Modi per migliorare la NVP nelle lezioni di vita. Lavoro creativo: l'uso dei mezzi tecnici nelle lezioni integrate di vita ed educazione fisica in una scuola secondaria. Metodologia per lo svolgimento di lezioni non tradizionali su CVP e sicurezza della vita

Compila una domanda sul nostro sito web

Per compilare una domanda per la produzione di un documento, sarà necessario compilare un modulo d'ordine sul nostro sito Web o scaricare un modulo (situato nell'intestazione del sito), compilarlo e inviarcelo all'indirizzo e-mail: [e-mail protetta] Si prega di prestare molta attenzione durante la compilazione del modulo d'ordine. Se hai domande durante la registrazione, non compilare queste righe nel modulo. I nostri manager ti richiameranno e ti aiuteranno a farlo al telefono.

Contattare il gestore per chiarire tutti i dettagli

Dopo aver ricevuto la tua richiesta per la produzione di un documento, il nostro responsabile ti contatta, verifica la correttezza della compilazione di tutti i dati specificati nel modulo e chiarisce tutti i dettagli del tuo ordine. Fornisce inoltre una consulenza completa e qualificata su tutte le domande che sorgono quando si effettua un ordine.

Realizzare un “modello” di un documento per l'approvazione

Nel giro di pochi giorni (di solito circa 1-2 giorni, a seconda della qualità del modulo scelto), produciamo un cosiddetto “modello” del tuo diploma, certificato o qualsiasi altro documento. Si tratterà di un documento completamente compilato in formato elettronico, con tutti i tuoi dati, i voti nelle materie, l'argomento della tesi o del lavoro finale, ecc. In questa fase è necessario verificare tutti i dati compilati e approvare il “layout” per la produzione del documento originale. Se vuoi apportare delle modifiche (migliorare o peggiorare i voti delle materie, cambiare il titolo di una tesi o di un lavoro finale, ecc.). Ne discutete al telefono con il vostro responsabile o scrivete per iscritto via e-mail tutti i vostri desideri o modifiche.

Completa preparazione dei documenti

Dopo l'approvazione del “layout”, la completa preparazione del documento richiede solitamente 2-4 giorni per i moduli reali della fabbrica di Goznak e 1-2 giorni per i moduli su una copia tipografica. Quando il tuo documento sarà completamente pronto, faremo una foto, un video o sotto una lampada a raggi ultravioletti (rilevante per i moduli reali della fabbrica di Goznak) in modo che tu possa vedere chiaramente piena disponibilità e l'autenticità del tuo documento da remoto. Successivamente, iniziamo a concordare un metodo di consegna adatto a te.

Consegna dei documenti

In un certo numero di grandi città della Russia, abbiamo rappresentanti della nostra azienda che consegneranno il documento finito in un luogo conveniente per te e potrai ricontrollarlo in un'atmosfera tranquilla e assicurarti della sua qualità. Successivamente effettua il pagamento. Questa opzione è utile anche perché il corriere della nostra azienda, quando incontra il cliente, può portare con sé una lampada con radiazioni ultraviolette, in modo che tu possa ancora una volta essere pienamente convinto dell'originalità e della qualità del tuo documento (quando ordini un vero modulo GOENAC). Una buona tipografia non è mai stata spacciata per una vera Goznak. Alle città e insediamenti, dove non abbiamo nostri uffici di rappresentanza, inviamo il documento utilizzando i servizi di corriere in contrassegno (DHL, Pony Express, EMS). Il pagamento avviene al ricevimento del documento in mano.

INTRODUZIONE

1.2 Caratteristiche dell’età della scuola media (adolescente) (11-15 anni)

1.3 Formazione di primo soccorso nelle lezioni sulla sicurezza della vita nelle condizioni moderne

2. NUOVI APPROCCI NELLA FORMAZIONE DEGLI SCUOLE DI MEZZA ETÀ NELLA FORNITURA DI PRIMO AIUTO MEDICO NELLE LEZIONI DI VITA

2.1 Formazione nel fornire cure primarie per i traumi

2.2 Formazione modulare per la formazione intermedia di primo soccorso

2.3 Lezione di primo soccorso in 6a elementare

CONCLUSIONE

BIBLIOGRAFIA

INTRODUZIONE

Garantire la sicurezza personale e preservare la propria salute è forse uno degli aspetti più importanti degli interessi pratici dell’umanità dai tempi antichi ai giorni nostri. L'uomo è sempre esistito circondato da vari pericoli. SU fasi iniziali del loro sviluppo, si trattava principalmente di pericoli naturali. Con lo sviluppo della civiltà, ad essi si aggiunsero gradualmente numerosi pericoli di natura umana e sociale. In condizioni società moderna i problemi relativi alla sicurezza della vita sono aumentati notevolmente e sono stati presi tratti caratteriali problemi di sopravvivenza umana, ad es. “Rimani in vita, sopravvivi, proteggiti dalla morte”.

Non passa giorno senza che giornali, radio e televisione trasmettano messaggi allarmanti su un altro incidente, catastrofe, catastrofe naturale, conflitto sociale o episodio criminale, che provoca la morte di persone e ingenti danni materiali. Quindi, dentro Federazione Russa Più di 300mila persone muoiono ogni anno a causa di rischi sociali, causati dall'uomo, naturali e di altro tipo, 100mila diventano disabili, milioni perdono la salute e sono soggetti a violenza. Il Paese subisce un danno morale ed economico enorme, commisurato al reddito nazionale.

Ora, quando in qualsiasi momento può sorgere bruscamente la domanda: “Vivere o non vivere?”, si ritiene che il compito principale degli insegnanti di sicurezza sulla vita sia quello di fornire agli studenti conoscenze, abilità e capacità di sopravvivenza speciali in varie situazioni della vita, compreso il quelli più sfavorevoli; azioni corrette in caso di disastri naturali e provocati dall'uomo, comportamento adeguato in condizioni di acuti conflitti sociali, socio-politici e militari, disponibilità interna ad agire in condizioni estreme, anche con le armi in mano, per difendere la propria Patria. La scuola è chiamata a diventare un anello chiave nella formazione di un tipo di persona sicura: una persona sicura per se stessa, per gli altri e per il suo ambiente di vita, focalizzata sulla creazione e sullo sviluppo.

L'oggetto dello studio è il processo di sviluppo delle conoscenze e delle competenze di primo soccorso in età di scuola media durante le lezioni sulla sicurezza della vita.

Oggetto dello studio sono le forme e i metodi utilizzati per sviluppare conoscenze teoriche e abilità pratiche nel fornire il primo soccorso in età di scuola media durante le lezioni sulla sicurezza della vita.

Lo scopo del lavoro è considerare le moderne tecnologie pedagogiche e i metodi di insegnamento del primo soccorso nelle lezioni sulla sicurezza della vita agli studenti delle scuole secondarie. età scolastica.

Questo obiettivo di ricerca ha determinato i seguenti compiti:

1. Analizzare il piano pedagogico, letteratura metodologica secondo la sicurezza della vita.

2. Analizzare e sistematizzare metodi e moduli volti a sviluppare conoscenze teoriche e abilità pratiche nella fornitura di primo soccorso nelle lezioni sulla sicurezza della vita tra gli studenti delle scuole medie.

1. BASI TEORICHE PER L'INSEGNAMENTO DEL PRIMO SOCCORSO MEDICO AGLI STUDENTI DELLA SCUOLA SECONDARIA

1.1 La necessità di una formazione di primo soccorso nelle condizioni moderne

Rete stradale scadente, base industriale fatiscente, attrezzature obsolete, mancanza di cultura comportamento sicuro inevitabilmente porteranno ad un aumento significativo degli incidenti domestici, nei trasporti e sul lavoro. Ministro della Protezione Civile e delle Situazioni di Emergenza della Russia S.K. Shoigu ha più volte sottolineato che il Paese sta letteralmente “scivolando” in un periodo di incidenti e disastri. Ogni anno le statistiche mostrano un aumento della mortalità nel Paese a causa di infortuni e incidenti di ogni tipo, principalmente di natura sociale.

Pertanto, ogni persona, in particolare un diplomato di un istituto di istruzione secondaria, dovrebbe essere in grado di fornire il primo soccorso. Il compito principale del pronto soccorso in caso di incidente è salvare la vita della vittima fino all'arrivo dei servizi di soccorso e sfruttare ogni possibilità per salvarla. Questo assioma è innegabile, ma in pratica vediamo l'evidente impotenza della maggior parte dei cittadini testimoni oculari degli incidenti.

Per ridurre il numero dei morti e la gravità dei feriti nel nostro Paese è necessario lavorare più attivamente in diversi ambiti:

♦ avviare l'eliminazione diffusa delle cause e delle condizioni di infortunio e di mortalità (strade strette, attrezzature obsolete, mancanza di una cultura del comportamento sicuro, del lavoro e del riposo). Ci vorranno molti, molti anni;

♦ formare tutti i cittadini, soprattutto il personale specie pericolose produzione e trasporti, competenze (e non solo conoscenze) per fornire il primo soccorso in situazioni estreme;

♦ equipaggiare tutti i centri sanitari delle imprese e delle istituzioni, i mezzi di trasporto, le strutture ricreative, ecc. kit di pronto soccorso e attrezzature mediche che soddisfano i requisiti moderni per fornire il primo soccorso sulla scena di un incidente.

La cosa principale che ci impedisce di risolvere il problema di una formazione rapida ed efficace è il formalismo e la predominanza del verbalismo nell'insegnamento delle tecniche di primo soccorso, piuttosto che degli esercizi pratici.

Anche lo studio dell'anatomia, della fisiologia e la visita alle unità di terapia intensiva non possono fornire a una persona senza un'educazione medica le competenze e la formazione psicologica di un medico professionista. Conoscere la teoria e la metodologia del primo soccorso non significa essere in grado di utilizzare questa conoscenza in una situazione estrema.

Vedere una vittima indifesa e sanguinante, e ancora di più amata, - stress enorme per tutti. Qualsiasi persona, e in particolare un bambino o un adolescente, che si trova in questa situazione sperimenta una certa confusione e un senso di paura, che interferiscono con la fornitura di assistenza. È stato individuato un intero gruppo di dubbi, paure e argomenti che impediscono il rapido avvio dell'assistenza. Ecco quelli più comuni:

“Ho paura del male. Potrebbe morire a causa mia."

“Ho paura di contrarre l’influenza (tubercolosi, epatite)”.

“Perché dovrei presentarmi per primo, visto che sono il più intelligente? Poi si discuterà delle mie azioni, sono io che dovrò prendere le decisioni e assumermi tutta la responsabilità”.

"Se non riesco a salvare la vittima, allora dovrò giustificare di non averlo ucciso."

Affinché un potenziale soccorritore (e tutti dovrebbero diventarlo) non sia ostacolato da questi dubbi e paure naturali, è necessario mettere nelle sue mani abilità abbastanza solide e nella sua coscienza - fiducia nell'importanza e nella correttezza delle sue azioni . Ma sono proprio le capacità e lo sviluppo di un atteggiamento verso la fornitura indispensabile di assistenza nelle condizioni tradizionali scolarizzazione(informazioni sulla conoscenza) non ricevono sufficiente attenzione.

Pertanto, l'insegnamento del primo soccorso nelle lezioni sulla sicurezza della vita gioca un ruolo enorme. Nelle condizioni moderne di maggiore pericolo, è necessario insegnare agli adolescenti come fornire il primo soccorso.

...: a) primo livello (classi 1-4) – sicurezza degli studenti; b) secondo livello (classi 5-9) – sicurezza personale; c) terzo livello (classi 10-11) – sicurezza della vita dell'individuo, della società e dello Stato. L'insegnamento delle basi della sicurezza della vita ad ogni livello della scuola secondaria ha le sue caratteristiche. IN scuola elementare La particolarità è che i più giovani...

Le trasformazioni determinano tutte le principali caratteristiche della personalità dei bambini adolescenti e quindi le specificità del lavoro con loro. Capitolo 2. Aspetti teorici attività di gioco come mezzo per sviluppare le capacità creative di uno scolaro 2.1 Sviluppo delle capacità creative di uno scolaretto La creatività è intesa come un meccanismo di sviluppo produttivo. Per la creatività, non...

E condurre il processo educativo fornendo incondizionatamente condizioni confortevoli per insegnanti e studenti. La tecnologia pedagogica è un metodo sistematico per creare, applicare e definire l'intero processo di insegnamento e apprendimento, tenendo conto delle risorse tecniche e umane e della loro interazione, che mira a ottimizzare le forme di educazione. Tecnologia pedagogica...

Cosa porta reddito? Le statistiche aride indicano un declino catastrofico nell’orientamento dei giovani verso il servizio militare. Quindi, ad esempio, durante un sondaggio in una delle lezioni nella sezione “Fondamenti servizio militare» del corso sulla sicurezza della vita, gli studenti della classe 11 “A” della scuola n. 46 hanno mostrato un atteggiamento negativo nei confronti della necessità di adempiere al dovere costituzionale di proteggere la propria Patria nelle file delle Forze armate della Federazione Russa. Per scoprirlo...

Sessione di coaching

ARGOMENTO: Modi per implementare i Fondamenti della Sicurezza della Vita Umana in

lezioni di addestramento militare per gli studenti del 10° anno

“La devozione alla Patria e agli interessi della causa comune è il compito principale

programmi di educazione militare." MI. Dragomirov (generale)

“Sapere in anticipo cosa si vuole fare dà

coraggio e leggerezza. (Diderot, Denis)

Il coaching è stato condotto da: Magzumova G.M., Kulaga O.S.

Spesa in termini di tempo:

Titolo della lezione

Modi per introdurre i fondamenti della sicurezza della vita umana nelle lezioni NVP del 10° anno.

Obiettivi comuni

Acquisire una corretta comprensione della necessità di rispettare le precauzioni di sicurezza durante le lezioni CVP. Padroneggia nuovi approcci metodologici e tecniche pratiche per introdurre le questioni relative alla sicurezza della vita nelle lezioni CVP. Discutere gli attuali problemi pratici che sorgono quando si discute di questioni relative alla sicurezza della vita nelle lezioni CVP.

Risultato di apprendimento

Al termine della sessione di coaching, gli insegnanti possono:

In conformità con il calendario e la pianificazione tematica della distribuzione

inserire le questioni relative alla sicurezza della vita nelle sezioni del piano;

Acquisiranno competenze nell'applicazione di metodi e tecniche per lo studio delle problematiche relative alla sicurezza della vita nelle lezioni CVP;

In grado di elaborare un piano a breve termine con questioni relative alla sicurezza della vita (in conformità con l'argomento della lezione CVP)

Idee chiave

1. Introdurre le questioni legate alla sicurezza della vita nel piano tematico del calendario, in conformità con gli argomenti della lezione;

2. Considerare strategie, metodi e tecniche che nella pratica aiuteranno l'insegnante a introdurre le domande CVP nella lezione

3. In pratica, redigere un programma di lezione a breve termine che copra le questioni relative alla sicurezza della vita in una lezione CVP.

Fonti

"Guida dell'insegnante" (per il 1° livello (avanzato))

A.K. Mynbaeva, Z.M. Sadvakasova “Metodi didattici innovativi. ovvero Come rendere interessante la didattica" 2013

“L'arte di insegnare: concetti e metodi di insegnamento innovativi” - Almaty, 2013 A. Mynbaeva, Z. Sadvakasova

Risorse Internet - video “Tragedia ad Almaty”

Materiali e attrezzature

dispense, video “Tragedia ad Almaty”

Avanzamento della lezione

Fasi della lezione

Tempo –60 minuti

Azioni dell'insegnante e azioni dei partecipanti

Saluti

5 minuti

Momento psicologico

Divisioni in gruppi (gruppi in base alla localizzazione delle scuole sul territorio)

Scopi e obiettivi del coaching

5 minuti

1.Guarda il video “Tragedia ad Almaty”

(uscita sul tema della sessione di coaching - l'importanza della conoscenza

e rispetto delle precauzioni di sicurezza nelle lezioni CVP)

Lavorare sul tema del coaching

20 minuti

1. Compito n. 1 (strategia “Trova una corrispondenza”). È necessario che un gruppo di insegnanti introduca le questioni relative alla sicurezza della vita nel CTP in 10a elementare in conformità con gli argomenti delle lezioni.

(dispense - CTP su NVP grado 10, argomenti relativi alla sicurezza della vita, 5 argomenti per ciascun gruppo)

1 lezione . Regole di comportamento in condizioni di autonomia forzata in natura. Orientamento.

1 cane Tabigat bagdarlauda mÖzhbur autonomia zhagdayynda minez-kulyk erezheleri. Bagdarlau.

Lezione 2. Regole di comportamento in situazioni di natura penale.

2 cani Criminogendik zhagdayda minez-kulyk erezheleri.

Lezione 3 Responsabilità penale dei minorenni.

3 cani.

Lezione 5. Sistema statale unificato per la prevenzione e l'eliminazione delle situazioni di emergenza (RSChS). Struttura e compiti.

5 cani Totenshe zhagdaylardyn aldyn alu zhane olardy zhoyu biryngay memlekettik zhuyesi. Kurylymy mendetteri.

Lezione 9 Organizzazione della protezione tecnica della popolazione dai fattori dannosi delle emergenze in tempo di pace e in tempo di guerra.

9 cani Zhergіlіkti turgyndardy ziyanda factorlardan zhane sogys uaqytynda inzhenerlik korgau zhuyesіn yimdastyru.

Lezione 10. Dispositivi di protezione individuale.

10 giorni. Zheke korgau kuraldary.

Lezione 11. Organizzazione e conduzione di lavori di salvataggio di emergenza in una zona di emergenza

11 cani Apat aymagynda kutkaru zhumystaryn ̱yimdastyru zhane otkizu.

Lezione 12 Organizzazione della protezione civile negli istituti scolastici.

12 cani Prendo i soldi dalle autorità.

Lezione 13. Preservare e rafforzare la salute è una preoccupazione importante per ogni persona e per tutta l'umanità.

13 cani Densaulykty saktau men nygaytu – ar adam men adamzattyn mindeti.

Lezione 14-15. Malattie infettive, loro classificazione. Trasmissione delle infezioni e prevenzione delle malattie infettive.

14-15 sabato. Zhukpaly aurular olardyn zhiktelui. Zhukpaly aurulardyn zhuktyru men aldyn alu zholdary.

Lezione 16. Stile di vita sano, concetti e definizioni che compongono uno stile di vita sano.

16 cani Salauatty omir salato. Tusinikter men anyktamalar.

Lezione 17. Ritmi biologici. Concetti generali L'influenza dei bioritmi sulle prestazioni umane.

17 cani Biologia yrgaqtar. Zhalpy Ugymdar. Adam kyzmetina bioritmo aseri.

Lezione 18. L'importanza della responsabilità motoria e dell'educazione fisica per la salute umana.

18 cani Adamnyn densaulygyna dene belsendiligi men dene shynyktyrudyn mani.

Lezione 19-20. Cattive abitudini e il loro impatto sulla salute. Prevenzione delle cattive abitudini.

19-20 sabato. Ziyandy adetterdin adam densaulygyna tigizetin aseri. Ziyandy adetterdin aldyn-alu zholdary.

Lezione 21. Alcolismo e fumo, loro prevenzione.

21 cani Maskunemdik zhane shilym shegu, olardyn aldyn alu.

Lezione 22. La tossicodipendenza è una minaccia diretta alla vita e alla salute umana.

22 sabato. Nashkorlyk - adamn omirіne men densaulygyna tikels kauіp.

2. Tutela del lavoro

3. Visualizzazione della presentazione, dall'esperienza dell'insegnante NVP Zhumashova A.T.

Parte pratica

25 minuti

1. Sviluppare un programma di lezione con l'introduzione delle questioni relative alla sicurezza della vita in una lezione sulla NVP, grado 10

(scopi, obiettivi della lezione, strategie e metodi in questa fase della lezione)

2. Protezione del piano a breve termine

Riflessione

5 minuti

1. “Assegnare le stelle” (saluto + una stella da parte di ciascun insegnante con feedback sull'importanza di questa sessione di coaching)

60 minuti

Intervenendo in una conferenza stampa sulla riforma amministrativa del suo dipartimento, il capo del Ministero delle situazioni di emergenza, su richiesta dell'UG, ha commentato il sensazionale disegno di legge adottato dalla Duma di Stato in prima lettura. Un tempo, la NVP nel curriculum scolastico è stata sostituita dai Fondamenti della sicurezza della vita. E gli specialisti del Ministero delle situazioni di emergenza hanno preso parte diretta allo sviluppo e all'istituzione di questo corso. Ora, con la mano “leggera” dei deputati, gli studenti delle scuole superiori potrebbero nuovamente dover montare e smontare un fucile d’assalto Kalashnikov in classe. Come valuta il Ministero questa prospettiva?

Negli ultimi anni abbiamo creato una base seria per insegnare la sicurezza della vita. Sono stati pubblicati libri di testo per scuole e università. Sono assolutamente convinto che questo argomento sia necessario e importante", afferma Sergei Kuzhugetovich. - Ogni persona dovrebbe sapere come comportarsi in situazioni di emergenza per salvare, se non gli altri, almeno la propria vita.

Non interferisco mai negli affari dei miei colleghi, ma se credono che il CVP debba davvero essere introdotto nel curriculum scolastico, allora questo dovrebbe essere fatto con molta attenzione e attenzione. E questo dovrebbe essere il tipo di addestramento militare iniziale necessario ora, nelle condizioni moderne, e non quello di 10-15 anni fa.

Parlando della riforma amministrativa, Sergei Shoigu ha osservato che cinque anni fa, a causa di fondi insufficienti, il ministero ha cominciato a consolidare le sue divisioni. La riduzione ha interessato sia le truppe della protezione civile che l'apparato centrale del Ministero delle situazioni di emergenza. I fondi risparmiati sono stati utilizzati per acquistare attrezzature e aumentare gli stipendi dei dipendenti, il che ha permesso di attirare specialisti a lavorare nel ministero alto livello. Oggi impiega 371mila persone. Ma queste non sono tutte le forze di protezione civile. A questi vanno aggiunti 68mila docenti delle scuole e delle università, oltre a 7,5mila soccorritori volontari delle squadre studentesche.

Inoltre, gli specialisti del Ministero delle Emergenze non stanno con le mani in mano ad aspettare. disastri naturali, e fare tutto il possibile per ridurre al minimo i possibili danni. Ad esempio, prima dell’alluvione del 2003, migliaia di persone lavoravano per rafforzare gli argini, ispezionare i ponti e spostare le discariche di antrace.

L'attuale terremoto nella Repubblica dell'Altai non è stata una sorpresa per i soccorritori. Tuttavia, li ha sorpresi con le sue dimensioni. Secondo le previsioni del Ministero delle Situazioni di Emergenza, la forza delle scosse non dovrebbe superare i 4 punti della scala Richter. Basandosi sulla teoria della probabilità, Sergei Shoigu ritiene che ciò che è accaduto ad Altai possa accadere solo una volta ogni duemila anni.

Come si è scoperto, le scuole e gli ospedali distrutti dal terremoto sono stati costruiti con materiali che, in linea di principio, non possono essere utilizzati in zone sismicamente attive. Ora ne verranno costruiti di nuovi al loro posto. Questo processo sarà tenuto sotto controllo dal Ministero per le situazioni di emergenza, dal Comitato statale per l'edilizia, dal Ministero dell'Istruzione e dal Ministero della Salute.