Ortografia dei verbi al passato. Lezione di russo "Ortografia dei verbi al passato" Prima del suffisso del verbo al passato, viene scritto un verbo
Tipo di lezione: Assimilazione di nuove conoscenze. Argomento della lezione: Ortografia dei verbi al passato. Obiettivi: Educativo: la formazione della capacità di scrivere una vocale non accentata nei suffissi dei verbi passati prima di L. Sviluppo: sviluppare la capacità di giustificare l'ortografia corretta dei verbi al passato Continuare lo sviluppo della scrittura calligrafica. vigilanza. Educativo: coltivare la diligenza, l'accuratezza nel lavoro, la capacità di ascoltare attentamente, rispettare le opinioni dei compagni di classe.
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Lingua russa Grado 4 "Ortografia dei verbi del passato" Insegnante Berekenova M.L.
Argomento: Ortografia dei verbi al passato.
Obiettivi:
Formazione delle capacità di scrittura
vocale non accentata nei suffissi verbali passati
prima di l.
Sviluppa la capacità di giustificare l'ortografia corretta dei verbi al passato
Continua a sviluppare la calligrafia
Sviluppa abilità di ortografia.
Attrezzatura:
Quadrati di colori dell'arcobaleno e lettere per loro,
parola del dizionario PROPRIETARIO,
Dizionario di Ozhegov,
Schema di riferimento
1. Momento organizzativo. | Organizzazione del tempo Dai un'occhiata amico Sei pronto per iniziare la lezione? È tutto a posto, è tutto in ordine? Libro, penna e taccuino? | |
2. Aggiornamento delle conoscenze | 1. Le parole sono scritte sulla lavagna: SCRIVI, CONNETTITI, MENTITI, ASCOLTA, CORRI, NUOTA, CLAP Leggere le parole. Metti l'accento. Cosa unisce le parole? Dai un nome ai verbi con una vocale non accentata nella radice. Cosa bisogna fare per scriverli correttamente? Assegna un nome ai verbi con una vocale non accentata nel prefisso. Dimmi le regole per scriverle. Assegna un nome ai verbi con desinenze personali non accentate. 2. Un minuto di calligrafia Oggi scriveremo una lettera che si trova in una delle radici dei verbi passati e denota in essa un suono consonantico solido senza voce spaiato. Che lettera è questa? Crea una catena di lettere. Include la lettera X. Dopo ciascuna delle sue ripetizioni, le lettere con cui iniziano le parti costitutive del secondo verbo del passato con una vocale non accentata nel suffisso devono essere coerenti. Scrivi questa catena, con ogni ripetizione che aumenta il numero di consonanti di uno. 3.Dizionario Ci sono quadrati di diversi colori sul tabellone. Ogni quadrato corrisponde a una certa lettera. Disponi mentalmente i quadrati in base ai colori dell'arcobaleno, collega le lettere ad essi corrispondenti e imparerai la parola dal dizionario, che impareremo durante la lezione. Cos'è questa parola? La parola HOST ha diversi significati. Definiscili usando i seguenti esempi: 1. padrone di casa 2. buon proprietario prudente 3. proprietario e lavoratore 4. il proprietario ha incontrato gli ospiti Scrivi la parola PROPRIETARIO controllando il dizionario ortografico. Metti l'accento. Cosa puoi notare nella sua scrittura? 3. Lavorare sull'offerta. Leggi la frase scritta alla lavagna: Il proprietario si avvicinò rapidamente agli ospiti e li invitò a entrare in casa. Determina il significato in cui la parola PROPRIETARIO è usata in questa frase? Elenca i verbi al passato. | Questi sono verbi, perché indicano azioni e rispondono a domande: Cosa fai? Cosa sta facendo? Che cosa hai fatto? Che cosa hai fatto? Volare, correre. Per non sbagliare nella loro ortografia, è necessario cambiare la parola in modo che la vocale non accentata diventi accentata. Ad esempio: sdraiato Corri corri Verbi con una vocale non accentata nel prefisso: OPEN nuotato Le vocali nei prefissi sono scritte allo stesso modo OT-O PER UN Verbi con desinenze personali non accentate: WRITE, CONNECT Le desinenze personali non accentate dei verbi al presente e al futuro dovrebbero essere controllate in forma indefinita per le coniugazioni -IT II. Nelle loro desinenze personali è scritta la vocale I. Verbi d'acciaio I ref. Nelle loro desinenze personali, la vocale E è scritta, ad eccezione dei verbi di eccezione. Nelle desinenze dei verbi WRITE, CONNECT, è scritta la vocale E. MAESTRO 1.persona-proprietario, possiede proprietà 2. una persona che si occupa di affari economici 3. una persona che utilizza il lavoro di altre persone 4. capofamiglia, casa, famiglia Nella parola HOST c'è una vocale non verificabile O. |
3. Messa in scena I problemi | Assegna un nome ai verbi rimanenti. Imposta il loro tempo. Come fai a sapere che questi sono verbi passati? In quale parte della parola hanno una vocale non accentata? Sai cosa fare per non commettere errori nello scrivere una vocale non accentata nel suffisso del verbo passato? Di cosa parleremo oggi in classe? | Verbi LISTENED, CLAPPED passato prossimo. Rispondono alla domanda COSA HAI FATTO e hanno il suffisso L. La loro vocale non accentata è nel suffisso. No, non lo facciamo. Sull'ortografia delle vocali non accentate nei suffissi dei verbi passati. |
4. Scoperta di nuove conoscenze. | Sulla scrivania: ROBA PULITA SEGA Leggi le parole alla lavagna e decidi quale parte del discorso sono. Determina il tempo di questi verbi e dimostra il tuo punto. Ordina questi verbi in base alla loro composizione. Quale parte della parola contiene vocali non accentate? Forma una forma indefinita corrispondente a ciascun verbo e scrivila. Smonta la composizione della forma indefinita del verbo. Sottolinea i suffissi che precedono il suffisso L dei verbi al passato e i suffissi che precedono il suffisso dei verbi indefiniti. Confronta i suffissi sottolineati in ogni coppia di parole. Quale conclusione puoi trarre sullo scrivere il suffisso dei verbi al passato prima del suffisso -L? Determina quale suffisso dovrebbe essere scritto nel verbo TA ... L? Creiamo una linea di base. | Questi sono verbi. Questi sono verbi al passato. rispondi alla domanda COSA HAI FATTO? e hanno il suffisso L. PATCHKAL PULITO SEGA In suffisso PULITO PULITO DOPPIA DOPPIA VEDERE VEDERE PULITO CULO VEDERE PULITO E PULITO CONFEZIONE A L-CONFEZIONE A T GUARDA E L-VI E Per i verbi al passato, prima del suffisso -L, si scrive lo stesso suffisso di prima -Т, in forma indefinita. Per scoprire quale suffisso scrivere prima di -L, devi formare una forma indefinita TA I L-TA I TH In una forma indefinita, il suffisso I prima di -TH significa -I e prima di -L. Passato BP Non specificato F. v. vocale –Л vocale –Т |
5. Minuti fisici. | Chiamerò il verbo al passato e il verbo corrispondente alla forma indefinita. Se senti un verbo al passato, piegati indietro, se una forma indefinita, inclinati in avanti. | Scrofa cum-cum Credi-credi Incollato-incollato abbaiare abbaiare In attesa Spedito spedire |
6. Fissaggio primario. | Ex. N. 427 pag. 229 oralmente Ex. N. 428 pag. 230 per iscritto Compito di livello. Le stime sono mentre vai. | |
7. Conclusione. | Qual era l'argomento della nostra lezione? Quale vocale è scritta nei verbi passati prima del suffisso -L? Connettiti con le frecce: A IL UTOL IT AL MANGI YAL OTUL YAT EL | Al passato, prima del suffisso -L, la stessa vocale è scritta come prima del suffisso -Т nei verbi di forma indefinita. |
Il verbo, che molto spesso funge da predicato in una frase, è una parte del discorso esclusivamente indipendente. Denota l'azione o lo stato del soggetto. La primavera sta arrivando, portando calore.
Regole verbali
Tutti i verbi hanno una forma iniziale (infinita, indefinita). Puoi distinguerlo dalle desinenze -th, -th, e queste parole rispondono anche alle domande "cosa fare", "cosa fare". In una frase, il più delle volte funge da predicato o parte di esso e da soggetto, ma può svolgere il ruolo di altri membri.
Vogliamo Vedere nuovi libri di testo.
Vedere- Questo Aspetto anima.
Lei amava Aspetto alle stelle.
Se puoi porre la domanda "cosa fare" al verbo, allora si riferisce alla forma perfetta (rallegrati, taci). Quando puoi fargli la domanda "cosa fare", questo è un verbo imperfetto (rallegrati, taci). A volte ci sono anche due specie verbi, possono riferirsi all'una o all'altra forma, a seconda del contesto.
IO esplorato seminterrato ieri. (vista perfetta).
ho già esplorato seminterrato. (specie imperfetta).
I verbi riflessivi indicano un'azione diretta a se stessi. Sono formati usando i postfissi -sya, -sya (giocare, mordere). Tutti gli altri verbi sono chiamati irrevocabili (giocare, mordere).
I predicati che si connettono con altre parti della frase nella forma del caso accusativo senza usare una preposizione sono verbi transitivi (lavare la tazza, chiamare mamma). La categoria di transizione include quelli che non possono essere combinati senza parti aggiuntive del discorso. (volare, sdraiarsi). Questo gruppo comprende anche tutti i verbi riflessivi (lavare, ripulire).
Ortografia dei verbi
Nelle frasi, secondo le regole dei verbi, possono riferirsi a uno dei tre stati d'animo. Nella forma indicativa - i verbi possono essere cambiati a volte (abbiamo vissuto, viviamo, vivremo) numeri (lava, lava) persone (Ripeto, ripeti, ripete). Se l'esecuzione di un'azione richiede il rispetto di determinate regole, tali predicati sono condizionali. (Se tutti sono a proprio agio, verrei da me). Questa forma è formata da particelle, b (Vorrei guardare, potrei) e possono variare in genere e numero. Di particolare rilievo è la forma imperativa dei predicati, che può forzare, indurre, chiamare all'azione ( Vieni da me!) I verbi di questo stato d'animo possono cambiare in persone e numeri.
Secondo le regole dei verbi, al passato, significano un'azione che è già avvenuta (Ho comprato la roba da solo). Inoltre non possono cambiare la loro forma personale. Al predicato del tempo presente, puoi sostituire la domanda "cosa sta facendo" (Compra le cose da solo.). I verbi perfetti non si usano al presente. Ci sono due forme nelle regole dei verbi futuri: composto (con una parola aggiuntiva Volere) e semplice (una parola). Di conseguenza, puoi porre diverse domande: "cosa farai" (Tu stesso comprerai cose.); "Cosa hai intenzione di fare" (comprerai le cose da solo).
Cambio di verbi
Il cambiamento dei predicati in persona e numero è spiegato dalle loro coniugazioni. Si manifestano esclusivamente nella forma indicativa e senza dubbio nella forma del tempo presente o futuro.
Per la forma singolare i verbi personali cambiano così:
- 1 persona - Apro. Io amo.
- 2 persone - Apri. Ti piace.
- 3a persona - Lui apre. Gli piace.
Per la forma plurale, i verbi personali cambiano come segue:
- 1 persona - Noi apriamo. Amiamo.
- 2 persone - Apri. Tu ami.
- 3a persona - Aprono. A loro piace.
Se è possibile enfatizzare, il tipo di coniugazione può essere definito come segue:
- -e cambia in -y(-th) - 1 coniugazione guarda guarda;
- -i cambia in -а(-я) - 2 coniugazione chiamata-chiamata.
In altri casi, il suffisso nella forma iniziale determina la coniugazione:
- 2 coniugazione -i(t) (colore) ed eccezioni speciali;
- 1 coniugazione include il resto dei verbi in -a(t), -i(t), -u(t), -e(t), -s(t), -o(t) ( voglio sapere);
- Ci sono 4 eccezioni: ondeggiare, prosperare, radersi e sdraiarsi e istruito da loro.
Parole senza i suffissi menzionati - vivi, batti.
Ci sono anche verbi che cambiano sia come prima coniugazione che come seconda.
Unità numero:
- 1 persona - Correrò. Vorrò.
- 2 persone - Vincerai. Tu vuoi.
- 3a persona - Correrà. Lo farà.
Mn. numero:
- 1 persona - Correremo. Noi.
- 2 persone - Correrai. tu vuoi.
- 3a persona - Correranno. Lo faranno.
Al verbo eccezione occhiata esistono solo forme di terza persona nella sezione singolare o plurale ( stridio - stridio).
Parole C'è E Dare e i derivati da essi sono eccezioni e formano forme personali speciali.
Verbi impersonali
In alcuni posti si incontrano impersonale Verbi. Questi includono parole che denotano un predicato passivo che si verifica senza la partecipazione del soggetto (sera, tramonto).
La caratteristica principale con cui si può determinare l'impersonalità di un verbo regolare è la sua immutabilità nei numeri e nelle persone. Molto spesso, questi tipi di verbi appaiono come predicati in semplici frasi di una parte. Per il tempo presente, sono usati come 3a persona e solo il singolare, e al passato - come il singolare e il genere neutro.
I verbi ordinari sono talvolta usati per sostituire quelli impersonali se appaiono come una singola frase predicativa.
- Il cielo si illuminò- verbo personale.
- Fuori dalla finestra si illuminò- impersonale.
Alcune regole importanti
L'ortografia corretta di verbi e vocali al presente o al futuro semplice dipende dalla coniugazione:
1 coniugazione - usa le desinenze -e, -u (-u) dimentica, dimentica;
2 coniugazione - vale la pena mettere le desinenze -i, -а (-я) dipingere, dipingere.
- Per il modo imperativo della seconda persona dei verbi di entrambe le coniugazioni, si usa il suffisso -i ( Stiamo andando a casa. - Andare a casa.);
- Nel caso del passato: il suffisso -l è preceduto dalla stessa lettera dell'infinito prima di -т ( dipingere - dipingere, fischiare - fischiare);
- Se c'è obes- / obes-: transitivo - il suffisso -i- è scritto ( fornito "chi?" "Che cosa?"); intransitivo - usato -e- ( interessato);
- congelare, congelare, congelare e verbi simili formati da un sostantivo sono scritti con una vocale -e- dopo la radice (in;
- All'infinito, nel caso di utilizzo delle forme passate, si scrivono -ova-, -eva-, nello stesso caso, quando si scelgono il presente o il futuro semplice e il singolare, la forma di scrittura della prima persona ha i suffissi - u(u), -u(u) (alternato - alternato, conquista - conquista).
Se l'alternanza non avviene, si usano i suffissi -yva-, -iva-; (rileggere - rileggere, rimodellare - rimodellare).
Se c'è una desinenza -vat, -vayu sotto stress e un suffisso -va-, quindi secondo le regole della lingua russa, la stessa lettera è scritta prima del suffisso nel verbo come nella forma iniziale (acqua - acqua - acqua).
Conclusione
Queste poche semplici regole ed esempi ti aiuteranno a ricordare come usare i verbi quando scrivi. Naturalmente, per studiare tutte le regole e le eccezioni, sarà necessaria una ricerca più approfondita. Tuttavia, per scrivere testi più o meno semplici che non pretendono di essere pubblicati su riviste e giornali, questo sarà più che sufficiente.
Lezione 145 Argomento: Lavorare sugli errori.Ortografia dei verbi al passato.
Tipo di lezionePadroneggiare nuovo materiale
Compiti pedagogici
Creare le condizioni per familiarizzare con la regola di scrivere i verbi al passato; migliorare la capacità di formare la forma del verbo passato con l'aiuto di un suffisso-l-
; promuovere lo sviluppo delle abilità per determinare il genere dei verbi al passato ed evidenziare le desinenze dei verbi al passato singolare
tempo; promuovere l'educazione di interesse nella lingua russa, la cultura del lavoro educativo in classe
Risultati dei soggetti pianificati
fare conoscenza
con la regola di scrivere i verbi al passato;imparerà
identificare i verbi al passato
tempo; indicare l'accento nei verbi passati; indicare il genere dei verbi passati; evidenziare le desinenze dei verbi al singolare del passato; trovare omonimi nel testo; forma il verbo al passato con un suffisso-l-
UUD metasoggetto
cognitivo: trarre autonomamente conclusioni, elaborare informazioni, trasformarle, presentare informazioni sulla base di schemi, modelli, messaggi; ascoltare intenzionalmente l'insegnante (compagni di classe), risolvendo un compito cognitivo; tracciare analogie tra la materia studiata e la propria esperienza (sotto la guida di un insegnante);normativo: utilizzare libri di consultazione e dizionari durante l'esecuzione dell'attività; determinare autonomamente criteri di valutazione, fornire autovalutazioni; esprimere le loro ipotesi sui modi di risolvere il problema educativo; valutare insieme all'insegnante o ai compagni di classe il risultato delle loro azioni, apportare le opportune modifiche;comunicativo: partecipare al dialogo; ascoltare e comprendere gli altri, esprimere il proprio punto di vista su eventi, azioni; formulare i propri pensieri in discorsi orali e scritti, tenendo conto delle situazioni educative e linguistiche della propria esperienza
Personale
risultati
Concentrarsi sull'introspezione e sull'autocontrollo del risultato, sull'analisi della conformità dei risultati ai requisiti di un compito specifico, sulla comprensione delle proposte e delle valutazioni di insegnanti, compagni, genitori; mostra rispetto
alla propria gente, agli altri popoli, accettare i valori degli altri popoli; realizzare il significato personale della dottrina; scegliere un ulteriore percorso formativo; prepararsi consapevolmente per le lezioni di lingua russa, completare i compiti, formulare le proprie domande e compiti per i compagni di classe; utilizzare forme di autovalutazione e valutazione reciproca nella lezione
Struttura organizzativa lezione
Il contenuto dell'attività dell'insegnante
Il contenuto dell'attività dello studente
(Azioni prese)
Modi modellati
attività degli studenti
II. Aggiornamento delle conoscenze.
Controllo dei compiti (libro di testo, esercizio 228).
Controlli compiti a casa. Conduce una conversazione sul lavoro svolto.
– Leggi la storia completa.
Un giorno, i ragazzi hanno trovato un cucciolo nel cortile. Era piuttosto piccolo. Il bambino tremava dal freddo. I bambini hanno deciso di portare a casa il cucciolo.
A casa, Misha ha preparato un angolo per far riposare l'animale. Katya ha dato da mangiare al cucciolo. I ragazzi gli hanno dato il soprannome Buddy.
Ogni giorno Misha lavorava con Druzhok in cortile. Ha insegnato al cane a seguire i comandi. Quando Druzhok è cresciuto, ha iniziato a prestare servizio con le guardie di frontiera
Ascoltare
in base all'impostazione dell'obiettivo. Accettare
e mantenere l'obiettivo di apprendimento
e compito.
Controllo dei compiti (cartella di lavoro, attività 140).
– Leggi i verbi riflessivi.
– Scrivi questi verbi alla terza persona plurale presente come segue:
nella prima colonna - verbi di I coniugazione, nella seconda - verbi di II coniugazione.
– Componi e scrivi una frase con qualsiasi
da questi verbi.
Leggere i verbi.
II coniugazione
pettine,
saluta, preoccupati, saluta
Divertiti,
vantarsi, imparare, strizzare gli occhi
Scrivi la proposta.
A scuola i bambini studiano e dopo la scuola si divertono in cortile.
Un momento di purificazione.
– Scrivi le lettere e le parole.
– Scrivi la frase inserendo la parte mancante
lettere.
Lavora sulle parole con deselezionato
scrivere
– Leggi il puzzle.
–POI - dopo qualche tempo, dopo. Ai vecchi tempi, l'espressione PO TOM significava "da quello" o "lì". Quindi la parola THEN iniziò a riferirsi non al luogo, ma al tempo.
– Leggi il puzzle.
DI - 1. Una preposizione con un caso genitivo. Vicino, accanto a qualcosa o qualcuno. 2. Quasi, approssimativamente. La parola "circa" deriva dall'antico KOLO - "cerchio". DI - KOLO - "cerchio".
Sinonimo: vicino.
Fraseologismo:
INTORNO A SÌ DI - senza arrivare al punto.
III. Messaggio di argomento
lezione.
Definizione degli obiettivi della lezione
– Leggi l'argomento della lezione.
– Determina gli obiettivi della lezione utilizzando punti di riferimento.
parole
– Oggi nella lezione impareremo come scrivere correttamente i verbi al passato.
Accettare
e mantenere educativo
compito
IV. Spiegazione del nuovo
Materiale.
Osservazione del materiale linguistico.
– Leggi le coppie di verbi sullo schermo e confrontale.
Indovina - Indovinato.
Perdere - perso.
– Quali cose interessanti hai notato? A che ora
valgono questi verbi? Prendi nota.
– Si sono formati tutti i possibili verbi passati? Qual è la differenza tra forme femminili e neutre e plurali
dalla forma maschile?
– Controlliamo la tua ipotesi che la radice dell'infinito e il verbo al passato sia la stessa. Selezionalo. Discuti come si formano i verbi al passato.
– Crea uno schema per la formazione dei verbi passati.
– Guarda di nuovo i verbi all'indefinito e al passato. Pensi che i suffissi -t- e -l- servano a formare nuove parole? Dovrebbero essere inclusi?
alla base di una parola?
– Il suffisso -t- è cambiato nel suffisso -l-, ma la radice è rimasta la stessa. In ogni coppia, il secondo verbo è al passato.
– Mancanza di forme femminili e neutre
e forme plurali. Differiranno dal verbo maschile per diverso da zero
finendo.
Concludono: i verbi al passato hanno il suffisso -l-. Il passato è formato dall'infinito con il suffisso
-l- e desinenze generiche, così come desinenze -i
al plurale. Molto spesso, le radici del verbo nella forma indefinita e nel passato coincidono.
Crea un diagramma della formazione dei verbi al passato.
Cammina - t + l \u003d camminato
– I suffissi -t- e -l- non formano nuove parole. Servono a formare nuove forme di parole. Il suffisso -l- forma il passato del verbo, il suffisso -т serve a formare
forma indefinita, e la base della parola essi
Escluso.
Eseguire l'analisi degli oggetti. Costruisci consapevolmente e volontariamente una dichiarazione vocale
in forma orale. Prendi in considerazione l'opinione di un vicino sulla scrivania.
esercitare il controllo
per risultato
Lavora secondo il libro di testo (esercizio 229)
– Leggere. Scrivi aprendo le parentesi e inserendo le lettere mancanti.
– Come si possono identificare i verbi al passato? Spiega la tua risposta.
– Evidenzia i prefissi nei verbi. In quali verbi i prefissi significano "l'inizio di un'azione"?
Cancella aprendo le parentesi e inserendo le lettere mancanti. Prefissi separati nei verbi.
Qui l'usignolo iniziò a mostrare la sua arte:
Mille tasti, tirati,
Che dolcemente lui
E un languido flauto in lontananza
Quella piccola frazione attraversa improvvisamente il boschetto
V. Consolidamento primario della conoscenza.
Lavora secondo il libro di testo (esercizio 230).
Fare domande. Commenta e corregge le risposte. Supervisiona il lavoro degli studenti. Aiuta, se necessario, controlla le risposte. Fornisce commenti sui compiti.
– Leggi un estratto da una poesia di Y. Kozlovsky.
– Determina quali parti del discorso sono parole pronunciate allo stesso modo.
– Scrivi aprendo le parentesi e inserendo le lettere mancanti.
– Indica sopra i verbi al passato il loro genere, evidenzia le desinenze.
Cancella aprendo le parentesi e inserendo le lettere mancanti. Indicano il loro genere sui verbi al passato, evidenziano i finali.
Il sole non ha ancora toccato le nuvole(cfr. pag.),
L'erba del prato beveva ancora la rugiada(femmina),
E il falegname si è svegliato (m.R.)
e ha preso (m. R.) il caso.
Ascolta come suonava(femminile) visto.
Consapevolmente
e costruire in modo casuale
verbale tu-
detto
oralmente, giustifica la tua opinione.
Lavora secondo il libro di testo (esercizio 231)
– Leggi la tabella. Fai una domanda a ciascuno
verbo domestico. Confronta i finali nelle domande
e nei verbi.
Concludono: le forme del passato sono formate dalla radice dell'infinito o del passato con l'aiuto del suffisso -l- e terminano
– Quali desinenze di genere hanno i verbi al passato?
– Quanti verbi al passato cambiano in base al genere?
qualsiasi genere e numero. Nelle forme singolari maschili, l'indicatore di genere e numero è la desinenza zero. I verbi al passato cambiano in base al numero e al singolare in base al genere. Non hanno una forma del viso.
VI. Ulteriori lavori
consolidare e generalizzare le conoscenze e le competenze acquisite.
Lavora secondo il libro di testo (esercizio 232).
– Leggere. Quali forme di verbi passati si formano dalla forma indefinita?
– Scrivi i verbi al passato al maschile, al femminile, al neutro e al plurale.
– Segna l'accento. Ricorda la pronuncia dei verbi in queste forme.
Versare - lil £, lilpiccolopiccolo
Nuota - bevuto £, bevutoBevutoBevuto
Dormire - dormito £, dormitodormitodormito
Inizio - iniziato £, iniziatoiniziòiniziò
Capire - capito £, capitoIntesoInteso
Capire
ascoltando le risposte dei compagni di classe. Ascolta l'interlocutore. Costruisci dichiarazioni comprensibili all'interlocutore.
Lavora su un quaderno (compito 141).
– Leggi un estratto da una poesia di V. Fetisov. Inserisci le lettere mancanti.
– Sottolinea il verbo che può cambiare
dalla nascita. Specificare il suo genere.
– Analizzare oralmente la seconda frase dai membri della frase.
Sole con lunghi raggi
La terra è stata lavata (cfr. R.) da corsi d'acqua.
E aprì le palpebre
fiumi.
Lavora su un quaderno (compito 143)
– Leggere. Specifica il tempo del verbo.
– Scrivi questa frase usando il verbo
al passato
Scrivi la proposta.
I ragazzi stanno catturando posatoi (ora presente) sul lago.
I ragazzi stavano catturando (passato il tempo) posatoi sul lago.
VII. Riassunto della lezione. Riflessione
Organizza la valutazione dei risultati dell'implementazione
compiti nella lezione, riassumendo la lezione
in movimento.
– Cosa ti ha interessato in particolare durante
lezione?
– Che novità hai imparato durante la lezione?
– Parla dell'ortografia dei verbi al passato.
– Ti è piaciuta la lezione? Valuta te stesso
Presentare le conoscenze acquisite durante la lezione sotto forma di risposte orali. Ripeti l'algoritmo di azione per riconoscere il concetto, per applicare
regole.
Rispondono alle domande. Determina il loro stato emotivo durante la lezione. Condurre autovalutazione e riflessione. Pronunciano lo scopo della lezione, determinano se il risultato è stato raggiunto o meno, parlano delle difficoltà che hanno incontrato durante la lezione
Effettuare l'autocontrollo delle attività educative
fatti in casa
esercizio
Parla e spiega i compiti. Formula i compiti dell'esercizio,
fornisce commenti correlati.
– Completa l'attività 142 in cartella di lavoro
Ascolta attentamente, fai domande chiarificatrici
domande
Accetta un compito di apprendimento, pianifica la sua attuazione
Obiettivi della lezione:
- ripetere la conoscenza degli studenti dei verbi al passato;
- per formare la capacità di scegliere un'ortografia prima di -l;
- usa i verbi al passato.
Durante le lezioni
1. Org. momento.
- Apri quaderni. Annota il numero e il lavoro in classe.
Oggi, secondo il calendario popolare, Yuri ha freddo. Da quel giorno l'orso nella tana si addormenta profondamente ei lupi si rannicchiano più vicino ai cortili del villaggio. Dal giorno di San Giorgio, un detto ha fatto il giro del mondo: "Ecco a te, nonna, e il giorno di San Giorgio"
2. Lavoro di vocabolario.
“Prima, un po' di lavoro. Oggi impareremo una nuova parola del vocabolario. Andiamo alla lavagna:
| * | |||||
- Ogni quadrato corrisponde a una certa lettera. Disponi mentalmente i quadrati secondo i colori dell'arcobaleno, collega le lettere ad essi corrispondenti e riconoscerai la parola. Cos'è questa parola? (maestro)
- Passiamo a dizionario esplicativo. Qual è il significato della parola?
- Ora scrivi la parola su un quaderno, usando dizionario ortografico. Metti l'accento.
1. Le parole sono in ordine alfabetico.
2. Trova una parola usando l'alfabeto.
3. Leggilo, guarda attentamente come si scrive, ricorda.
- Cosa si può notare nella sua scrittura? Fai una frase con la parola host.
3. Ripetizione di quanto appreso.
Parole alla lavagna:
scrivi, apri
legare, correre,
bugie, nuotato,
ascoltato, applaudito
- Leggi le parole alla lavagna. Metti l'accento. Cosa accomuna queste parole? (Verbi)
Dai un nome ai verbi con una vocale non accentata nella radice. Dimmi cosa devi fare per scriverli correttamente? (sdraiato, correndo, mentito, correndo)
- Dai un nome ai verbi con una vocale non accentata nel prefisso. (aperto, chiuso)
Le vocali nei prefissi sono scritte allo stesso modo
Assegna un nome ai verbi con desinenze personali non accentate. Cosa si può dire della loro scrittura? (scrivi, diciamo, terminando con la forma iniziale)
Assegna un nome al resto dei verbi. Imposta il loro tempo. (ascoltato, applaudito)
Come fai a sapere che questi sono verbi passati? (rispondere alla domanda cosa hai fatto?, suffisso l)
In quale parte della parola hanno una vocale non accentata? (suffisso)
– Sai cosa devi fare per non sbagliare nello scrivere una vocale non accentata nel suffisso del verbo al passato?
Allora, di cosa parleremo oggi in classe?
- Oggi alla lezione studieremo l'ortografia delle vocali nei suffissi dei verbi passati.
- E lo studio?
Impara a scegliere e scrivere correttamente le vocali non accentate nei suffissi dei verbi passati.
4. Imparare nuovo materiale.
Leggi le parole: pulito, sporco, visto.
Che parte del discorso sono? Determina il tempo dei verbi. Perché?
- Analizziamo i verbi per composizione, mettiamo l'accento: pulito, sporco, visto.
In quale parte della parola ci sono le vocali non accentate?
Forma la forma iniziale corrispondente a ciascun verbo e scrivila.
Pulito-pulito
Sporco-sporco
visto-vedere
Analizziamo la composizione della forma iniziale.
- Sottolineare i suffissi prima del suffisso -l dei verbi al passato, ei suffissi prima della desinenza nella forma indefinita.
Confronta i suffissi sottolineati in ogni coppia di parole. Quale conclusione puoi trarre sullo scrivere il suffisso dei verbi al passato prima del suffisso -l?
Per i verbi al passato, prima del suffisso -l, viene scritto lo stesso suffisso di prima -t nella forma iniziale.
- Determina quale suffisso dovrebbe essere scritto nel verbo ta-l?
Tayal è un verbo al passato. Per scoprire quale suffisso è scritto prima di -l, è necessario formare la forma iniziale - melt. Nella forma iniziale, "I" è scritto prima di -t. Quindi, nel verbo al passato, prima del suffisso -l, devi scrivere il suffisso -ya.
5. Lavora sull'algoritmo.
Ora facciamo un appunto alla regola appresa?
Dichiara il suo inizio.
1. Per scrivere correttamente il suffisso prima del suffisso -l nei verbi passati, è necessario formare una forma indefinita corrispondente a questo verbo.
2. Quale azione dovrebbe essere eseguita con la forma indefinita del verbo?
- Scopri quale suffisso viene prima di -t.
– Cosa si può fare dopo?
3. Nel verbo al passato, prima del suffisso -l, devi scrivere il suffisso che sta in forma indefinita prima di -t.
(Promemoria da scrivere alla lavagna)
- Come faresti uno schema per il materiale studiato?
Leggendo l'output dal libro di testo.
6. Educazione fisica.
– Chiamerò i verbi al passato e la corrispondente forma indefinita. Se senti un verbo al passato, piegati indietro. Se dico la forma indefinita del verbo, piegati in avanti. Conta quanti verbi verranno nominati al passato.
Ha seminato, seminato, finito, finito, creduto, creduto, incollato, incollato, caduto, caduto, abbaiato, abbaiato, aspettato, aspettato, inviato, inviato, sapeva, sapeva.
7. Fissaggio.
1) Lavora sulla carta. (Uno alla lavagna)
- Leggere, scrivere catene di parole, eliminando il superfluo in ognuna. Inserisci le lettere mancanti.
Inizio l, conchiglia. L, ascolta. io, del. io, diventando la, della.la, ta.la, Remember.lo, syp.l, hot.l, rez.l, fall.l
Visita medica.
2) Lavoro indipendente.
Cancella il testo inserendo i verbi al passato nelle frasi. Come suggerimento: nasconditi, avvolgiti, argento, addormentati.
Neve... alberi. Quercia ... con un cappello di pelliccia. Sui rami delle betulle... una sciarpa bianca. Un giovane albero di Natale... in un cumulo di neve. Gli alberi non hanno paura del gelo e del freddo. Quali verbi richiedono la verifica? Come controllare?
8. Compiti a casa.
(Lavora secondo il libro di testo)
9. Il risultato della lezione.
- Cosa hai imparato oggi? Quali nuove conoscenze hai acquisito in questa lezione?
10. Riflessione.
Oggi ho avuto una lezione: facile, difficile, buona, fantastica, interessante, comoda, triste, bella.
L'ortografia delle desinenze personali dei verbi al presente o al futuro semplice è diversa:
a) in I coniugazione: -e sh, -et, -em, -et-, -ut O -ut;
b) in II coniugazione: -E sh, -it, -im, -ite, -at O -yat.
Per i verbi con desinenza non accentata, la coniugazione è definita come segue:
a II coniugazione da) sono verbi indossati su -E Essere all'infinito, ad eccezione dei verbi farsi la barba , basarsi, essere arruffato (farsi la barba–radere, costruire- costruire, oscillare), E i seguenti 11 verbi: volteggiare, vedere, dipendere, odiare, offendere, guardare, sopportare, guidare, trattenere, respirare, ascoltare, così come i loro derivati. Verbo brezza Esso ha forme diverse albe – strillare . Il resto dei verbi appartiene alla I coniugazione (cfr.: macinare- macini- macinare, seminare- semini- seminare).
Quando si determina la coniugazione, è necessario correlare correttamente la forma di interesse con l'infinito ( scacciare da scacciare allontana da scacciare ).
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Nota 1. Verbo posizione usato solo nella forma indefinita e nel passato, le forme verbali personali sono formate dalla coniugazione del verbo I posizione (tu stendi–posizione). Nota 2. Verbi recuperare, recuperare, recuperare e alcuni altri di questo tipo sono coniugati nella lingua letteraria secondo la I coniugazione: guarire – guarire, ammalarsi – disgusto, opposizione – diventare disgustato. Nota 3. Verbi transitivi con prefisso bez - (obes-) coniugato secondo la II coniugazione e intransitivo - secondo la I coniugazione. Mer: UN) snervare (qualcuno): esausto – snervare – indebolire; B) indebolire (lui stesso): esausto – ti stancherai – diventare esausto. I corrispondenti suffissi dell'infinito -E - E -e- sono memorizzati in forme passate. Mer: Perdita di sangue esaurita E la ferita. – Ragazza malata incazzata e la. Nota 4. Le desinenze non accentate del futuro della forma perfetta, simili nel suono, differiscono nella scrittura -e quelli e modo imperativo -ite, Per esempio: scegliere ee – scegliere it, Uscita ee – Uscita it, spazzare ee – spazzare it, scrivere ee – scrivere it, pulire ee – pulire it, uscito ee – uscì it, krikn ee – crikn it, bussare ee – bussare it. Nota 5. Il passato del verbo è formato dalla radice dell'infinito con la conservazione della vocale che era prima del suffisso dell'infinito, e non dipende in alcun modo dal fatto che il verbo appartenga alla I o alla II coniugazione, ad esempio: rimostranze e Essere- risentimento e io, ascolta UN Essere- ascoltare UN io, seminare- se IO io, incazzato e Essere- esausto e io, incazzato E Essere- esausto E l. Nota 6.È necessario prestare attenzione alla formazione di forme colloquiali di verbi colpire, colpire, pizzicare. In contrasto con le forme neutre relative alla I coniugazione versare, versare, versare, versare, versare, forme colloquiali versare, versare, versare, versare, versare (simile agitare e pizzicare ) si riferiscono alla coniugazione mista - tutte le forme personali del singolare e le forme della 1a e 2a persona del plurale appartengono alla I coniugazione, e la forma della 3a persona del plurale - alla II coniugazione. |
§49. L'uso della lettera ь nelle forme verbali
Lettera B è scritto:
1) nella forma indefinita del verbo, ad esempio: lavati la faccia B - lavare B sya, abbi cura di te B - Stai attento B sya;
2) alla fine della 2a persona singolare del presente o futuro semplice, ad esempio: fare il bagno B - fai il bagno B sya, torna B -ritorno B sya;
3) nell'imperativo dopo le consonanti, ad esempio: fisso B - fisso B quelli nascondono B Xiao- nascondere B tes(Ma: sdraiarsi - sdraiarsi );
4) in una particella riflessiva (suffisso) dopo un suono vocale, ad esempio: ritorno B, ritorno B, restituito B.
§50. Suffissi verbali
1. I suffissi sono scritti in forma indefinita e al passato. -O wa -, -eva-, se alla 1a persona singolare del presente o futuro semplice il verbo termina con -yu, -yuyu, e suffissi -yva, -iva-, se nelle forme indicate il verbo finisce con -Io sono io sono. Per esempio:
UN) pianta Oh - manager uova esimo, direttore uova l; confessione Oh – confessione uova esimo, confessione uova l; sermone Oh - sermone uova th, predicazione uova l; In yuyu - durante Vigilia magro Vigilia l; koch Oh – koch Vigilia th, koch Vigilia l;
B) mutuo Sono –mutuo sì esimo, mutuo sì l; ricognizione Sono –ricognizione sì th, ricognizione sì l; Crosta ivayu –Crosta salice esimo, nasta salice l.
I suffissi verbali specificati sono conservati nelle forme dei participi reali del passato; confrontare: Testa- uova-vsh-esimo (da Testa- uova-esimo),conversazioni- uova-vsh-esimo–mutuo- sì-vsh-esimo(da mutuo- sì-esimo),sbirciare- sì-vsh-esimo.
1. Verbi che terminano in accentato -V A , -vayu, avere prima del suffisso -va- la stessa vocale dell'indefinito senza questo suffisso, ad esempio: sala E Essere–sala salice esimo, sala salice Yu; superare e Essere–superare Vigilia th, superare Vigilia Yu.
Eccezioni: incollato IO Essere- incollato Vigilia th, bloccato Vigilia Yu; eclisse E Essere- eclisse Vigilia esimo, eclissi Vigilia Yu; prolungare E Essere– prolungare Vigilia t, prolungare Vigilia Yu e alcuni altri.
2. Nei verbi (o) albero enet, (o) ghiaccio enet, (o) costo enet, (o) sangue enet, (o)-vetro enet, (o) pilastro enet ha un suffisso composto-netto.
