i concetti di “Giocattoli” e “Scuola”.
Accessori".
PROGRESSO del gioco. L'insegnante propone ai bambini un concorso “Chi ritirerò la valigetta più velocemente." Al concorso partecipano due persone
il resto è la giuria. Di fronte ai partecipanti si trovano due tavoli materiale scolastico e giocattoli mescolati insieme. Tutti ce l'hanno
tavolo - valigetta. Al comando dell'insegnante, i bambini corrono ognuno va al proprio tavolo e “si prepara per la scuola”. Quando
vengono raccolti i portafogli, i membri della giuria valutano chi ha affrontato compito migliore (velocità e precisione vengono valutate
portare a termine il compito). Per i seguenti partecipanti puoi aggiungere o sostituire elementi sul tavolo.
Dialogo
Obiettivi: sviluppare abilità linguistiche generali (respirazione del parlato, chiarezza della dizione, intonazione, espressività del discorso).
AVIDO
Grisha, Grisha, dammi il coltello.
Non lo riavrai indietro.
Dammi una matita, Grisha.
Non lo restituirai.
Grisha, Grisha, dammi un elastico.
Ne mordi la metà.
Grisha, Grisha, dammi un po' d'inchiostro.
Dovresti correre fuori e comprarlo.
S. Marshak
Gioco "Giganti - Nani"
Obiettivi: formare la struttura grammaticale del discorso, insegnare l'uso dei suffissi minuscoli.
Avanzamento del gioco. L'insegnante informa i bambini che tutti vanno a scuola. Anche gli gnomi e i giganti andavano a scuola.
Per esempio:
I giganti hanno valigette grandi, ma gli gnomi ne hanno di piccole valigette.
I giganti hanno libri grandi, ma gli gnomi ne hanno di piccoli piccoli libri.
I giganti hanno matite grandi e gli gnomi ne hanno di piccole...
I giganti hanno quaderni grandi e gli gnomi ne hanno di piccoli...
I giganti hanno sovrani grandi e gli gnomi ne hanno di piccoli...
I giganti hanno le mani grandi e gli gnomi ne hanno di piccole...
I giganti hanno le mani grandi e gli gnomi hanno le mani piccole...
Gioco "Confusione"
Obiettivi: formare la struttura grammaticale del discorso (formazione del caso genitivo dei sostantivi).
Avanzamento del gioco. L'insegnante presenta i bambini alla ragazza (bambola chiamato Rasterjaška.
Chi è confuso perde sempre tutto e sempre qualcosa dimentica. A scuola arrivò la confusione. Tutti i ragazzi
ha tirato fuori i libri di testo, ma non ha (cosa?).... I bambini aprono quaderni, ma Rasteryashka non ha (cosa?) .... Nell'astuccio di tutti
penna, ma non ha (cosa?) .... I bambini tirano fuori le matite, ma non ha (cosa?).... Cosa pensi che non abbia ancora?
Confuso?
Gioco "Come?"
Obiettivi: formare la struttura grammaticale del discorso, insegnare formare avverbi da aggettivi
Avanzamento del gioco. L'insegnante invita i bambini a finire frasi, rispondendo alla domanda “come?”
Il ragazzo è un bravo studente, studia (come?)... (bene).
Una ragazza attenta ascolta sempre (come?) ... (con attenzione).
Gli studenti diligenti fanno sempre i compiti (come?)...(diligentemente).
I ragazzi diligenti studiano (come?) ... (diligentemente).
Chi ottiene ottimi voti studia (come?) ... (eccellente).
Gioco "Dì il contrario"
Obiettivi: arricchire il vocabolario, imparare a selezionare antonimi.
Avanzamento del gioco. L'insegnante invita i bambini a continuare le frasi in parole sono l'opposto.
Masha è una ragazza ordinata e Sasha è ... (sciatta).
Lida è una studentessa diligente e Katya è ... [pigra].
Zhenya è grassa e Lena è ... (magra).
Vitya è forte e la Roma è ... (debole).
Kolya è coraggioso e Kostya è ... (codardo).
Dasha studia bene e Oleg studia ... (male).
Olesya ha una nuova valigetta e Ira ha ... (vecchia).
Gioco "Famiglia"
Obiettivi: arricchire il vocabolario, imparare a selezionare le parole parole corrette a quella data.
Avanzamento del gioco. L'insegnante invita i bambini a trovare ciò che è dato secondo i parenti.
Parole: scuola, libro, insegnare.
Gioco "Raccogli la parola"
Obiettivi: sviluppare l'attenzione visiva, migliorare capacità di lettura e analisi del suono delle parole.
Avanzamento del gioco. L'attività è completata nei quaderni. Educatore invita i bambini a seguire dove porta la freccia, e
metti le lettere al loro posto. I bambini leggono quale parola riuscito ed eseguirne un'analisi approfondita.
Gioco "Cattura il suono"
Obiettivi: sviluppare la consapevolezza fonemica.
Avanzamento del gioco. L’insegnante invita i bambini a “cogliere il suono”: i bambini dovrebbero battere le mani se questo suono è nella parola, e
determinare dove si trova (all'inizio, a metà o alla fine parole).
Per esempio:
Suono [s]: matita, gomma, zaino, classe, pennello, scuola, matita, compagno di classe.
Suono [h]: libro di testo, scuola, studente, penna, quaderno, pennello, lettura, astuccio, insegnante.
Gioco "Chi è più grande?"
Obiettivi: sviluppare l'attenzione visiva, il pensiero, migliorare le capacità di analisi e sintesi del suono,
attiva il tuo vocabolario.
Avanzamento del gioco. L'insegnante mette la parola davanti ai bambini e si offre di creare quante più lettere possibili di questa parola
nuove parole.
K A R A N D A S H I K
Poesie da leggere e imparando a memoria
LETTORE
Non c'è bisogno infastidire la mamma
Non c'è bisogno di scuotere la nonna:
“Per favore, leggilo! Leggilo!"
Non c'è bisogno di supplicare tua sorella:
"BENE leggi un’altra pagina!”
Non devi chiamare, non c'è bisogno di aspettare,
V. Berestov
PRIMO SETTEMBRE
Riscaldato dal mite sole,
Le foreste sono ancora coperte di foglie.
Gli alunni della prima elementare hanno dei mazzi di fiori.
La giornata, anche se triste, è allegra.
Sei triste: - Addio, estate!
E tu ti rallegri;
Ciao scuola!
V. Berestov
Seryozha è andato in prima elementare.
Non scherzare con Seryozha!
Quasi fino alle dieci!
Non è un peccato per un uomo così saggio
Alza il naso all'insù!
C’era una volta alla tavola di mio padre
E fece una domanda:
Ci sono due torte qui, papà, vero?
Vuoi scommettere?
Posso sempre dimostrarlo
Che non sono due, ma tre!
Contiamo insieme: eccone UNO
Ed eccone DUE, guarda!
UNO e DUE”, concluse il figlio, “
Saranno solo TRE!
Ben fatto! - disse il padre, -
E in realtà tre!
Ed è per questo che ne prenderò due, A
prendi il terzo!
B. Zakhoder
PER LA PRIMA VOLTA IN PRIMA CLASSE
Ieri ti hanno detto soltanto: tesoro,
A volte lo chiamavano burlone.
Oggi sei già seduto alla scrivania,
Il nome di tutti sei tu: prima elementare!
Serio. Diligente. Davvero uno studente!
Primer. Dietro la pagina c'è una pagina.
UN ci sono così tanti libri meravigliosi in giro...
È una bella cosa da imparare!..
R. Farhadi
Puzzle
Obiettivi: sviluppare l'attenzione uditiva, pensare, insegnare un'affermazione monologica coerente (interpretazione dell'enigma).
Avanzamento del gioco. L'insegnante fa un indovinello, i bambini indovinano. Uno dei ragazzi ne spiega il significato. Il resto è complementare.
Ivaška nera -
Camicia di legno,
Dove porta il naso,
Mette una nota lì.
(Matita)
A. Rozhdestvenskaya
Che razza di animale è questo?
Cammina su e giù?
Nella vernice naso sporco,
Coda lunga in legno.
(nappa)
V. Danko
Piccoli uccelli
Seduti in fila
E si dicono poche parole. (Lettere)
V. Fetisov
Su un campo nero
Salta-salta-
Un coniglio sta camminando - bambino bianco (Il consiglio aveva)
V. Kremnev
Sono pronto a rivelare il mio segreto a chiunque,
Ma non sentirai una sua parola.
(Libro)
A. Kostakov
Com'è noioso, fratelli,
Cavalca in groppa a qualcun altro!
Qualcuno mi darebbe un paio di gambe,
Farei un ballo così!..
Ma non puoi, sono uno studente scolastico... (zaino).
Testo da rivisitare
FOGLIE BLU
Katya aveva due matite verdi. Lena non ne ha.
Quindi Lena chiede a Katya:
Datemi una matita verde!
E Katya dice:
Chiederò a mia mamma.
Il giorno dopo entrambe le ragazze vengono a scuola. Chiede
Lena:
Tua madre lo ha permesso?
E Katya sospirò e disse:
La mamma lo ha permesso, ma non l'ho chiesto a mio fratello.
Ebbene, tuo fratello lo ha permesso? - chiede il giorno dopo Lena.
Mio fratello me lo ha permesso, ma temo che ti romperai la matita.
"Sto attenta", dice Lena.
Guarda, dice Katja, non aggiustare, non premere forte...
Lena la guardò e se ne andò. Non ho preso una matita. Udi Katya si rannicchiò e le corse dietro.
Bene cosa stai facendo? Prendilo!
Non ce n'è bisogno", risponde Lena.
SU nella lezione l'insegnante chiede:
Perché, Lenochka, le foglie dei tuoi alberi sono blu?
Non esiste una matita verde.
Perché non l'hai preso dalla tua ragazza?
Lena tace. E Katya arrossì e disse:
Gliel'ho dato, ma non lo prende.
L'insegnante li guardò entrambi:
Devi dare per poter prendere.
Secondo V. Oseeva
Domande:
Perché Lena ha chiesto a Katya una matita?
Cosa ha risposto Katya?
Cosa è successo il giorno dopo? Al terzo?
Perché Lena non ha preso la matita?
Cosa è successo in classe?
Perché Katya è arrossita?
Cosa ha detto la maestra alle ragazze?
Elena Bayborodova
Appunti delle lezioni, che si sono classificati al secondo posto nel concorso regionale “Insegnante-Psicologo 2014”, Chelyabinsk
Note sull'argomento: “Materiale scolastico”
Bersaglio: Preparazione psicologica alla scolarizzazione dei bambini di 6-7 anni.
Obiettivi formativi:
1) Ampliare le idee sulla scuola, sulla sua necessità e sul significato sociale attraverso la sistematizzazione della conoscenza sullo scopo del materiale scolastico;
2) Ampliamento e attivazione del dizionario sulla tematica “Materiale scolastico”.
Compiti di sviluppo:
1) Formazione di motivazione educativa e cognitiva basata sulla riduzione dello stress psico-emotivo e sullo sviluppo dei processi mentali (attenzione, percezione, memoria, parola, pensiero, capacità motorie).
Compiti educativi:
1) Formazione di capacità di cooperazione, interazione, attività, iniziativa, indipendenza, comprensione reciproca, buona volontà, responsabilità nel processo della capacità di valutare oggettivamente il proprio lavoro, agire secondo le istruzioni dell'insegnante e prendersi cura del materiale scolastico.
Integrazione delle aree educative:“Cognizione”, “Comunicazione”, “Lavoro”, “Lettura di narrativa”.
Tipi di attività per bambini: Comunicativo, ludico, motorio, cognitivo, lavorativo.
Attrezzatura: Registrazione con musica di V. Shainsky “Insegnano a scuola”. Palla. Una matita semplice, forbici, matite colorate, buste (a seconda del numero di bambini).
Lavoro preliminare: Escursione alla scuola “Giornata della Conoscenza”. Imparare la ginnastica con le dita.
Progresso:
1. Momento organizzativo. Obiettivo: creare un background emotivamente positivo.
I bambini entrano nell'aula di musica al ritmo della musica di V. Shainsky “Imparano a scuola” e stanno in semicerchio.
Psicologo dell'educazione. Ciao, cari ragazzi! Ti suggerisco di andare sul tappeto e stare in cerchio. Ragazzi, guardate quanti ospiti abbiamo, salutatevi l'un l'altro e poi gli ospiti con un leggero inchino della testa. Oggi imparerai molte cose nuove e interessanti.
2. Giocare con la palla. Scopo: riportare l'argomento della lezione, chiarire la conoscenza dei bambini sulla scuola e sul materiale scolastico. Sviluppo dell'attenzione, della parola, del pensiero, della coordinazione del movimento.
L'insegnante-psicologo raccoglie la palla.
Insegnante-psicologo: Ti suggerisco di stare al gioco. A chi lancio la palla e faccio una domanda, lui risponde alla domanda e lancia indietro la palla: Ragazzi, dove venite ogni mattina con i vostri genitori?
Bambino: Ogni mattina veniamo all'asilo con i nostri genitori.
Psicologo dell'educazione: cosa fanno i bambini all'asilo?
Bambino: I bambini giocano all'asilo.
Insegnante-psicologo: cosa giocano i bambini all'asilo?
Bambino: all'asilo i bambini giocano con i giocattoli.
Psicologo dell'educazione: in quale gruppo vai?
Bambino: Al gruppo preparatorio scolastico.
Insegnante-psicologo: per cosa ti stai preparando?
Bambino: Ci stiamo preparando per entrare a scuola.
Psicologo dell'educazione: quando andrai a scuola?
Psicologo dell'educazione: Esatto, in autunno andrai a scuola. So che sogni di diventare scolari, ma porterai con te i giocattoli?
Bambino: No, i giocattoli li lasceremo all'asilo per i bambini più piccoli.
Psicologo dell'educazione: cosa portare a scuola?
Bambino: Devi portare a scuola un quaderno, una matita, una penna...
Insegnante-psicologo: come puoi chiamare questi oggetti in una parola?
Bambino: materiale scolastico.
Insegnante-psicologo: Bravo, è vero! Oggi continueremo a parlare di scuola e materiale scolastico.
3. Gioco “Indovina!” Obiettivo: sviluppo dell'attenzione uditiva, della parola, del pensiero, del senso della rima.
Insegnante-psicologo: giochiamo al gioco "Indovina!" Ti dirò degli indovinelli, chi indovina va al tavolo.
Quindi, il primo indovinello (lancia la palla ai bambini uno per uno):
Ivashka nera-
Camicia in legno.
Dove passerà il naso -
Mette una nota lì.
Bambino: Matita.
Amiamo ficcare il naso ovunque:
E disegna e disegna.
Coloriamo tutto da soli
Nasi multicolori.
Bambino: matite colorate.
Due coltelli fissati insieme
Non possono stare fermi;
Taglia e taglia
Fanno cose insieme a noi.
Bambino: Forbici.
Insegnante-psicologo: Esatto, vieni al tavolo. Prossimo indovinello:
Ora sono in gabbia, ora sono in fila.
Scrivici sopra - ka!
Puoi anche disegnare...
Cosa sono?
Bambino: taccuino.
Insegnante-psicologo: Esatto, vieni al tavolo. Prossimo indovinello:
In un campo innevato lungo la strada
Il mio cavallo con una gamba sola sta correndo
E per molti, molti anni
Lascia una scia blu.
Bambino: Penna.
Insegnante-psicologo: Ben fatto, vieni al tavolo. Prossimo indovinello:
Ho deciso di disegnare una casa, apro la mia.
Bambino: album.
Insegnante-psicologo: Brava ragazza, vieni al tavolo. Prossimo indovinello:
All'improvviso il serpente diventerà dritto se lo avrai tra le mani.
Bambino: sovrano.
Insegnante-psicologo: Esatto, vieni al tavolo. Prossimo indovinello:
Porto in mano una nuova casa.
Le porte di casa sono chiuse.
E vivono in quella casa
Libri, penne e album.
Bambino: valigetta.
Psicologo educativo (mette via la palla): Vedo che conosci bene il materiale scolastico, ora ti consiglio di ricordare la risposta al primo indovinello.
Bambini: matita.
4. Ginnastica con le dita “Matita”. Obiettivo: sviluppo della memoria, capacità motorie fini, coordinazione della parola con il movimento.
Sui tavoli ci sono buste con l'immagine di una valigetta; una matita semplice, matite colorate e forbici - in base al numero di bambini.
Insegnante-psicologo: Molto bene! Prendi una matita. Suggerisco di fare esercizi con le dita con una matita.
1. Inserito tra le dita
La matita è terribilmente felice.
Scaricatela, fratelli,
Ama dondolarsi.
I bambini tengono una matita tra gli indici, appoggiando la punta delle dita sulle punte. Quindi fai oscillare la matita a destra e a sinistra. L'esercizio viene ripetuto con tutte le dita a turno.
2. - Giriamo con difficoltà da molto tempo
Questo è un tronco spesso.
Ti sbagli, questo è nostro
Matita sottile e leggera.
I bambini pizzicano le estremità della matita con i pollici e gli indici di entrambe le mani e iniziano a ruotarla in una direzione e nell'altra. Quindi l'esercizio viene eseguito per i pollici e il medio, per il grande e l'anulare, per il grande e il mignolo.
3. Pieghiamo i palmi delle mani,
Strizziamoli un po'.
Intrecciamo abilmente le nostre dita,
Tieni saldamente la matita.
I bambini tengono una matita tra i palmi delle mani lungo il medio raddrizzato. Quindi intrecciano le dita in modo che il pollice della mano sinistra sia in alto. La punta superiore della matita si trova tra il dito medio della mano sinistra e l'indice della destra. Quindi cambiano la posizione delle dita. Ora il pollice destro è in alto. La punta superiore della matita si trova tra il dito medio della mano destra e l'indice della mano sinistra. Ripeti l'esercizio più volte.
5. Esercizio: “Ombreggia la valigetta”.
Obiettivo: sviluppo delle capacità motorie fini, attenzione, orientamento su un foglio di carta. Sviluppo di compostezza e precisione. Incoraggiare il desiderio di imparare.
Insegnante-psicologo: Hai fatto un ottimo lavoro! Di fronte a te c'è una busta con l'immagine di una valigetta, devi ombreggiare la valigetta in una determinata direzione: è indicata da una freccia. Presta attenzione alla tasca piccola dello zaino: l'ombreggiatura deve essere eseguita dall'alto verso il basso, e sulla tasca grande l'ombreggiatura deve sembrare un semicerchio...
I bambini fanno l'esercizio. L'insegnante-psicologo riproduce una registrazione con la musica di V. Shainsky "Insegnano a scuola". Presta attenzione a come sedersi ai tavoli e a come tenere correttamente la matita.
6. Gioco “Non perdere il materiale scolastico”. Obiettivo: sviluppo della capacità di spostare l'attenzione. Sviluppo delle operazioni mentali (classificazione).
Insegnante-psicologo: Adesso vai sul tappeto e siediti in cerchio, ti suggerisco di fare il seguente gioco. Dirò le parole. Quando tra le parole trovi il nome del materiale scolastico o parole legate alla scuola, batti le mani. Stai attento!
Parole: STRADA, TIGRE, AUTO, CASO DI PENA, AEREO, GOMMA, ROSA, SERPENTE, ROVERE, BAMBOLA, FUNGO, SCUOLA, DIARIO, CAMOMILLA, CORNICE, CASA, LAMPONE, INSEGNANTE, LOGO DIESEL, FORMICA, DECATRO, PENNA, CHIODO, MUSEO, TEATRO, GIOCO, TACCUINO, PASSERO, SCRIVANIA, PUNTATORE, TRE PALME, TENDA, CINEMA, CANGURO, MATITA, HOCKEY, CITTÀ, CANE, BANANA, LIBRO DI TESTO, BROCCA, LATTE, PINTER IN FELTRO, FORESTA, TEREMOK, BUSSOLA, PINO, STRADA, LIBRO, ARTE, MUSICA, DIARIO, DENTE DI LEONE, RIGHELLO...
Insegnante-psicologo: Ben fatto! Sei molto attento! Torniamo alle nostre scrivanie.
7. Gioco "Cosa c'è nascosto nella valigetta?" Obiettivo: sviluppo dell'attenzione e della percezione visiva, gnosi visiva, capacità motorie fini. Sviluppo di compostezza e precisione. Incoraggiare il desiderio di imparare.
Psicologo educativo: guarda nella valigetta (busta, guarda attentamente la carta. Ti suggerisco di mettere le cose in ordine nella valigetta - cerchia una materia scolastica (che ti piace). Poi suggerisco di colorarla, ritagliarla e riporla ordinatamente la valigetta.
L'insegnante-psicologo riproduce una registrazione con la musica di V. Shainsky "Insegnano a scuola". Presta attenzione a come sedersi ai tavoli e a come tenere correttamente la matita. I bambini completano il compito, quindi mettono l'oggetto scolastico ritagliato in una valigetta.
Insegnante-psicologo: Bravi ragazzi! Lo hai fatto in modo rapido e preciso!
8. Ginnastica con le dita “A scuola”. Obiettivo: sviluppo della parola, capacità motorie fini, coordinazione della parola con il movimento.
Insegnante-psicologo: Ragazzi! Propongo di eseguire la ginnastica con le dita “A scuola”.
Andrò a scuola in autunno.
Troverò degli amici lì
(I bambini “camminano” con le dita sul tavolo.)
(Piega un dito di entrambe le mani.)
Sarò un tale scienziato!
Ma non dimenticherò la mia scuola materna.
(Minacciano con l'indice della mano destra.)
9. Fine della lezione. Obiettivo: il risultato dell'attività.
Insegnante-psicologo: ti suggerisco di prendere la valigetta e di andare in cerchio sul tappeto. Ora che la nostra valigetta è in ordine, possiamo continuare tranquillamente a prepararci per la scuola. È ora di tornare al tuo gruppo. All'asilo giochiamo molto, disegniamo e scolpiamo. Presto andrai a scuola. Cosa imparerai lì?
I bambini a turno dicono: A scuola imparerò a scrivere (leggere, contare, pensare, raccontare, lavorare, correre, saltare, risolvere, aiutare, parlare inglese, ecc.).
L'insegnante-psicologo e i bambini si salutano: siamo grandi!
Psicologo educativo: La casa è sulla strada
I bambini corrono da lui.
Portare quaderni e libri
Ragazze e ragazzi.
