Пути совершенствования нвп на уроках обж. Творческая работа: использование технических средств на интегрированных уроках обж и физической культуры в общеобразовательной школе. Методика проведения нетрадиционных уроков по НВП и ОБЖ
Заполнить заявку у нас на сайте
Для оформления заявки на изготовление документа Вам необходимо будет заполнить форму заказа у нас на сайте или скачать анкету (находится в шапке сайта), заполнить ее и заполненную отправить нам на электронную почту: [email protected] Просим очень внимательно отнестись к заполнению формы заказа. Если появляются какие-то вопросы при оформлении, просим эти строчки в форме не заполнять. Наши менеджеры Вам перезвонят и в телефонном режиме помогут это сделать.
Связь с менеджером для уточнения всех деталей
Получив от Вас заявку на изготовление документа, наш менеджер связывается С Вами, проверяет правильность заполнения всех указанных данных в анкете и уточняет все детали по Вашему заказу. Он так же даёт полную квалифицированную консультацию по всем возникшим вопросам при оформлении заказа.
Изготовление "макета" документа для утверждения
В течение нескольких дней (обычно около 1-2 дня, в зависимости от выбранного Вами качества бланка), нами изготавливается так называемый «макет» Вашего диплома, аттестата или любого другого документа. Это будет полностью заполненный документ в электронном виде, со всеми Вашими данными, оценками по предметам, темой дипломной или выпускной работы в тд. На этом этапе Вы должны проверить все заполненные данные и утвердить «макет» для изготовления оригинала документа. Если захотите внести какие-либо коррективы (улучшить или ухудшить оценки по предметам, изменить название дипломной или выпускной работы н т д.). Вы это проговариваете по телефону ведущему Вас менеджеру или в письменном виде пишите на электронную почту все свои пожелания или изменения.
Полная готовность документа
После утверждения «макета», полная готовность документа обычно занимает 2-4 дня для настоящих бланков фабрики Гознак и 1-2 дня для бланков на Типографской копии. Когда Ваш документ будет полностью готов, мы его снимем на фото, видео, можем под ультрафиолетовой лампой (актуально для настоящих бланков фабрики Гознак), чтобы Вы наглядно смогли увидеть полную готовность и подлинность Вашего документа дистанционно. Далее, начинаем договариваться о подходящем для Вас способе доставки.
Доставка документа
В ряде больших городов России, у нас есть представители нашей компании, которые сами подвезут готовый документ в удобное для Вас место и Вы в спокойной обстановке сможете его еще раз проверить и убедиться в его качестве. После этого сделать оплату. Этот вариант хорош ещё и тем, что курьер нашей компании, для встречи с клиентом, может взять с собой лампу с ультрафиолетовым излучением, чтобы Вы еще раз смогли полностью убедиться в оригинальности и качестве своего документа (при заказе настоящего бланка ГОЭНАК). Хорошую типографию за настоящий Гознак никогда не выдавали. В города и населенные пункты, в которых нет наших представительств, документ отправляем с помощью курьерских служб наложенным платежом (DHL, Пони Экспресс, EMS). Оплата происходит при получении документа на руки.
ВВЕДЕНИЕ
1.2 Характеристика среднего школьного (подросткового) возраста (11-15 лет)
1.3 Обучение первой медицинской помощи на уроках ОБЖ в современных условиях
2. НОВЫЕ ПОДХОДЫ В ОБУЧЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА ОКАЗАНИЮ ПЕРВОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ НА УРОКАХ ОБЖ
2.1 Обучение оказанию ПМП при травме
2.2 Модульное обучение при обучении навыкам первой медицинской помощи на среднем этапе
2.3 Урок первой медицинской помощи в 6 классе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ
Обеспечение личной безопасности и сохранение своего здоровья, пожалуй, одна из важнейших сторон практических интересов человечества с древних времен до наших дней. Человек всегда существовал в окружении различных опасностей. На ранних стадиях своего развития это были, в основном, естественные, природные опасности. С развитием цивилизации к ним постепенно добавлялись многочисленные опасности техногенного и социального характера. В условиях современного общества вопросы безопасности жизнедеятельности резко обострились и приняли характерные черты проблемы выживания человека, т.е. «остаться в живых, уцелеть, уберечься от гибели».
Не проходит и дня, чтобы газеты, радио и телевидение не принесли тревожные сообщения об очередной аварии, катастрофе, стихийном бедствии, социальном конфликте или криминальном происшествии, повлекшими за собой гибель людей и громадный материальный ущерб. Так, в Российской Федерации от социальных, техногенных, природных и иных опасностей ежегодно погибают более 300 тысяч человек, 100 тысяч становятся инвалидами, миллионы теряют здоровье, подвергаются насилию. Страна несет огромный моральный и экономический ущерб соизмеримый с национальным доходом.
Сейчас, когда в любую минуту может остро встать вопрос: «Жить или не жить?», главная задача учителей ОБЖ видится в том, чтобы дать учащимся специальные знания, умения и навыки выживания в различных жизненных ситуациях, в том числе и самых неблагоприятных; правильных действий в случае природных и техногенных катастроф, адекватного поведения в условиях острых социальных, социально-политических и военных конфликтов, внутренней готовности к деятельности в экстремальных условиях, в том числе с оружием в руках, защищать свое Отечество. Школа призвана стать ключевым звеном в формировании человека безопасного типа – личности, безопасной для самой себя, окружающих, среды обитания, ориентированной на созидание и развитие.
Объектом исследования процесс формирования знаний и умений первой медицинской помощи в среднем школьном возрасте на уроках ОБЖ.
Предмет исследования – формы и методы, используемые для формирования теоретических знаний и практических умений оказания первой медицинской помощи в среднем школьном возрасте на уроках ОБЖ.
Цель работы – рассмотреть современные педагогические технологии методики преподавания первой медицинской помощи на уроках ОБЖ учащимся среднего школьного возраста.
Данная цель исследования определила постановку следующих задач:
1. Проанализировать педагогическую, методическую литературу по ОБЖ.
2. Проанализировать и систематизировать методы и формы, направленные на формирование у учащихся среднего школьного возраста теоретических знаний и практических умений оказания первой медицинской помощи на уроках ОБЖ.
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ У УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Необходимость обучения первой медицинской помощи в современных условиях
Плохая дорожная сеть, использование обветшалой производственной базы, устаревшее оборудование, недостаток культуры безопасного поведения неизбежно ведут к значительному росту несчастных случаев в быту, на транспорте и на производстве. Министр по делам ГО и ЧС России С.К. Шойгу не раз подчеркивал, что страна буквально «вкатывается» в полосу аварий и катастроф. Ежегодно статистика показывает рост смертности в стране от травм и происшествий всех видов, прежде всего социального характера.
Поэтому первую медицинскую помощь должен уметь оказать каждый человек, тем более выпускник среднего образовательного учреждения. Основная задача оказания первой помощи при несчастном случае - сохранить жизнь пострадавшего до прибытия спасательных служб, использовать любой шанс для его спасения. Эта аксиома неоспорима, но на практике мы видим явную беспомощность большинства граждан - очевидцев происшествий.
Для снижения числа смертельных исходов и тяжести увечий в нашей стране необходимо более активно вести работу по нескольким направлениям:
♦ начать повсеместное устранение причин и условий травматизма и смертности (узкие дороги, устаревшее оборудование, недостаток культуры безопасного поведения, труда и отдыха). На это потребуются многие-многие годы;
♦ обучить всех граждан, особенно персонал опасных видов производства и транспорта, навыкам (а не только знаниям) оказания первой помощи в экстремальных ситуациях;
♦ оснастить все здравпункты предприятий и учреждений, средства транспорта, места отдыха и т.д. аптечками и медицинским оборудованием, соответствующим современным требованиям оказания первой помощи на месте происшествия.
Основное, что мешает решить проблему быстрого и эффективного обучения - это формализм и преобладание вербализма в обучении приемам первой медицинской помощи, а не практических занятий.
Даже изучение анатомии, физиологии, посещение отделений реанимации не могут дать человеку без медицинского образования навыков и психологической подготовки профессионального медика. Знать теорию и методику оказания первой помощи - еще не значит уметь воспользоваться этими знаниями в экстремальной ситуации.
Увидеть беспомощного, окровавленного пострадавшего, и тем более близкого человека, - колоссальный стресс для каждого. Любой человек, а тем более ребенок или подросток в этой ситуации испытывает некоторую растерянность и чувство страха, которые мешают оказанию помощи. Выявлена целая группа сомнений, страхов и аргументов, мешающих быстро начать оказание помощи. Вот наиболее распространенные из них:
«Я боюсь навредить. Он может умереть по моей вине».
«Боюсь заразиться гриппом (туберкулезом, гепатитом)».
«Почему именно я должен подойти первым, что я - самый умный? Потом мои действия будут обсуждаться, именно я должен буду принимать решения и понесу всю тяжесть ответственности».
«Если я не смогу спасти пострадавшего, то мне придется оправдываться, что я его не убил».
Чтобы потенциальному спасателю (а им должен стать каждый) не мешали эти естественные сомнения и страхи, необходимо вложить в его руки достаточно твердые навыки, а в сознание - уверенность в важности и правильности его действий. Но именно навыкам и выработке установки на непременное оказание помощи в условиях традиционного школьного обучения (информирования о знаниях) уделяется недостаточно внимания .
Таким образом, обучение первой медицинской помощи на уроках ОБЖ играет огромную роль. В современных условиях повышенной опасности необходимо учить подростков оказывать первую медицинскую помощь.
... : а) первый уровень (1–4 классы) – безопасность школьника; б) второй уровень (5–9 классы) – безопасность личности; в) третий уровень (10–11 классы) – безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства. Преподавание основ безопасности жизнедеятельности на каждой ступени общеобразовательной школы имеет свои особенности. В начальной школе особенностью является то, что у младших...
Преобразования и определяет все основные особенности личности детей подросткового возраста, следовательно, и специфику работы с ними. Глава 2. Теоретические аспекты игровой деятельности как средства развития творческих способностей школьника 2.1 Развитие творческих способностей школьника Творчество понимается как механизм продуктивного развития. Для творчества решающее значение имеют не...
И проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учителя и учащихся . Педагогическая технология – это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования . Педагогическая технология...
Что приносит доход. Сухая статистика констатирует катастрофическое падение ориентации молодых на военную службу. Так, например, в ходе проведения опроса на одном из уроков по разделу «Основы военной службы» курса ОБЖ учащиеся 11 «А» класса школы № 46 показали негативное отношение к необходимости выполнения конституционного долга по защите своего Отечества в рядах Вооруженных Сил РФ. Для выяснения...
Коучинг-сессия
ТЕМА: Пути внедрения Основ Безопасности Жизнедеятельности человека в
уроки военной подготовки учащихся в 10 классе
«Преданность Родине, интересам общего дела - главная задача
программы военного воспитания». М.И. Драгомиров (генерал)
«Предварительное знание того, что хочешь сделать, дает
смелость и легкость. (Дидро, Дени)
Коучинг провели: Магзумова Г.М., Кулага О.С.
Время проведения:Название занятия
Пути внедрения Основ Безопасности Жизнедеятельности человека на уроках НВП в 10 классе.
Общие цели
Получить правильное понимание необходимости соблюдения техники безопасности на уроках НВП. Освоить новые методические подходы и практические приемы по внедрею вопросов ОБЖ в уроки НВП. Обсудить актуальные практические проблемы, возникающие при раскрытии вопросов ОБЖ на уроках НВП.
Результат обучения
В конце коучинг-сессии учителя могут:
В соответствии с календарно-тематическим планированием распреде
лить вопросы ОБЖ в разделы плана;
Приобретут навыки применения методов и приемов изучения вопросов ОБЖ на уроках НВП;
Умеют составить краткосрочный план с вопросами ОБЖ (в соответствии с темой урока НВП)
Ключевые идеи
1. Внедрить в календарно-тематический план вопросов ОБЖ, в соответствии с темами урока;
2. Рассмотреть стратегии, методы и приемы, которые на практике помогут учителю внедрить в урок НВП вопросы
3. На практике составить краткосрочный план урока, раскрывающий вопросы ОБЖ на уроке НВП.
Источники
«Руководство учителя» (для 1-го (продвинутого) уровня)
А.К. Мынбаева, З.М. Садвакасова «Инновационные методы обучения. или Как интересно преподавать» 2013 г.
« Искусство преподавания: концепции и инновационные методы обучения» - Алматы, 2013 год А.Мынбаева, З.Садвакасова
Интернет ресурсы- видеоролик « Трагедия в Алматы»
Материалы и оборудование
раздаточный материал, видеоролик «Трагедия в Алматы»
Ход занятия
Этапы проведения занятия
Время –60 минут
Действия преподавателя и действия участников
Приветствие
5 мин
Психологическая минутка
Деления на группы (группы по месту расположения школ в районе)
Цели и задачи коучинга
5 мин
1.Просмотр видеоролика « Трагедия в Алматы»
(выход на тему коучинг-сессиии – значение знаний
и соблюдение техники безопасности на уроках НВП)
Работа над темой коучинга
20 мин
1. Задание №1 (стратегия «Найди соответствие»). Необходимо группе учителей в КТП по НВП в 10 классе внести вопросы ОБЖ в соответствии с тематикой занятий.
(раздаточный материал- КТП по НВП 10 класс, темы ОБЖ, на каждую группу по 5 тем)
1 урок . Правила поведения в условияхвынужденнойавтономии в природе. Ориентирование.
1 сабақ. Табиғат бағдарлауда мәжбур автономия жағдайында мінез-құлық ережелері. Бағдарлау.
2 урок. Правилаповедения в ситуацияхкриминогенногохарактера.
2 сабақ. Криминогендік жағдайда мінез-құлық ережелері.
3 урок. Уголовнаяответственностьнесовершеннолетних.
3 сабақ.. Кәмелетке толмағандардың қылмыстық жауапкершілігі.
Урок 5. Единаягосударственная система предупреждения и ликвидациичрезвычайныхситуаций(РСЧС). Структура и задачи.
5 сабақ. Төтенше жағдайлардың алдын алу және оларды жою бірыңғай мемлекеттік жүйесі. Құрылымы мен міндеттері.
9 урок. Организация инженернойзащитынаселения от поражающихфакторов ЧС мирного и военноговремени.
9 сабақ. Жергілікті тұрғындарды зиянды факторлардан және соғыс уақытында инженерлік қорғау жүйесін ұйымдастыру.
Урок 10. Средстваиндивидуальнойзащиты.
10 сабақ. Жеке қорғау құралдары.
Урок 11. Организация и проведениеаварийно-спасательныхработ в зоне ЧС
11 сабақ. Апат аймағында құтқару жұмыстарын ұйымдастыру және өткізу.
12 урок. Организация гражданскойобороны в общеобразовательныхучреждениях.
12 сабақ. Білім беру ұйымдарында азаматтық қорғанысты ұйымдастыру.
Урок 13. Сохранение и укреплениездоровья – важнаязаботакаждогочеловека и всегочеловечества.
13 сабақ. Денсаулықты сақтау мен нығайту – әр адам мен адамзаттың міндеті.
Урок 14-15 . Инфекционныезаболевания, их классификация. Передачаинфекции и профилактика инфекционныхзаболеваний.
14-15 сабақ. Жуқпалы аурулар олардың жіктелуі. Жұқпалы аурулардың жұқтыру мен алдын алу жолдары.
Урок 16. Здоровыйобразжизни, понятия и определения, составляющие ЗОЖ.
16 сабақ. Салауатты өмір салты. Түсініктер мен анықтамалар.
Урок 17. Биологическиеритмы. Общиепонятия.Влияниебиоритмовнаработоспособностьчеловека.
17 сабақ. Биологиялық ырғақтар. Жалпы ұғымдар. Адам қызметіне биоритмнің әсері.
Урок 18. Значениедвигательнойответственности и физическойкультурыдляздоровьячеловека.
18 сабақ. Адамның денсаулығына дене белсенділігі мен дене шынықтырудың мәні.
Урок 19-20. Вредныепривычки, ихвлияниеназдоровье. Профилактика вредныхпривычек.
19-20 сабақ. Зиянды әдеттердің адам денсаулығына тигізетін әсері. Зиянды әдеттердің алдын-алу жолдары.
Урок 21. Алкоголизм и курение, их профилактика.
21 сабақ. Маскүнемдік және шылым шегу, олардың алдын алу.
Урок 22. Наркомания – прямаяугрозажизни и здоровьючеловека.
22 сабақ. Нашақорлық - адамның өміріне мен денсаулығына тікелей қауіп.
2. Защита работы
3. Просмотр презентации, из опыта работы учителя НВП Жумашова А.Т.
Практическая часть
25 мин
1. Разработать план урока с внедрением вопросов ОБЖ в урок по НВП 10 класс
(цели, задачи урока, стратегии и методы на данном этапе урока)
2. Защита краткосрочного плана
Рефлексия
5 минут
1. «Раздаем звезды» (салют + от каждого учителя звезда с отзывом о значимости данной коучинг- сессии)
60 минут
Выступая на пресс-конференции по поводу административной реформы своего ведомства, глава МЧС по просьбе «УГ» прокомментировал нашумевший законопроект, принятый Госдумой в первом чтении. В свое время НВП в школьной программе была заменена Основами безопасности жизнедеятельности. И самое непосредственное участие в разработке и становлении этого курса принимали специалисты МЧС. Теперь, с «легкой» руки депутатов, старшеклассникам, возможно, снова придется собирать и разбирать на уроках автомат Калашникова. Как к такой перспективе относится министерство?
Для преподавания ОБЖ мы за последние несколько лет создали серьезную базу. Выпущены учебники для школ и вузов. Я абсолютно убежден, что этот предмет нужен и важен, - говорит Сергей Кужугетович. - Каждый человек должен знать, как вести себя в чрезвычайных ситуациях, чтобы спасти если не других, то хотя бы собственную жизнь.
Я никогда не вмешиваюсь в дела своих коллег, но если они считают, что НВП действительно необходимо вводить в школьную программу, то это нужно делать очень взвешенно и осторожно. И это должна быть такая начальная военная подготовка, которая нужна сейчас, в современных условиях, а не та, что была 10-15 лет назад.
Говоря об административной реформе, Сергей Шойгу отметил, что еще пять лет назад из-за недостаточного финансирования министерство начало укрупнять свои подразделения. Сокращение затронуло и войска гражданской обороны, и центральный аппарат МЧС. Сэкономленные средства были направлены на закупку техники и повышение зарплат сотрудникам, что позволило привлечь на работу в министерство специалистов высокого уровня. Сегодня в его штате трудится 371 тысяча человек. Но это еще не все силы гражданской обороны. К ним нужно прибавить 68 тысяч преподавателей школ и вузов, а также 7,5 тысячи спасателей-добровольцев из студенческих отрядов.
Причем специалисты МЧС не сидят сложа руки в ожидании стихийных бедствий, а делают все, чтобы свести возможный ущерб к минимуму. Например, перед паводком 2003 года тысячи людей занимались укреплением дамб, проверкой мостов и переноской захоронений сибирской язвы.
Не было неожиданностью для спасателей и нынешнее землетрясение в Республике Алтай. Однако оно удивило их своими масштабами. По прогнозам МЧС, сила толчков не должна была превысить 4 баллов по шкале Рихтера. Исходя из теории вероятности, считает Сергей Шойгу, то, что случилось на Алтае, может произойти только один раз в две тысячи лет.
Как выяснилось, школы и больницы, разрушенные в результате землетрясения, были построены из таких материалов, которые в принципе нельзя использовать в сейсмоактивных зонах. Теперь на их месте будут возводиться новые. Этот процесс возьмут под свой контроль МЧС, Госстрой, Минобразование и Минздрав.
