Criteri per la valutazione dell'intero OGE. Non ci sono errori logici nei criteri di valutazione dell'intero OGE, la sequenza di presentazione non è violata

La conversione dei punti OGE in lingua russa in voti viene effettuata secondo una scala sviluppata da specialisti dell'Istituto federale di bilancio dello Stato "FIPI" per convertire i punti primari in voti su una scala a cinque punti per la conduzione dell'OGE, ed è di NATURA RACCOMANDATIVA.

Scala di valutazione OGE di FIPI - download

Tabella delle valutazioni OGE 2017 in lingua russa

Punti massimi OGE (GLA 9° grado) in lingua russa, che il candidato può ricevere per aver completato l'intero lavoro d'esame, è 39.

Per completare il lavoro d'esame viene assegnato un voto su una scala a cinque punti.

Quanti punti devi ottenere all'OGE in russo per ottenere un voto di 3, 4 o 5?

Segna "2" viene assegnato se lo studente ha ottenuto non più di 14 punti (da 0 a 14) per aver completato tutte le parti del lavoro d'esame.

Segna "3" viene assegnato se lo studente ottiene non meno di 15 e non più di 24 punti (da 15 a 24) per aver completato tutte le parti del lavoro d'esame.

Segna "4" viene assegnato se lo studente ottiene non meno di 25 e non più di 33 punti (da 25 a 33) per aver completato tutte le parti del lavoro d'esame. In questo caso, lo studente deve ottenere almeno 4 punti per l'alfabetizzazione (criteri GK1–GK4). Se, secondo i criteri GK1–GK4, uno studente ottiene meno di 4 punti, gli verrà assegnato un voto pari a “3”.

Segna "5" viene assegnato se lo studente ottiene non meno di 34 e non più di 39 punti (da 34 a 39) per aver completato tutte le parti del lavoro d'esame. In questo caso, lo studente deve ottenere almeno 6 punti per l'alfabetizzazione (criteri GK1–GK4). Se, secondo i criteri GK1–GK4, uno studente ottiene meno di 6 punti, gli viene assegnato un voto pari a “4”.

I criteri per la valutazione dell'OGE in lingua russa e i punti per gli incarichi possono essere trovati nella versione demo di KIM, o più in dettaglio nel documento dal sito ufficiale della FIPI:

Materiali metodologici per presidenti e membri delle commissioni tematiche regionali per la verifica del completamento dei compiti con una risposta dettagliata per gli elaborati d'esame OGE 2017

1. Innanzitutto, studia i criteri per valutare una presentazione concisa.

№	Criteri per valutare una presentazione concisa	Punti
IR1
	Il candidato ha trasmesso accuratamente il contenuto principale del testo che ha ascoltato, riflettendo tutti i microargomenti importanti per la sua percezione.	2
	Ma mancato o aggiunto 1 micro-argomento	1
	Il candidato ha trasmesso il contenuto principale del testo che ha ascoltato, Ma mancato o aggiunto più di 1 microtema	0
IR2	Compressione del testo sorgente
	Il candidato ha utilizzato 1 o più tecniche di compressione del testo, utilizzandole in tutto il testo	3
	Il candidato ha applicato 1 o più tecniche di compressione del testo, utilizzandole per comprimere 2 microargomenti di testo	2
	Il candidato ha applicato 1 o più tecniche di compressione del testo, utilizzandole per comprimere 1 micro-argomento del testo	1
	Il candidato non ha utilizzato tecniche di compressione del testo	0
IR3	Integrità semantica, coerenza del discorso e consistenza della presentazione
	Il lavoro del candidato è caratterizzato da integrità semantica, coerenza verbale e coerenza di presentazione: - non ci sono errori logici, la sequenza di presentazione non è interrotta; - non ci sono violazioni della divisione in paragrafi del testo nell'opera	2
	Il lavoro del candidato è caratterizzato da integrità semantica, coerenza e consistenza della presentazione, Ma è stato commesso 1 errore logico, e/o c'è 1 violazione della divisione in paragrafi del testo nell'opera	1
	Il lavoro del candidato rivela un intento comunicativo, Ma è stato commesso più di 1 errore logico, e/o ci sono 2 casi di violazione della divisione in paragrafi del testo	0
	PUNTI MASSIMI PER LA PRESENTAZIONE CONCRETA	7

2. In secondo luogo, ricorda che il volume della presentazione non dovrebbe essere inferiore a 70 parole e il numero di microargomenti dovrebbe corrispondere al numero di paragrafi (ce ne sono sempre tre).
3. In terzo luogo, impara come comprimere il testo.
-Esclusione: puoi escludere dettagli, fatti secondari, frammenti con descrizioni, ripetizioni, sinonimi, costruzioni chiarificatrici, ecc.
-Generalizzazione: quando si generalizza, i membri omogenei della frase dovrebbero essere sostituiti con una parola generalizzante, ecc.
- Semplificazione: quando si semplifica, è necessario sostituire una frase complessa con una semplice, combinare più frasi, suddividere una frase complessa in frasi semplici, sostituire il discorso diretto con il discorso indiretto.
Ogni paragrafo dovrebbe utilizzare una o più tecniche di compressione del testo.
4. In quarto luogo, leggere 35 testi dal sito FIPI. Ti imbatterai in uno di questi testi al vero OGE nel 2018.

35 testi per scrivere un riassunto conciso.

N. 1 Sull'amicizia

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L’amicizia affronta sempre delle sfide. Il principale oggi è il modo di vivere cambiato, un cambiamento nel modo e nella routine della vita. Con l'accelerazione del ritmo della vita, con il desiderio di realizzarsi rapidamente, è arrivata la comprensione dell'importanza del tempo. Prima, ad esempio, era impossibile immaginare che gli host fossero gravati dagli ospiti. Ora che il tempo è il prezzo da pagare per raggiungere il tuo obiettivo, il relax e l'ospitalità hanno smesso di essere significativi. Incontri frequenti e conversazioni piacevoli non sono più compagni indispensabili dell'amicizia. Dato che viviamo con ritmi diversi, gli incontri tra amici diventano rari.

Ma ecco un paradosso: prima la cerchia della comunicazione era limitata, oggi una persona è oppressa dalla ridondanza della comunicazione forzata. Ciò è particolarmente evidente nelle città ad alta densità di popolazione. Cerchiamo di isolarci, di scegliere un posto appartato nella metropolitana, in un bar, nella sala lettura di una biblioteca.

N. 2 Sull'amicizia

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Cos'è l'amicizia? Come si diventa amici? Molto spesso incontrerai amici tra persone con un destino comune, la stessa professione e pensieri comuni. Eppure non si può dire con certezza che una tale comunità determini l'amicizia, perché persone di diverse professioni possono diventare amiche.

Due personaggi opposti possono essere amici? Certamente! L'amicizia è uguaglianza e somiglianza. Ma allo stesso tempo l'amicizia è disuguaglianza e dissomiglianza. Gli amici hanno sempre bisogno l'uno dell'altro, ma gli amici non sempre ricevono la stessa somma dall'amicizia. Uno è amico e dona la sua esperienza, l'altro si arricchisce di esperienze in amicizia. Uno, aiutando un giovane amico debole, inesperto, apprende la sua forza e maturità. Un altro, debole, riconosce nell'amico il suo ideale, la sua forza, la sua esperienza, la sua maturità. Quindi uno dona in amicizia, l'altro gioisce dei doni. L'amicizia si basa su somiglianze, ma si manifesta in differenze, contraddizioni e dissomiglianze.

Un amico è qualcuno che afferma che hai ragione, il tuo talento, i tuoi meriti. Un amico è colui che ti espone amorevolmente nelle tue debolezze, mancanze e vizi.

N. 3 Sull'amicizia

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L'amicizia non è qualcosa di esterno. L'amicizia è nel profondo del cuore. Non puoi costringerti a essere amico di qualcuno o costringere qualcuno a essere tuo amico.

L’amicizia richiede molto, primo fra tutti il ​​rispetto reciproco. Cosa significa rispettare il tuo amico? Ciò significa tenere conto della sua opinione e riconoscere i suoi tratti positivi. Il rispetto si manifesta nelle parole e nei fatti. Un amico rispettato si sente valorizzato come persona, la sua dignità è rispettata e viene aiutato non solo per senso del dovere. Nell'amicizia è importante la fiducia, cioè la fiducia nella sincerità di un amico, che non tradirà né ingannerà. Naturalmente, un amico può commettere errori. Ma siamo tutti imperfetti. Queste sono le due condizioni principali e principali per l'amicizia. Inoltre, i valori morali comuni sono importanti, ad esempio, per l’amicizia. Le persone che hanno opinioni diverse su ciò che è bene e ciò che è male avranno difficoltà a essere amici. Il motivo è semplice: possiamo mostrare profondo rispetto e, magari, fiducia verso un amico se vediamo che commette azioni che, a nostro avviso, sono inaccettabili e le considera la norma. Rafforzare le amicizie e gli interessi o gli hobby comuni. Tuttavia, per un'amicizia che esiste da molto tempo ed è stata messa alla prova dal tempo, questo non è importante.

I sentimenti amichevoli non dipendono dall'età. Possono essere molto forti e portare a una persona molte esperienze. Ma la vita è impensabile senza amicizia.

N. 4 Sull'amicizia

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Quando ero a scuola, mi sembrava che la mia vita adulta si sarebbe svolta in qualche altro ambiente, come in un mondo diverso, e che sarei stata circondata da altre persone. Ma in realtà tutto è andato diversamente. I miei coetanei sono rimasti con me. Gli amici della giovinezza si sono rivelati i più fedeli. La cerchia dei conoscenti è cresciuta insolitamente. Ma i veri amici, i vecchi, i veri amici, si fanno in gioventù. La giovinezza è un momento di legami.

Pertanto, prenditi cura della tua giovinezza fino alla vecchiaia. Apprezza tutte le cose belle che hai acquisito nella tua giovinezza, non perdere gli amici. Niente di ciò che si è acquisito in gioventù passa senza lasciare traccia. Buone competenze giovanili per rendere la vita più facile. Quelli cattivi lo complicheranno e lo renderanno difficile. Ricordi il proverbio russo: "Prenditi cura del tuo onore fin dalla giovane età"? Tutte le azioni commesse in gioventù rimangono nella memoria. Quelli buoni ti renderanno felice. Quelli cattivi non ti lasceranno dormire.

N. 5 Sull'amicizia

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Cosa si nasconde veramente in questo concetto apparentemente familiare di amicizia? Dal punto di vista scientifico, l’amicizia è una relazione altruistica tra persone basata su gusti, interessi e hobby comuni. Un vero amico è sempre lì, sia che ci sentiamo male o bene. Non cercherà mai di sfruttare la tua debolezza per i suoi scopi e verrà sempre in tuo soccorso quando avrai così tanto bisogno di lui. Non solo ti aiuterà nei guai, ma si rallegrerà anche sinceramente nei momenti di felicità con te.

Ma, sfortunatamente, tali relazioni stanno gradualmente svanendo. L'amicizia disinteressata sta gradualmente diventando una reliquia del passato. Gli amici ora per noi sono persone che possono aiutare in una o un'altra questione, o quelli con cui possiamo divertirci. Infatti, se uno dei presunti amici intimi ha una crisi, gli amici scompaiono da qualche parte finché questa crisi non passa. Questa situazione è familiare a quasi tutti. In una parola, l'amicizia benefica sta rapidamente sostituendo l'amicizia disinteressata.

Dobbiamo ricordare che molti problemi che sembrano grandiosi e spaventosi possono essere risolti senza troppe difficoltà se hai amici affidabili nelle vicinanze. L'amicizia dà fiducia nel futuro. Rende una persona più audace, più libera e più ottimista, e la sua vita più calda, più interessante e sfaccettata. La vera amicizia unisce spiritualmente le persone, contribuendo allo sviluppo in loro del desiderio di creazione piuttosto che di distruzione.

N. 6 Sull'amicizia

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Ci sono valori che cambiano, si perdono, scompaiono, diventando la polvere del tempo. Ma non importa come cambia la società, i valori eterni rimangono per migliaia di anni, che sono di grande importanza per le persone di tutte le generazioni e culture. Uno di questi valori eterni, ovviamente, è l’amicizia.

Le persone usano molto spesso questa parola nella loro lingua, chiamano certe persone i loro amici, ma poche persone possono formulare cos'è l'amicizia, chi è un vero amico, cosa dovrebbe essere. Tutte le definizioni di amicizia sono simili in una cosa: l'amicizia è una relazione basata sull'apertura reciproca delle persone, sulla completa fiducia e sulla costante disponibilità ad aiutarsi a vicenda in qualsiasi momento.

La cosa principale è che gli amici hanno gli stessi valori di vita, linee guida spirituali simili. Allora potranno essere amici, anche se il loro atteggiamento verso certi fenomeni della vita è diverso. E poi la vera amicizia non è influenzata dal tempo e dalla distanza. Le persone possono parlarsi solo occasionalmente, essere separate per molti anni e rimanere comunque molto amiche. Tale costanza è il segno distintivo della vera amicizia.

N. 7 A proposito di giocattoli

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Ognuno di noi una volta aveva i suoi giocattoli preferiti. Forse ogni persona ha ricordi luminosi e teneri ad esso associati, che conserva attentamente nel suo cuore. Un giocattolo preferito è il ricordo più vivido dell’infanzia di ogni persona.

Nell'era della tecnologia informatica, i giocattoli reali non attirano più la stessa attenzione di quelli virtuali, ma, nonostante tutti i nuovi prodotti emergenti, come telefoni e apparecchiature informatiche, il giocattolo rimane ancora unico e insostituibile nel suo genere. Dopotutto, niente insegna e sviluppa un bambino meglio di un giocattolo con cui può comunicare, giocare e persino acquisire esperienza di vita.

Un giocattolo è la chiave della coscienza di una piccola persona. Per sviluppare e rafforzare in lui qualità positive, renderlo mentalmente sano, instillare amore per gli altri, formare una corretta comprensione del bene e del male, devi scegliere con attenzione un giocattolo, ricordando che porterà nel suo mondo non solo la sua immagine , ma anche comportamenti, attributi, nonché un sistema di valori e visioni del mondo. È impossibile allevare una persona a tutti gli effetti con l'aiuto di giocattoli negativi.

N. 8 A proposito di libri

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Quando avevo dieci anni, la mano premurosa di qualcuno mi diede un volume di “Hero Animals”. La considero la mia “sveglia”. So da altri che per loro il “campanello d'allarme” del sentimento della natura è stato un mese trascorso nel villaggio d'estate, una passeggiata nel bosco con una persona che “ha aperto gli occhi su tutto”, il primo viaggio con lo zaino. Non è necessario elencare tutto ciò che può risvegliare nell'infanzia umana l'interesse e l'atteggiamento riverente verso il grande mistero della vita.

Crescendo, una persona deve comprendere con la sua mente quanto tutto nel mondo vivente sia intrecciato e interconnesso in modo complesso, come questo mondo sia forte e allo stesso tempo vulnerabile, come tutto nella nostra vita dipenda dalla ricchezza della terra, dalla salute della natura vivente. Questa scuola è un must.

Eppure all’inizio di tutto c’è l’Amore. Quando risvegliato in tempo, rende la conoscenza del mondo interessante ed emozionante. Con esso la persona trova anche un certo punto di appoggio, un punto di riferimento importante per tutti i valori della vita. L'amore per tutto ciò che diventa verde, respira, emette suoni, brilla di colori: questo è l'amore che avvicina una persona alla felicità.

N. 9 A proposito di libri preziosi

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Non importa quanto interessante possa essere la vita domestica e scolastica di un bambino, se non legge libri preziosi, ne sarà privato. Tali perdite sono irreparabili. Gli adulti possono leggere un libro oggi o tra un anno: la differenza è piccola. Nell'infanzia il tempo si conta diversamente, qui ogni giorno ci sono scoperte. E l’acutezza della percezione durante l’infanzia è tale che le prime impressioni possono poi influenzare il resto della vita.

Le impressioni dell'infanzia sono le impressioni più vivide e durature. Questo è il fondamento della futura vita spirituale, un fondo d'oro. Durante l'infanzia, i semi vengono seminati. Non tutti germoglieranno, non tutti fioriranno. Ma la biografia dell'anima umana è la graduale germinazione dei semi seminati durante l'infanzia.

La vita successiva è complessa e varia. Consiste in milioni di azioni, determinate da molti tratti caratteriali e, a loro volta, che formano questo personaggio. Ma se segui e trovi la connessione tra i fenomeni, diventerà ovvio che ogni tratto caratteriale di un adulto, ogni qualità della sua anima e, forse, anche ogni sua azione sono stati seminati durante l'infanzia, e da allora hanno avuto il loro germe , il proprio seme.

N. 10 A proposito di libri

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Cos'è un buon libro? In primo luogo, il libro dovrebbe essere emozionante e interessante. Dopo aver letto le prime pagine non dovrebbe esserci voglia di metterlo sullo scaffale. Stiamo parlando di libri che ci fanno pensare ed esprimere emozioni. In secondo luogo, il libro dovrebbe essere scritto in un linguaggio ricco. In terzo luogo, deve avere un significato profondo. Anche idee originali e insolite rendono il libro utile.

Non dovresti lasciarti trasportare da nessun genere o tipo di letteratura. Pertanto, la sola passione per il genere fantasy può trasformare i giovani lettori in goblin ed elfi che conoscono la strada per Avalon molto meglio della strada di casa.

Se non hai letto libri del curriculum scolastico o non li hai letti in forma abbreviata, dovresti iniziare con loro. La letteratura classica è una base indispensabile per ogni persona. Le grandi opere contengono delusione e gioia, amore e dolore, tragedia e commedia. Ti insegneranno ad essere sensibile, emotivo, ti aiuteranno a vedere la bellezza del mondo, a capire te stesso e le persone. Naturalmente, leggi la letteratura scientifica popolare. Espanderà i tuoi orizzonti, formerà la conoscenza del mondo, ti aiuterà a determinare il tuo percorso nella vita e fornirà un'opportunità di auto-sviluppo. Ci auguriamo che questi motivi per leggere facciano del libro il tuo migliore amico.

N. 11 Sulla letteratura

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Ci sembra solo che quando ci succede qualcosa, sia un fenomeno unico, unico nel suo genere. In effetti, non esiste un solo problema che non si sia già riflesso nella letteratura mondiale. Amore, lealtà, gelosia, tradimento, codardia, ricerca del significato della vita: tutto questo è già stato sperimentato da qualcuno, ha cambiato idea, ragioni, risposte sono state trovate e catturate sulle pagine della finzione. È solo questione di piccole cose: prendilo e leggilo e troverai tutto nel libro.

La letteratura, rivelando il mondo con l'aiuto delle parole, crea un miracolo, raddoppia, triplica la nostra esperienza interiore, amplia all'infinito la nostra visione della vita, dell'uomo, e rende più sottile la nostra percezione. Durante l'infanzia leggiamo fiabe e avventure per provare l'eccitazione della ricerca e dell'intrigo. Ma arriva il momento in cui sentiamo il bisogno di aprire un libro per approfondire noi stessi con il suo aiuto. Questa è l'ora di crescere. Cerchiamo nel libro un interlocutore che illumini, nobiliti e insegni.

Quindi abbiamo preso il libro. Cosa sta succedendo nella nostra anima? Con ogni libro che leggiamo, che apre davanti a noi depositi di pensieri e sentimenti, diventiamo diversi. Con l'aiuto della letteratura, una persona diventa un essere umano. Non è un caso che il libro sia chiamato insegnante e libro di testo di vita.

N. 12 Sulla lettura

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Quali sono i vantaggi della lettura? È vero che leggere è utile? Perché così tante persone continuano a leggere? Dopotutto, non solo per rilassarsi o occupare il tempo libero.

I vantaggi della lettura di libri sono evidenti. I libri ampliano gli orizzonti di una persona, arricchiscono il suo mondo interiore e la rendono più intelligente. È anche importante leggere libri perché amplia il vocabolario di una persona e sviluppa un pensiero chiaro e chiaro. Ognuno può verificarlo con il proprio esempio. Basta leggere attentamente qualche opera classica e noterai quanto è diventato più facile esprimere i tuoi pensieri con l'aiuto della parola, selezionare le parole giuste. Una persona che legge parla in modo più competente. Leggere opere serie ci fa pensare costantemente, sviluppa il pensiero logico. Non mi credi? E leggi qualcosa dai classici del genere poliziesco, ad esempio "Le avventure di Sherlock Holmes" di Conan Doyle. Dopo aver letto, penserai più velocemente, la tua mente diventerà più acuta e capirai che leggere è utile e benefico.

È utile anche leggere libri perché hanno un'influenza significativa sui nostri orientamenti morali e sul nostro sviluppo spirituale. Dopo aver letto l'una o l'altra opera classica, le persone a volte iniziano a cambiare in meglio.

N. 13 Sull'istruzione

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Parliamo spesso delle difficoltà associate alla crescita di una persona appena agli inizi della vita. E il problema più grande è l’indebolimento dei legami familiari, la diminuzione dell’importanza della famiglia nella crescita dei figli. E se nei primi anni la sua famiglia non ha instillato in una persona nulla di forte in senso morale, in seguito la società avrà molti problemi con questo cittadino.

L'altro estremo è l'eccessiva cura dei genitori nei confronti del bambino. Questa è anche una conseguenza dell’indebolimento del principio familiare. I genitori non hanno dato abbastanza calore al loro bambino e, sentendo questo senso di colpa, si sforzano di saldare il loro debito spirituale interno in futuro con cure meschine tardive e benefici materiali.

Il mondo sta cambiando, diventando diverso. Ma se i genitori non sono stati in grado di stabilire un contatto interno con il bambino, spostando le preoccupazioni principali sui nonni o sulle organizzazioni pubbliche, allora non bisogna sorprendersi che un altro bambino acquisisca cinismo e incredulità nell'altruismo così presto che la sua vita si impoverisce, diventa piatta e arida. .

N. 14 Sulla famiglia

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Avere una famiglia e dei figli è tanto necessario e naturale quanto è necessario e naturale lavorare. La famiglia è stata a lungo unita dall'autorità morale del padre, tradizionalmente considerato il capo. I bambini rispettavano e obbedivano al padre. Era impegnato in lavori agricoli, edilizia, disboscamento e legna da ardere. L'intero peso del lavoro contadino fu condiviso con lui dai suoi figli adulti.

La gestione della casa era nelle mani della moglie e della madre. Lei si occupava di tutto in casa: si prendeva cura del bestiame, si prendeva cura del cibo e del vestiario. Non faceva tutto questo lavoro da sola: anche i bambini, avendo appena imparato a camminare, a poco a poco, insieme al gioco, cominciavano a fare qualcosa di utile.

La gentilezza, la tolleranza, il perdono reciproco degli insulti si sono trasformati in amore reciproco in una buona famiglia. La scontrosità e la litigiosità erano considerate una punizione del destino e suscitavano pietà per i loro portatori. Bisognava saper cedere, dimenticare l'offesa, rispondere con gentilezza o restare in silenzio. L'amore e l'armonia tra parenti hanno dato origine all'amore fuori casa. È difficile aspettarsi rispetto per le altre persone da una persona che non ama e non rispetta la sua famiglia.

N. 15 Sul ritrovare te stesso

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Ogni persona è alla ricerca di un posto nella vita, cercando di affermarsi. E' naturale. Ma come trova il suo posto? Che percorsi ci sono per arrivarci? Quali valori morali contano ai suoi occhi? La questione è estremamente importante.

Molti di noi non riescono ad ammettere a se stessi che a causa di un senso di autostima incompreso e gonfiato, a causa della riluttanza a apparire peggiori, a volte facciamo passi avventati, non agiamo in modo molto corretto: non chiediamo più, non lo facciamo. t dire "Non lo so", "Non posso" - non ci sono parole. Le persone egoiste evocano sentimenti di condanna. Ma non è migliore chi scambia la propria dignità come monetine. Nella vita di ogni persona ci sono probabilmente momenti in cui è semplicemente obbligato a mostrare il proprio orgoglio, ad affermare se stesso. E, naturalmente, questo non è sempre facile da fare.

Il vero valore di una persona prima o poi si rivela. E più alto è questo prezzo, più una persona ama non tanto se stessa quanto gli altri. Leone Tolstoj ha sottolineato che ognuno di noi, la cosiddetta piccola persona comune, è in realtà una persona storica responsabile del destino del mondo intero.

N. 16 Sulla sincerità

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Molte persone pensano che essere sinceri significhi dire apertamente e direttamente ciò che si pensa e fare ciò che si dice. Ma ecco il problema: una persona che esprime immediatamente ciò che gli è venuto in mente per la prima volta rischia di essere etichettata non solo come naturale, ma anche maleducata e persino stupida. Una persona sincera e naturale è piuttosto quella che sa essere se stessa: togliersi le maschere, uscire dai suoi ruoli abituali e mostrare il suo vero volto.

Il problema principale è che non conosciamo bene noi stessi, rincorriamo obiettivi illusori, soldi, moda. Poche persone ritengono importante e necessario dirigere il vettore dell'attenzione verso il proprio mondo interiore. Devi guardare nel tuo cuore, fermarti e analizzare i tuoi pensieri, desideri e progetti per capire cosa è veramente mio e cosa è imposto, dettato dagli amici, dai genitori, dalla società. Altrimenti rischi di dedicare tutta la tua vita a obiettivi di cui in realtà non ti servono affatto.

Se guardi dentro te stesso, vedrai un mondo intero, infinito e sfaccettato. Scoprirai le tue caratteristiche e i tuoi talenti. Hai solo bisogno di studiare. E, naturalmente, per te non diventerà né più facile né più semplice, ma diventerà più interessante. Troverai la tua strada nella vita. L’unico modo per diventare sinceri è conoscere te stesso.

N. 17 A proposito di crescere

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Alcune persone credono che una persona maturi ad una certa età, ad esempio a 18 anni, quando diventa adulta. Ma ci sono persone che rimangono bambini anche in età avanzata. Cosa significa essere adulti?

L’età adulta significa indipendenza, cioè la capacità di fare a meno dell’aiuto o delle cure di nessuno. Una persona con questa qualità fa tutto da sola e non si aspetta il sostegno degli altri. Capisce che deve superare da solo le sue difficoltà. Naturalmente, ci sono situazioni in cui una persona non può farcela da sola. Allora bisogna chiedere aiuto ad amici, parenti e conoscenti. Ma in generale, non è tipico per una persona adulta e indipendente fare affidamento sugli altri.

C'è un'espressione: la mano dovrebbe aspettarsi aiuto solo dalla spalla. Una persona indipendente sa essere responsabile di se stessa, dei suoi affari e delle sue azioni. Pianifica la propria vita e valuta se stesso, senza fare affidamento sull'opinione di nessun altro. Capisce che molto nella vita dipende da se stesso. Essere adulti significa essere responsabili di qualcun altro. Ma per questo devi anche diventare indipendente, essere in grado di prendere decisioni. L'età adulta non dipende dall'età, ma dall'esperienza di vita, dal desiderio di vivere una vita senza tate.

N. 18 Sull'infanzia e sulla crescita

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Nell'infanzia, una persona è felice, come si dice adesso, per impostazione predefinita. Per natura, un bambino è una creatura istintivamente predisposta alla felicità. Non importa quanto difficile e persino tragica possa essere la sua vita, si rallegra ancora e trova costantemente nuove e nuove ragioni per questo. Forse perché non c'è ancora niente con cui confrontare la vita. Non sospetta ancora che possa essere in qualche modo diverso, ma molto probabilmente è ancora perché l'anima non ha ancora avuto il tempo di coprirsi con un guscio ed è più aperta al bene e alla speranza dell'anima di un adulto.

E con l'età, tutto sembra capovolgersi. Non importa quanto calma e prospera possa essere la vita, non ci calmeremo finché non troveremo in essa una spina, una goffaggine, un problema, a cui ci aggrapperemo e ci sentiremo profondamente infelici. E noi crediamo nel dramma che abbiamo inventato, ce ne lamentiamo sinceramente con i nostri amici, perdiamo tempo, salute e forza mentale nelle preoccupazioni.

Solo quando accade una tragedia veramente reale capiamo quanto sia assurda la sofferenza immaginaria e quanto banale sia il motivo di essa. Allora prendiamo la testa e diciamo a noi stessi: “Signore, che stupido sono stato quando ho sofferto per alcune sciocchezze. No, vivere per il proprio piacere e godersi ogni minuto.

N. 19 Sulla scelta

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Semplicemente non esiste una ricetta universale su come scegliere il percorso giusto, l'unico vero e destinato nella vita. E la scelta finale spetta sempre alla persona. Facciamo questa scelta già durante l'infanzia, quando scegliamo gli amici, impariamo a costruire relazioni con i coetanei e giochiamo.

Ma la maggior parte delle decisioni più importanti che determinano il nostro percorso di vita la prendiamo ancora in gioventù. Secondo gli scienziati, la seconda metà della seconda decade di vita è il periodo più cruciale. È in questo momento che una persona, di regola, sceglie la cosa più importante per il resto della sua vita: il suo amico più caro, la sua cerchia di interessi principali, la sua professione.

È chiaro che tale scelta è una questione responsabile. Non può essere ignorato, non può essere rimandato a più tardi. Non dovresti sperare che l'errore possa essere corretto in seguito: avrai tempo, tutta la tua vita è davanti! Alcune cose, ovviamente, possono essere corrette e cambiate, ma non tutto. E le decisioni sbagliate non rimarranno senza conseguenze. Dopotutto, il successo arriva a coloro che sanno quello che vogliono, fanno scelte decisive, credono in se stessi e raggiungono con tenacia i propri obiettivi.

N. 20 A proposito di una persona colta

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Cosa significa essere una persona colta? Una persona istruita, educata e responsabile può essere considerata colta. Rispetta se stesso e gli altri. Una persona colta si distingue anche per il lavoro creativo, l'impegno per cose elevate, la capacità di essere grato, l'amore per la natura e la patria, la compassione e l'empatia per il prossimo e la buona volontà.

Una persona colta non mentirà mai. Manterrà la compostezza e la dignità in ogni situazione della vita. Ha un obiettivo ben definito e lo raggiunge. L'obiettivo principale di una persona del genere è aumentare la bontà nel mondo, sforzarsi di garantire che tutte le persone siano felici. L'ideale di una persona colta è la vera umanità.

Al giorno d'oggi le persone dedicano troppo poco tempo alla cultura. E molte persone non ci pensano nemmeno per tutta la vita. È positivo se il processo di familiarità di una persona con la cultura avviene fin dall'infanzia. Il bambino conosce le tradizioni tramandate di generazione in generazione, assorbe l'esperienza positiva della famiglia e della sua terra natale, apprende i valori culturali. Da adulto può essere utile alla società.

N. 21 Sulla cultura

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La parola "cultura" ha molte sfaccettature. Cosa contiene innanzitutto la vera cultura? Porta il concetto di spiritualità, luce, conoscenza e vera bellezza. E se le persone lo capiranno, il nostro Paese diventerà prospero. E quindi sarebbe molto bello se ogni città e paese avesse il proprio centro culturale, un centro creativo non solo per i bambini, ma anche per le persone di tutte le età.

La vera cultura mira sempre all’educazione e all’educazione. E tali centri dovrebbero essere diretti da persone che comprendano bene cos'è la vera cultura, in cosa consiste e qual è il suo significato.

La nota chiave della cultura può essere concetti come pace, verità, bellezza. Sarebbe bello se le persone oneste e altruiste, dedite altruisticamente al proprio lavoro e che si rispettano a vicenda, fossero coinvolte nella cultura. La cultura è un enorme oceano di creatività, c'è abbastanza spazio per tutti, c'è qualcosa per tutti. E se iniziamo tutti a partecipare insieme alla sua creazione e al suo rafforzamento, l'intero nostro pianeta diventerà più bello.

N. 22 Sulla moralità

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A un uomo è stato detto che un conoscente aveva parlato di lui in termini poco lusinghieri. "Stai scherzando! - esclamò l'uomo. “Non gli ho fatto niente di buono…” Eccolo, l'algoritmo dell'ingratitudine nera, quando al bene si risponde con il male. Nella vita, bisogna presumere, quest'uomo ha incontrato più di una volta persone che hanno confuso le linee guida sulla bussola morale.

La moralità è una guida alla vita. E se devii dalla strada, potresti vagare in una manna, cespugli spinosi o addirittura annegare. Cioè, se ti comporti in modo ingrato nei confronti degli altri, allora le persone hanno il diritto di comportarsi allo stesso modo nei tuoi confronti.

Come dovremmo affrontare questo fenomeno? Sii filosofico. Fai del bene e sappi che sicuramente ti ripagherà. Ti assicuro che tu stesso trarrai piacere dal fare il bene. Cioè, sarai felice. E questo è lo scopo della vita: viverla felicemente. E ricorda: le nature sublimi fanno del bene.

N. 23 Informazioni sull'amore giovanile

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I tempi stanno cambiando, stanno arrivando nuove generazioni, per le quali, a quanto pare, tutto è diverso dai precedenti: gusti, interessi, obiettivi di vita. Ma le questioni personali intrattabili, nel frattempo, per qualche motivo rimangono invariate. Gli adolescenti di oggi, come i loro genitori ai loro tempi, si preoccupano della stessa cosa: come attirare l'attenzione di chi ti piace? Come distinguere l'infatuazione dal vero amore?

Un sogno d'amore giovanile è, qualunque cosa si dica, prima di tutto un sogno di comprensione reciproca. Dopotutto, un adolescente ha sicuramente bisogno di realizzarsi nella comunicazione con i coetanei: dimostrare la sua capacità di simpatizzare ed empatizzare. E solo per mostrare le sue qualità e capacità a coloro che sono amichevoli con lui, che sono pronti a capirlo.

L'amore è la fiducia incondizionata e illimitata di due persone l'una nell'altra. Fiducia, che rivela in ognuno il meglio di cui una persona è capace. Il vero amore include certamente le amicizie, ma non si limita ad esse. È sempre più grande dell’amicizia, perché solo nell’amore riconosciamo all’altro il pieno diritto a tutto ciò che costituisce il nostro mondo.

N. 24 Informazioni sull'insicurezza

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L'insicurezza è un problema antico, ma ha attirato l'attenzione di medici, insegnanti e psicologi relativamente di recente, a metà del 20 ° secolo. Fu allora che divenne chiaro: la crescente insicurezza può causare molti problemi, anche malattie gravi, per non parlare dei problemi quotidiani.

E i problemi psicologici? Dopotutto, l'insicurezza può servire come base per una dipendenza costante dalle opinioni degli altri. Immaginiamo quanto sia scomodo sentirsi dipendente: le valutazioni degli altri gli sembrano più importanti e significative delle sue. Vede ogni sua azione principalmente attraverso gli occhi di coloro che lo circondano. E, soprattutto, vuole l'approvazione di tutti: dai propri cari ai passeggeri del tram. Una persona del genere diventa indecisa e non riesce a valutare correttamente la situazione della vita.

Come superare i dubbi su se stessi? Alcuni scienziati cercano una risposta a questa domanda sulla base dei processi fisiologici, altri si affidano alla psicologia. Una cosa è chiara: l'insicurezza può essere superata solo se una persona è in grado di fissare correttamente gli obiettivi, collegarli a circostanze esterne e valutare positivamente i propri risultati.

N. 25 Sul potere

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L'essenza del concetto di "potere" risiede nella capacità di una persona di costringere un'altra a fare qualcosa che non farebbe di sua spontanea volontà. Un albero, se non disturbato, cresce dritto. Ma anche se non riesce a crescere in modo uniforme, allora, piegandosi sotto gli ostacoli, cerca di uscire da sotto e allungarsi di nuovo verso l'alto. Così è l'uomo. Prima o poi vorrà disobbedire. Le persone sottomesse di solito soffrono, ma se una volta riuscite a liberarsi del loro “fardello”, spesso si trasformano in tiranni.

Se comandi ovunque e a tutti, allora la solitudine attende una persona come fine della vita. Una persona del genere sarà sempre sola. Dopotutto, non sa come comunicare ad armi pari. Dentro di sé ha un'ansia sorda, a volte inconscia. E si sente calmo solo quando le persone eseguono senza dubbio i suoi ordini. Gli stessi comandanti sono persone infelici e generano disgrazie, anche se ottengono buoni risultati.

Comandare e gestire le persone sono due cose diverse. Chi gestisce sa assumersi la responsabilità delle azioni. Questo approccio preserva la salute mentale sia della persona stessa che di coloro che la circondano.

N. 26 Dell'art

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È possibile definire cos'è l'arte in una formula globale? Ovviamente no. L'arte è fascino e stregoneria, è identificazione del divertente e del tragico, è moralità e immoralità, è conoscenza del mondo e dell'uomo. Nell'arte, una persona crea la sua immagine come qualcosa di separato, capace di esistere al di fuori di se stessa e di rimanere dopo di lui come la sua traccia nella storia.

Il momento in cui una persona si rivolge alla creatività è forse la scoperta più grande, senza precedenti nella storia. Dopotutto, attraverso l'arte, ogni singola persona e le persone nel loro insieme comprendono le proprie caratteristiche, la propria vita, il proprio posto nel mondo. L'arte ci permette di entrare in contatto con personalità, popoli e civiltà lontane da noi nel tempo e nello spazio. E non solo toccarli, ma riconoscerli e comprenderli, perché il linguaggio dell'arte è universale, ed è questo che rende possibile all'umanità di sentirsi un tutt'uno.

Ecco perché, fin dall'antichità, si è formato un atteggiamento nei confronti dell'arte non come intrattenimento o divertimento, ma come una forza potente capace non solo di catturare l'immagine del tempo e dell'uomo, ma anche di trasmetterla ai discendenti.

N. 27 Dell'art

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Non c'è persona nel mondo moderno che non entri in contatto con l'arte. Il suo significato nella nostra vita è grande. Libri, cinema, televisione, teatro, musica, pittura sono entrati saldamente nelle nostre vite e hanno un'enorme influenza su di essa. Ma la finzione ha un impatto particolarmente forte su una persona.

Il contatto con il mondo dell'arte ci dà gioia e piacere disinteressato. Ma sarebbe sbagliato vedere nelle opere degli scrittori, dei compositori e degli artisti solo un mezzo per procurarsi piacere. Naturalmente, spesso andiamo al cinema, ci sediamo a guardare la TV e prendiamo un libro per rilassarci e divertirci. E gli stessi artisti, scrittori e compositori strutturano le loro opere in modo tale da mantenere e sviluppare l'interesse e la curiosità di spettatori, lettori e ascoltatori. Ma l'importanza dell'arte nella nostra vita è molto più seria. Aiuta una persona a vedere e comprendere meglio il mondo che lo circonda e se stesso.

L'arte è in grado di preservare i tratti caratteristici di un'epoca, offrendo alle persone l'opportunità di comunicare tra loro attraverso decenni e secoli, diventando una sorta di deposito della memoria per le generazioni successive. Modella impercettibilmente le opinioni, i sentimenti, il carattere, i gusti di una persona e risveglia l’amore per la bellezza. Ecco perché, nei momenti difficili della vita, le persone spesso si rivolgono alle opere d'arte, che diventano fonte di forza spirituale e coraggio.

Il posto della mamma nella nostra vita è speciale, eccezionale. Le portiamo sempre la nostra gioia e il nostro dolore e troviamo comprensione. L'amore della madre ispira, dà forza, ispira azioni. In circostanze di vita difficili, ricordiamo sempre nostra madre e in questo momento abbiamo solo bisogno di lei. Un uomo chiama sua madre e crede che, non importa dove sia, lei lo ascolta, ha compassione e ha fretta di aiutarlo. La parola “madre” diventa equivalente alla parola vita.

Quanti artisti, compositori e poeti hanno creato opere meravigliose sulle madri. "Prenditi cura delle madri!" - proclamò il famoso poeta Rasul Gamzatov nella sua poesia. Sfortunatamente, ci rendiamo conto troppo tardi che abbiamo dimenticato di dire molte parole buone e gentili alle nostre madri. Per evitare che ciò accada, devi dare loro gioia ogni giorno e ogni ora, perché i bambini riconoscenti sono il regalo migliore per loro.

N. 31 Informazioni sull'assistenza reciproca e sull'assistenza reciproca

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In una società in cui si coltiva l'idea dell'individualismo, molti hanno dimenticato cose come l'assistenza reciproca e l'assistenza reciproca. E la società umana si è formata e continua ad esistere grazie ad una causa comune e aiutando i deboli, grazie al fatto che ognuno di noi si completa a vicenda. E come possiamo oggi sostenere il punto di vista completamente opposto, secondo cui non esistono altri interessi oltre ai nostri?

E il punto qui non è nemmeno che sembri egoista. Il fatto è che è in questa questione che si intrecciano interessi personali e pubblici. Capisci quanto tutto ciò è più profondo di quanto sembri? Dopotutto, l’individualismo distrugge la società e, quindi, ci indebolisce. E solo il sostegno reciproco può preservare e rafforzare la società.

E l'esperienza conferma che i buoni sentimenti devono affondare le loro radici nell'infanzia: se non vengono allevati durante l'infanzia, non li crescerai mai, perché si acquisiscono contemporaneamente alla conoscenza delle prime e più importanti verità, la principale delle quali è la valore della vita, quella di qualcun altro, la tua, la vita della fauna e delle piante. L'umanità, la gentilezza, la buona volontà nascono dall'eccitazione, dalla gioia e dal dolore.

I buoni sentimenti, la cultura emotiva sono al centro dell'umanità. Oggi, quando c'è già abbastanza male nel mondo, dovremmo essere più tolleranti, attenti e gentili gli uni verso gli altri, verso il mondo vivente che ci circonda e compiere gli atti più coraggiosi in nome di bene. Seguire il percorso del bene è il percorso più accettabile e unico per una persona. È testato, è vero, è utile sia al singolo individuo che alla società nel suo insieme.

Non solo i bambini, ma anche gli adulti hanno bisogno di un sogno. Provoca eccitazione, fonte di sentimenti elevati. Non ci permette di calmarci e ci mostra sempre nuove scintillanti distanze, una vita diversa. Disturba e ti fa desiderare appassionatamente questa vita. Questo è il suo valore.

Solo un ipocrita può dire che bisogna calmarsi e fermarsi. Per lottare per il futuro è necessario essere in grado di sognare con passione, profondità ed efficacia. Devi coltivare in te stesso un desiderio continuo per ciò che è significativo e bello.

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Il documento d'esame OGE in lingua russa è composto da tre parti.

La terza parte del lavoro contiene un compito creativo (compito 15), che mette alla prova la competenza comunicativa degli scolari, in particolare la capacità di costruire la propria affermazione secondo un dato tipo di discorso.

I criteri dettagliati per la valutazione del saggio OGE sono presentati in dettaglio nel documento pubblicato sul sito della FIPI:

Puoi conoscere brevemente i criteri per la valutazione del saggio OGE nella versione demo in lingua russa.

Compito 15.1. Criteri di valutazione di un saggio - ragionamento su un argomento linguistico

Tabella 1

№	Criteri per la valutazione del ragionamento della tesina su un argomento linguistico (15.1)	Punti
S1K1	Disponibilità giustificata risposta
	Il candidato ha fornito un ragionamento a livello teorico. Non ci sono errori di fatto legati alla comprensione della tesi	2
	Il candidato ha fornito un ragionamento a livello teorico. Si è verificato un errore fattuale relativo a con la comprensione della tesi	1
	Il candidato ha fornito un ragionamento a livello teorico. Sono stati commessi due o più errori di fatto relativi alla comprensione della tesi, O la tesi non è stata dimostrata O il ragionamento è fornito al di fuori del contesto del compito, O la tesi è stata dimostrata a livello quotidiano	0
S1K2	Disponibilità di argomenti di esempio
	dal testo, indicando correttamente il loro ruolo nel testo	3
	Il candidato ha fornito due argomentazioni esemplificative dal testo, Ma non hanno indicato il loro ruolo nel testo, O ha fornito due argomenti di esempio dal testo, indicando il ruolo di uno di loro nel testo, O ha fornito un argomento di esempio dal testo, indicandone il ruolo nel testo	2
	Il candidato ha fornito un argomento di esempio dal testo, senza indicare il suo ruolo nel testo	1
	Il candidato non ha fornito un solo esempio-argomentazione che illustri la tesi, O il candidato ha fornito esempi e argomentazioni non tratti dal testo letto	0
S1K3
		2
	Mae/o	1
	Ma e/o	0
S1K4	Armonia compositiva dell'opera
		2
	L'opera è caratterizzata dall'armonia compositiva e completezza Ma	1
		0
Punti massimi per il saggio in base ai criteri S1K1–S1K4		9

Il candidato può scrivere un saggio-ragionamento su un argomento linguistico, basandosi sia sull'esperienza culturale generale che sulla conoscenza filologica.

Criteri per valutare un saggio-ragionamento su un argomento relativo all'analisi del testo

Tavolo 2

№	Criteri per valutare un saggio-argomentazione su un argomento relativo all'analisi del testo (15.2)	Punti
C2K1	Comprendere il significato di un brano di testo
	Il candidato ha fornito una spiegazione corretta del contenuto del frammento. Non ci sono errori di interpretazione	2
	Il candidato ha fornito una spiegazione generalmente corretta del contenuto del frammento, Ma ha commesso un errore nella sua interpretazione	1
	Il candidato ha fornito una spiegazione errata del contenuto di un frammento di testo, O il candidato ha commesso due o più errori nell'interpretare il contenuto di un frammento di testo, O Non c’è alcuna spiegazione per il contenuto del frammento nel lavoro del candidato.	0
C2K2	Disponibilità di argomenti di esempio
	Il candidato ha portato dal testo due argomenti di esempio che corrispondono alla spiegazione del contenuto di questo frammento	3
	Il candidato ha portato dal testo un argomento di esempio che corrisponde alla spiegazione del contenuto di questo frammento	2
	Il candidato ha fornito esempi di argomenti non tratti dal testo letto	1
	Il candidato non ha fornito un solo esempio di argomento che spiegasse il contenuto di questo frammento, O il candidato ha citato la citazione o parte di essa fornita nel compito come argomento di esempio	0
C2K3	Integrità semantica, coerenza del discorso e consistenza del saggio
	Il lavoro del candidato è caratterizzato da integrità semantica, coerenza verbale e coerenza di presentazione: – non ci sono errori logici, la sequenza di presentazione non è interrotta; – non ci sono violazioni della divisione in paragrafi del testo nel lavoro	2
	Il lavoro del candidato è caratterizzato da integrità semantica, coerenza e consistenza della presentazione, Maè stato commesso un errore logico, e/o c'è una violazione della divisione in paragrafi del testo nell'opera	1
	Il lavoro del candidato rivela un intento comunicativo, Maè stato commesso più di un errore logico, e/o si registrano due casi di violazione della suddivisione in paragrafi del testo	0
C2K4	Armonia compositiva
	L'opera si caratterizza per armonia compositiva e completezza; non sono presenti errori nella costruzione del testo	2
	L'opera si caratterizza per armonia e completezza compositiva, Maè stato commesso un errore nella costruzione del testo	1
	Ci sono stati due o più errori nella costruzione del testo nell'opera	0
Il numero massimo di punti per un saggio secondo i criteri C 2 K1–C2K4		9

Criteri di valutazione per l'assegnazione 15.3

Tabella 3

№	Criteri per valutare un saggio-argomentazione su un argomento relativo all'analisi del testo (15.3)	Punti
S3K1	Interpretazione del significato della parola
	Il candidato (in una forma o nell'altra in qualsiasi parte del saggio) ha dato una definizione e l'ha commentata	2
	Il candidato (in una forma o nell'altra in qualsiasi parte del saggio) ha dato una definizione, Ma non l'ho commentato	1
	Il candidato ha dato una definizione errata, O non c’è alcuna interpretazione della parola nel lavoro del candidato	0
C3K2	Disponibilità di argomenti di esempio
	Il candidato ha fornito due argomenti esemplificativi: un argomento esemplificativo è tratto dal testo letto e il secondo è tratto dall'esperienza di vita, O il candidato ha fornito due argomenti esemplificativi tratti dal testo letto	3
	Il candidato ha fornito un argomento esemplificativo tratto dal testo letto	2
	Il candidato ha fornito esempi ed argomenti tratti dalla sua esperienza di vita	1
	Il candidato non ha fornito un solo argomento esemplificativo	0
C3K3	Integrità semantica, coerenza del discorso e consistenza del saggio
	Il lavoro del candidato è caratterizzato da integrità semantica, coerenza verbale e coerenza di presentazione: – non ci sono errori logici, la sequenza di presentazione non è interrotta; – non ci sono violazioni della divisione in paragrafi del testo nel lavoro	2
	Il lavoro del candidato è caratterizzato da integrità semantica, coerenza e consistenza della presentazione, Maè stato commesso un errore logico, e/o c'è una violazione della divisione in paragrafi del testo nell'opera	1
	Il lavoro del candidato rivela un intento comunicativo, Maè stato commesso più di un errore logico, e/o si registrano due casi di violazione della suddivisione in paragrafi del testo	0
C3K4	Armonia compositiva
	L'opera è caratterizzata dall'armonia compositiva e completezza, non sono presenti errori nella costruzione del testo	2
	L'opera è caratterizzata dall'armonia compositiva e completezza Maè stato commesso un errore nella costruzione del testo	1
	Ci sono stati due o più errori nella costruzione del testo nell'opera	0
Il numero massimo di punti per un saggio secondo i criteri C 3 K1–C3K4		9

È importante che allo studente vengano offerte 3 opzioni per il saggio. In ciascuna opzione può essere implementato un atteggiamento diverso (di ricerca, analitico, basato sui valori), che corrisponde sia a diversi tipi di percezione del testo che a diverse forme di orientamento personale dello studente.

La presenza di diverse versioni di un saggio contribuisce allo sviluppo della competenza dello studente nel fare scelte responsabili e consente all'insegnante, in preparazione all'esame, di implementare tutta una serie di strumenti didattici volti allo sviluppo del discorso. Non è un caso che particolare attenzione sia riservata alla capacità di argomentare i punti del proprio lavoro utilizzando il testo letto: coltivare una cultura del ragionamento basato sull’evidenza e ragionato è il compito più importante di una scuola moderna. È anche importante notare che l'argomentazione è un indicatore integrato della profondità e dell'accuratezza della comprensione del testo di partenza e della capacità di utilizzare in modo funzionale le informazioni estratte per risolvere determinati obiettivi comunicativi.

È significativo che la capacità di argomentare le proprie affermazioni risulti non sufficientemente sviluppata tra i diplomati delle scuole superiori. La nuova forma di lavoro d'esame per i diplomati della scuola di base promuove un lavoro più attivo degli insegnanti in questa direzione già nella scuola di base.

Descrizione della presentazione per singole diapositive:

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Descrizione diapositiva:

CERTIFICAZIONE FINALE STATALE (GIA) OGE - 2017 9° GRADO LINGUA RUSSA Specifica Codificatori di elementi del contenuto del lavoro d'esame Criteri di valutazione

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L'OGE in lingua russa 2017 è una forma di certificazione obbligatoria per i diplomati del 9° grado. È necessario per il proseguimento dell'istruzione scolastica, nonché per l'iscrizione a istituti specializzati secondari. Gli studenti che superano questo esame con un punteggio elevato ricevono l'opportunità di studiare in classi con una specializzazione umanitaria.

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Descrizione diapositiva:

L'OGE È CONDOTTO IN CONFORMITÀ ALLA LEGGE FEDERALE DEL 29/12/2012 N. 273-FZ “SULL'ISTRUZIONE NELLA FEDERAZIONE RUSSA” AI FINI DELLA CERTIFICAZIONE FINALE STATALE DEI LAUREATI BASATA SU MATERIALI D'ESAME SVILUPPATI CENTRALMENTE ALOV IN 14 MATERIE. I RISULTATI DELL'ESAME POSSONO ESSERE UTILIZZATI PER L'AMMISSIONE DEGLI STUDENTI ALLE CLASSI DELLA SCUOLA SECONDARIA. La prova d'esame in LINGUA RUSSA è composta da tre parti, inclusi 15 compiti. Per completare il lavoro d'esame in lingua russa sono previste 3 ore e 55 minuti (235 minuti).

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Descrizione diapositiva:

Durante le prove, quando eseguono tutte le parti del lavoro, gli esaminati hanno il diritto di utilizzare un dizionario ortografico. L'OGE 2017 in russo è considerato superato se il laureato ottiene 15 punti su 39 possibili.

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PARTE 1. COMPITO 1. SOMMARIO Questo è un breve lavoro scritto basato sul testo che hai ascoltato. Fatto su un foglio separato. Il testo originale viene ascoltato 2 volte. L'OBIETTIVO è trasmettere il contenuto principale sia di ciascun microargomento (ce ne sono 3) sia dell'intero testo nel suo insieme. Il volume della presentazione è di almeno 70 parole. Prendere appunti dei punti principali del testo (bozze di appunti) è consentito già al 1° ascolto! È consentito anche l'uso di dizionari ortografici fin dall'inizio dell'esame.

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Descrizione diapositiva:

CRITERI DI VALUTAZIONE COMPITO 1 N. Criteri per valutare la presentazione ridotta Punti IC1 Contenuto della presentazione 2 – 1 - 0 IC2 Compressione del testo di partenza 3 – 2 – 1 - 0 IC3 Integrità semantica, coerenza del discorso e consistenza della presentazione 2 – 1 - 0 Numero massimo dei punti per una presentazione sintetica secondo i criteri SG1–SG3 7

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PARTE 2. COMPITI BASATI SUL TESTO LETTO La parte 2 è composta da 13 compiti (2–14). Le attività della Parte 2 vengono completate in base al testo letto. Le risposte ai compiti 2–14 sono scritte come una parola (frase), un numero, una sequenza di numeri nella banca delle risposte n. 1 senza spazi o altri simboli.

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PIÙ IN PARTICOLARE: COMPITI 2 – 14... N. 2 - Adeguata comprensione del discorso scritto in vari ambiti e situazioni di comunicazione (quale frammento di testo contiene le informazioni necessarie a suffragare la risposta alla domanda...) - numero. N. 3 - Espressività della parola russa (indicare una frase in cui il mezzo di espressività della parola è...) - numero. N. 4 - Dalle frasi... scrivi una parola in cui l'ortografia del prefisso è determinata dal suo significato - "approssimazione".

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N. 5 – Dalle frasi... scrivi una parola in cui l'ortografia del suffisso costituisce un'eccezione alla regola... N. 6 – Sostituisci la parola colloquiale “sussurrato” nella frase 12 con una stilisticamente neutra sinonimo. Scrivi questo sinonimo. N. 7 – Sostituire l'espressione contrattuale “scatola di legno” con un'espressione sinonimo di connessione di controllo. Scrivi la frase risultante. N. 8 – Annota le basi grammaticali della frase...

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N. 9 - Tra le frasi... trova una frase con definizioni isolate omogenee. Scrivi il numero di questa offerta. N. 10 - Nelle frasi seguenti del testo letto, tutte le virgole sono numerate. Annota i numeri indicando le virgole nella parola introduttiva. N. 11 - Indica il numero di basi grammaticali nella frase... Scrivi la risposta in numeri. N. 12 - Nelle frasi seguenti del testo letto, tutte le virgole sono numerate. Annota i numeri che indicano le virgole tra parti di una frase complessa collegate da una connessione subordinata. N. 13 - Tra le frasi... trova una frase complessa con subordinazione omogenea delle proposizioni subordinate. Scrivi il numero di questa offerta. N. 14 - Tra le frasi... trova una frase complessa con connessione coordinativa non congiuntiva e affine tra le parti. Scrivi il numero di questa offerta.

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VALUTAZIONE DELLA PARTE 2: Elaborazione automatica, che significa compilazione estremamente accurata del modulo di risposta! Il punteggio massimo è 13 (un punto per ogni risposta esatta). Per una risposta errata o per nessuna risposta vengono assegnati zero punti.

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PARTE 3 SAGGIO-RAGIONAMENTO Il compito della parte 3 viene svolto sulla base dello stesso testo che i laureati hanno letto svolgendo i compiti della parte 2. Utilizzando il testo letto della parte 2, è necessario completare SOLO UNO dei compiti della parte 2 un foglio separato: 15.1, 15.2 o 15.3. Questa è una risposta scritta e motivata! Prima di scrivere il saggio, devi annotare il numero dell'attività selezionata: 15.1, 15.2 o 15.3. Il saggio deve contenere almeno 70 parole. Il saggio deve essere scritto con una grafia ordinata e leggibile.

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CRITERI DI VALUTAZIONE PER IL COMPITI 15 (ESSE-RAGIONAMENTO) N. Criteri per valutare un saggio-argomentazione su un argomento linguistico (15.1) Punti S1K1 Disponibilità di una risposta ragionevole alla domanda 2 – 1 - 0 S1K2 Disponibilità di esempi-argomenti 3 - 2 – 1 - 0 S1K3 Integrità semantica, coerenza vocale e sequenza del saggio 2 – 1 - 0 S1K4 Armonia compositiva dell'opera 2 - 1 - 0 Punteggio massimo per il saggio secondo i criteri S1K1–S1K4 9

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Descrizione diapositiva:

CRITERI DI VALUTAZIONE PER IL COMPITO 15 (SAGGIO-RAGIONAMENTO) N. Criteri per valutare un saggio-argomentazione su un argomento relativo all'analisi del testo (15.2) Punti S2K1 Comprensione del significato di un frammento di testo 2 – 1 - 0 S2K2 Disponibilità di esempi-argomenti 3 - 2 – 1 - 0 S2K3 Integrità semantica, coerenza verbale e sequenza del saggio 2 – 1 - 0 C2K4 Armonia compositiva dell'opera 2 - 1 - 0 Punteggio massimo per il saggio secondo i criteri C2K1–C2K4 9

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Descrizione diapositiva:

CRITERI DI VALUTAZIONE PER IL COMPITO 15 (SAGGIO-RAGIONAMENTO) N. Criteri per valutare un saggio-argomentazione su un argomento relativo all'analisi del testo (15.3) Punti S3K1 Interpretazione del significato di una parola 2 – 1 - 0 S3K2 Disponibilità di esempi-argomenti 3 - 2 – 1 - 0 S3K3 Integrità semantica, coerenza del discorso e sequenza del saggio 2 – 1 - 0 C3K4 Armonia compositiva dell'opera 2 - 1 - 0 Punteggio massimo per il saggio secondo i criteri C2K1–C2K4 9

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Descrizione diapositiva:

VALUTAZIONE DELL'alfabetizzazione e dell'effettiva accuratezza del discorso esaminato N. Criteri per valutare l'alfabetizzazione e l'effettiva accuratezza del discorso Punti GK1 Conformità alle norme ortografiche 2 – 1 - 0 GK2 Conformità alle norme di punteggiatura 2 – 1 - 0 GK3 Conformità alle norme grammaticali 2 – 1 - 0 GK4 Conformità alle norme linguistiche 2 – 1 - 0 FC1 Effettiva accuratezza del discorso scritto 2 – 1 - 0 Numero massimo di punti per la tesina e la presentazione secondo i criteri di FC1, GK1 – GK4 10

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Descrizione diapositiva:

In conformità con la Procedura per la conduzione della certificazione finale statale per i programmi educativi dell'istruzione generale di base (ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia del 25 dicembre 2013 n. 1394, registrata dal Ministero della Giustizia della Russia il 3 febbraio 2014 N. 31206): “48. Le prove d'esame vengono controllate da due esperti. Sulla base dei risultati del controllo, gli esperti assegnano autonomamente i punti per la verifica dei compiti 1 e 15 della prova d'esame... In caso di discrepanza significativa nei punteggi forniti da due esperti, viene assegnato un terzo controllo. Una discrepanza significativa nei punteggi è definita nei criteri di valutazione per la materia accademica in questione. Il TERZO ESPERTO è nominato dal presidente della commissione tematica tra gli esperti che non hanno preventivamente verificato il lavoro d'esame. Al terzo esperto vengono fornite informazioni sui punteggi assegnati dagli esperti che hanno precedentemente verificato il lavoro d’esame dello studente. I punteggi assegnati dal terzo valutatore sono DEFINITIVI.”