casa → Film Riepilogo del GCD nel gruppo centrale: “Pesci d'acquario e basi della matematica. Schema della lezione sullo sviluppo del linguaggio "Pesci d'acquario Acquario per lo sviluppo del linguaggio di gruppo medio

Riepilogo del GCD nel gruppo centrale: “Pesci d'acquario e basi della matematica. Schema della lezione sullo sviluppo del linguaggio "Pesci d'acquario Acquario per lo sviluppo del linguaggio di gruppo medio

Argomento: "Acquario"

Aree educative:

Sviluppo del discorso

Sviluppo cognitivo

Sviluppo artistico ed estetico

Tipi di attività per bambini:

Comunicativo

Cognitivo - ricerca

Produttivo

Obbiettivo :

1 Sviluppo:

Sviluppare la capacità di organizzare l'azione;

Forma la capacità di fissare un obiettivo e impostare i parametri del risultato;

Scegli materiale, strumenti, metodo per ottenere il risultato;

Formare le capacità dei bambini per entrare in comunicazione durante il lavoro;

Riflessione in una coppia concettuale di obiettivo - risultato.

2 Educativo:

Arricchire e sistematizzare la conoscenza dei bambini attraverso attività di ricerca cognitiva;

Chiarire le idee esistenti dei bambini sul pesce;

Insegnare ai bambini a vedere, valutare la situazione attuale, trovare modi per risolverla;

Per rivitalizzare e arricchire il vocabolario dei bambini.

3 Formazione:

Promuove la formazione di indipendenza, accuratezza nello svolgimento del lavoro.

Forme e metodi di lavoro:

Momento di sorpresa

Parola d'arte

Conversazione

Workshop

Lavoro di vocabolario: squame, alghe, acquario, pinne,

Mossa GCD:

Saluto.

Organizzare il tempo. I ragazzi si prendono per mano, stanno in cerchio.

Tutti i bambini si sono riuniti in cerchio

Io sono tuo amico e tu sei mio amico

Teniamoci le mani strette

E ci sorrideremo a vicenda.

Ragazzi, oggi la sorella di Katina Snezhana è venuta a trovarci. Ascoltiamo attentamente quello che vuole dirci.

Katya e io andavamo al negozio di animali nei fine settimana. Lì abbiamo visto molti acquari diversi e li abbiamo guardati con interesse. Arrivati \u200b\u200ba casa, volevamo fare un acquario con le nostre mani. Di conseguenza, abbiamo ottenuto questo (mostra l'acquario). Katya si è offerta di portarlo al gruppo. Lo diamo a te e ai bambini. Penso che ti sarà utile (dà e lascia).

Grazie, Snezhana, che interessante acquario hai.

(I bambini si siedono a semicerchio sui seggioloni)

Diamo un'occhiata a questo. Cosa vedi? (Alghe, ciottoli, sabbia, conchiglie, stelle marine, ecc.)

Chi può vivere in un acquario? (ascolta le supposizioni dei bambini)

Ascolta l'indovinello e indovina.

Genitori e figli hanno tutti i loro vestiti fatti di monete. (Pesce)

Luccica nel fiume con un dorso argenteo puro. (pesce)

Molto bene. Certo, un pesce.

(Mostro video o immagini con pesci d'acquario.)

Ragazzi, guardate quanto sono belli i pesci d'acquario. Li hai riconosciuti? Come si chiamano? (Pesce rosso, galletto, pesce pagliaccio, farfalla, ecc.)

Molto bene. Per favore, vieni al tavolo. Ho "immagini magiche", guardale attentamente e dimmi cosa si può fare con loro? (componi una foto).

Prova a comporre un'immagine. Quello che è successo? (si è scoperto essere un pesce).

Gioco di parole (lavoro individuale per attivare il dizionario)

Cosa ha il pesce? (chiamate parti del corpo di un pesce);
Di cosa è ricoperto il corpo del pesce? (Bilancia)
Cosa aiuta un pesce a nuotare? (Pinne, coda)

- (Scale e una coda invece di un timone)

Cosa può fare un pesce? (nuotare, tuffarsi, muovere le pinne, afferrare cibo, guardare, girare, ecc.);
I pesci sono tutti uguali? (Tutti i pesci sono diversi)
Dove vive il pesce? (In acqua)

Trasformiamoci in pesce con te.

Minuto di fisica "Rybka".

Il pesce nuotava, schizzava,

In acqua chiara e limpida.

Si arriccia, si sviluppa,

Si seppelliranno nella sabbia.

Riposati !? Chi eravamo ragazzi adesso? (Con pesce)

Ci siamo divertiti, abbiamo giocato, nuotato, scherzato. E nessuno vive nel nostro acquario, nessuno nuota.

Cosa fare? (Uno dei bambini suggerisce di popolare l'acquario con i pesci)

Mettiamo il pesce nell'acquario.

Cosa possiamo fare per far apparire il pesce? (ipotesi dei bambini)

Hai dei pesci? (supposizioni dei bambini) Dove le otteniamo? (Possiamo farlo da soli).

Ovviamente possiamo farlo da soli. Ma come? (con le tue mani) Ok ragazzi, sono d'accordo con voi.

Come saranno i nostri pesci? (ipotesi dei bambini)

(Ci sono sagome di pesci e altro materiale sul tavolo vuoto)

Vai al tavolo e scegli quello che ti serve per lavorare. Presta attenzione a semi, piume, bottoni, ecc. (Attività produttiva dei bambini per fare il pesce).

Domande mirate a costruire un'idea. (individualmente)

Cosa vuoi fare?

Perché hai intenzione di farlo?

Come sono i tuoi pesci?

Per cosa lo prendi?

Domande finalizzate all'analisi dell'attuazione.

Cosa stai facendo adesso?

Cosa hai già fatto?

Lo stai facendo? Qual è la difficoltà? (hai bisogno del mio aiuto?)

Questioni di riflessione in conformità con l'attuazione del piano.

Cosa volevi fare?

L'hai fatto?

Volevi fare un pesce del genere?

Domanda generale.

Perché abbiamo fatto il pesce? (per popolare l'acquario)

Prendi il tuo pesce e vieni dai nostri ospiti, ti aiuteranno.

(i bambini con un tutor sistemano i pesci nell'acquario) suona la musica

La linea di fondo.

Ragazzi, ammirate quello che abbiamo fatto!

I bambini di un altro sottogruppo e io faremo pesci più diversi e riempiremo il nostro acquario.

Abstract del GCD per la creatività artistica nel gruppo intermedio

Abstract del GCD per la creatività artistica nel gruppo centrale sul tema "Goldfish".

Nedopekina Antonina Viktorovna, educatrice, GBOU Scuola materna N. 1524, Mosca.
Descrizione del materiale: Ti offro un riassunto dell'immediato attività educative per i bambini del gruppo medio (4-5 anni) sul tema "Goldfish". Questo materiale sarà utile per gli educatori del gruppo medio, i genitori, i bambini in età prescolare. Questa sintesi ha lo scopo di promuovere l'interesse dei bambini in età prescolare per la creatività artistica.
Obbiettivo: Un'immagine di un pesce basata su un ovale e dipingendo attentamente la forma, aggiungendo i dettagli appropriati (coda, squame, pinne, occhi).
Compiti: Chiarire la comprensione di aspetto pesce.
Sviluppa un senso della forma e la percezione del colore.
Continua a promuovere l'interesse per la co-creazione con l'insegnante e con altri bambini nella creazione di una composizione collettiva.
Esercita i bambini nella selezione di diverse tonalità dello stesso colore.
Sviluppa un senso della composizione (disponi magnificamente i pesci a colori uno dopo l'altro).
Migliora le capacità e le abilità tecniche.
Continua a sviluppare la capacità di visualizzare e valutare le immagini create.
Materiale dimostrativo: Illustrazioni raffiguranti pesci.
Lavoro preliminare: Nutrire i pesci nell'acquario e osservare il loro comportamento. Conversazioni sull'aspetto e lo stile di vita dei pesci. Esaminando illustrazioni di pesce. Leggere una fiaba di A.S. Pushkin "La storia del pescatore e del pesce"
Dispensa:"Il fondo del mondo sottomarino" raffigurato su un foglio di carta blu (35 cm per 55 cm, per il lavoro di squadra), guazzo, un set di pennelli n. 8, n. 3, barattoli d'acqua, tovaglioli.
Corso della lezione:
Educatore: Ascolta e indovina l'enigma.
Scodinzolando avanti e indietro -
E non c'è lei, e non c'è traccia.
Bambini:Pesce.
Educatore: Bene, che tipo di pesce conosci? (Mostra immagini con pesce)

Bambini: 1 - gourami di perle; 2 spadaccini; 3 - molinesia; 4 - pesce combattente; 5 - guppy.
Educatore: Ascolta, da quale fiaba di A.S. Pushkin questo estratto?
La terza volta che ha lanciato la rete, -
Una rete è arrivata con un pesce,
Con un pesce difficile - l'oro.
Bambini: il racconto del pescatore e del pesce.
Insegnante: di chi parla la storia?
Bambini: sul pesce rosso. (I bambini raccontano brevemente la trama del racconto.)
Educatore: Dove vive il pesce rosso?
Bambini: Nel mondo sottomarino.
Educatore: Diamo un'occhiata a mondo sott'acqua! Cosa sta succedendo lì? Com'è bello lì: ciottoli multicolori sul fondo sabbioso, alghe verdi che si piegano sotto l'acqua. E chi è questo galleggiante? Pesce d'oro. (Mostra uno spazio vuoto per il lavoro di squadra)

Educatore:Di che colore è il pesce? Grande o piccolo? Cosa pensi aiuti il \u200b\u200bpesce a nuotare?
Bambini: Coda, pinne.
Quando il pesce nuota, la sua coda si muove da un lato all'altro.
(L'insegnante mostra i movimenti del pesce con la mano e invita i bambini a fare anche la mano come la coda di un pesce).
Educatore: Credi che il pesce ci veda?
Bambini: Sì, perché ha gli occhi.
Educatore: Come sono i suoi occhi?
Bambini: Piccole perle nere.
Educatore. Vuoi giocare a pesce?
Minuto di educazione fisica:
La cenere di montagna cresceva vicino al fiume (accovacciandosi per un graduale raddrizzamento del busto, scuotendo le braccia verso l'alto).
E il fiume scorreva, increspato (con movimenti fluidi delle mani davanti).
Nella profondità media (si piega in avanti, braccia tese).
C'era un pesce-bi-na (a passeggio).
Questo pesce non è facile (saltando).
Chiamato - d'oro (camminando sul posto).
Il pesce nuota nell'acqua (con movimenti fluidi delle mani davanti)
Il pesce è divertente da giocare (saltando)
Pesce, pesce cattivo
Vogliamo prenderti.
Il pesce piegò la schiena (piegati indietro e allungati)
Ci fece l'occhiolino con gli occhi.
Il pesce agitò la coda,
Il pesce nuotò velocemente via. (I bambini rappresentano pesci che si divertono)
Insegnante: Il pesce rosso vuole dirci qualcosa. Vedi, le bolle bianche salgono dalle sue labbra. Oh, guai, guai! Il pesce ha perso le sue sorelle pesci rossi. È triste senza di loro. I ragazzi devono aiutare il pesce!
Insegnante: vuoi imparare a dipingere un pesce rosso? ( che mostra un campione estratto di un pesce)

Pensa alla forma che sta alla base della sua immagine?
Bambini: Ovale.
Educatore: Cos'altro ha il pesce?
Bambini: Coda, squame, pinne, occhi.
Educatore: Proverò a disegnare un pesce, per lavoro prenderò un pennello grande e una tempera gialla. Disegnerò un arco in alto e un arco in basso per formare un ovale. In un punto, gli archi dovrebbero intersecarsi, questa sarà la coda del pesce. (Mostra la sequenza di disegno).

Educatore: Dipingo con cura sull'ovale. E lasciami asciugare.

Educatore: Quindi prendo un pennello più piccolo e disegno una coda e delle pinne per il pesce.

Educatore: Cos'altro devi aggiungere al pesce?
Bambini: Bilance e occhi.
Educatore:Destra. Il pesce deve disegnare le squame. (spettacolo)
Educatore: Qui ho un pesce rosso.

E ora provi a disegnare un pesce rosso delle sue sorelle, come ricordi. Ma prima, impastiamo le dita.
Ginnastica con le dita: "Pesce"
Il pesce nuotò, si tuffò
In acqua calda pulita (piega le dita con un pizzico, facendo movimenti ondulatori con tutta la mano, dalla spalla alla mano):
Si ridurranno (stringi le dita molto forte),
Si aprirà (allarga le dita ai lati),
Si seppelliranno nella sabbia (unisci le dita e alternativamente fai movimenti con le mani, come se stessi scavando sabbia).
Educatore: Impastate le dita, iniziamo a disegnare il pesce.
(I bambini disegnano pesci rossi. L'insegnante fornisce assistenza individuale, presta attenzione a come i bambini raccolgono la vernice, se tengono il pennello correttamente)
Educatore: Ben fatto, abbiamo dipinto bellissimi pesci! Ragazzi, guardate, Goldfish era contento che le sue sorelle fossero state trovate. Ti ringrazia per il tuo aiuto. Possono soddisfare i tuoi desideri.

Educatore:Ragazzi, spiegate il proverbio: "Non potete tirare fuori un pesce da uno stagno senza difficoltà".
(I bambini spiegano il significato del proverbio.)
Educatore: Esatto, se provi a lavorare sodo, allora tutto funzionerà. Hai imparato a disegnare il pesce rosso e hai aiutato il pesce. Molto bene!

Natalia Khokhlova
Abstract di GCD per lo sviluppo del linguaggio nel gruppo centrale sul tema "Abitanti di acqua - pesce"

Riepilogo di GCD nel gruppo centrale sull'argomento: « Abitanti dell'acqua - pesce»

obbiettivo: sviluppo interesse cognitivo per la fauna sottomarina, la formazione di idee sul mondo animale sottomarino

Compiti:

Educativo:

1. Insegna ai bambini a generalizzare e classificare (marine pesci, acquario pesci, pesciche vivono in corpi d'acqua dolce).

2. Impara a evidenziare i segni di differenze e somiglianze tra i pesci.

3. Esercitare i bambini da fare conclusioni nella stesura di una storia - confronti secondo il piano.

Sviluppando:

1. Sviluppa il pensiero e la memoria, la capacità di analizzarli, esprimerli nel discorso.

2. Sviluppare sfera emotiva dei bambini

Educativo:

Promuovere le capacità di comunicazione, l'alfabetizzazione ambientale nei bambini.

Lavoro preliminare: leggere storie di marine abitanti, pesce, osservazione di pesci d'acquario.

Materiali e attrezzature: immagini di acqua dolce, marina, pesci d'acquario, carte che mostrano acquario e pesce d'acqua dolce, flannelegraph, immagine di prezzemolo, pesci e animali marini per lavorare su flannelegraph, tagliare l'immagine (un pesce).

Il corso della lezione.

L'insegnante fa un'ipotesi puzzle:

È viva nell'acqua

Prendilo, tiralo fuori -

Allora morirà.

Ci sono le ali, ma non vola,

Ci sono occhi, ma non battono le palpebre,

Niente gambe, ma non puoi recuperare.

Brilla in un fiume pulito

La parte posteriore è d'argento.

Genitori e figli

Tutti i vestiti sono fatti di monete.

Educatore:

Ragazzi, cosa ne pensate di chi parleremo oggi?

(risposte dei bambini)

Ragazzi, cosa sapete del pesce?

(risposte dei bambini)

Educatore:

Ragazzi, cosa ha ogni pesce? Come nuota?

(risposte dei bambini)

(Ogni il pesce mangia la coda, pinne, torso, scaglie)

Il pesce vive nell'acqua. Non posso vivere sulla terra. Occhi, ma senza battere ciglio. "Ali" è, ma non vola. Cosa sono queste ali? (pinne)... Non cammina, non vola, ma si muove velocemente. Come si muove? (galleggia)... C'è una coda. Perché i pesci hanno la coda? (volante)... Vestiti da "Monete"... Di quali monete sono fatti questi vestiti? (queste sono scale)... Il pesce vive nell'acqua. Dove possono vivere i pesci? (in un acquario, in mare, ecc.)... Quale è il nome di pescivivere nel mare (marino, nel fiume., nell'acquario.

Quindi l'elenco dei bambini caratteristiche pesci: “Ha testa, bocca, occhi, branchie, busto, coda, pinne. Il corpo è ricoperto di squame. " Dalle parti è ricavata un'immagine che raffigura un pesce.

Educatore:

Ragazzi, alziamoci dispersi, mostriamo con le penne e le dita come si nuota pesce:

Il pesce nuota nell'acqua. (Saluta con la mano destra)

Il pesce è divertente da giocare. (Saluta con la mano sinistra)

Pesce, pesce cattivo (Saluta con due mani)

Voglio prenderti. (Batti le mani)

Il pesce piegò la schiena (Mani in alto nella serratura)

Ho preso una briciola di pane, (Batti le mani)

Il pesce scodinzolava, (Collega due palmi, saluta in avanti)

Il pesce nuotò velocemente via. (Collega due palmi, saluta di lato)

Educatore:

Quanti sanno come nascono pesci?

(risposte dei bambini) La maggior parte dei pesci si genera e gli avannotti nascono da ogni uovo. Poi crescono e si trasformano in grandi pesci.

Bravi ragazzi. Adesso indovina indovinelli:

1. In fondo, dove c'è silenzio e buio

Si trova un tronco baffuto (som)

2. Spinoso, ma non un riccio

Chi è? (ruff)

3. È venuta da noi da una fiaba,

C'era una regina.

Questo pesce non è semplice.

Pesce. (oro)

4. Rosso brillante o nero,

Molto giocoso e agile,

Indossa una coda di cavallo lunga e appuntita

E chiamato. (spadaccino)

Educatore

L'abbiamo detto pesci vivere in un acquario e fiume, stagno, lago. E dove altro vivono pesci? (nel mare)

Educatore:

Ragazzi, di chi abbiamo parlato oggi? Che novità hai imparato?

(RISPOSTE DEI BAMBINI)

Ragazzi, ci sono rettangoli gialli e verdi nelle tasche. Se la lezione di oggi ti è piaciuta ed è stata interessante, alza il rettangolo verde; se l'argomento della lezione di oggi è stato difficile per te, non interessante, solleva il rettangolo giallo

Pubblicazioni correlate:

Abstract del GCD "Abitanti dell'Acqua" nel gruppo senior SAINT-PETERSBURG Kurortny District State Budgetary Educational Institution asilo nido n. 17 combinato tipo 197706, San Pietroburgo,.

Riepilogo del GCD per lo sviluppo del linguaggio: redazione di una storia descrittiva sull'argomento: "Insetti" Scopo: consolidare le abilità linguistiche generali: uditivo.

Scopo: sviluppare l'attività cognitiva dei bambini nel processo di sperimentazione. Compiti: promuovere un atteggiamento positivo nei confronti dell'ambiente.

MDOU "Kindergarten No. 176" nella città di Yaroslavl Sinossi di Attività educative organizzate per lo sviluppo del discorso sul tema: "Pesce" per i bambini.

Contenuto del software:

- ampliare le idee sulle peculiarità della vita, l'alimentazione e la struttura del pesce

- migliorare la struttura grammaticale del discorso, imparare a formare aggettivi possessivi, coordinare i nomi con i numeri

- sviluppare un vocabolario attivo e passivo dei bambini, migliorare le capacità di conversazione domanda-risposta

- sviluppare l'interesse per il mondo circostante e per la fauna selvatica.

Lavoro preliminare: Considerazione di illustrazioni di pesci, lettura e discussione dei "Racconti del pescatore e del pesce" di Alexander Pushkin, una conversazione sui pesci d'acquario e sui modi di prendersi cura di loro.

Corso della lezione:

I bambini entrano nel gruppo, si siedono sulle sedie, di fronte a loro sul tavolo c'è un acquario vuoto coperto da un panno spesso.

Insegnante: ti suggerisco di risolvere un indovinello per scoprire di chi si parlerà oggi!

Non ci sono le gambe, ma si muove, ci sono le piume, ma non vola, ci sono gli occhi e non sbatte le palpebre. Chi è?

Bambini: pesce!

Insegnante: Esatto, ne parleremo oggi. E la nostra conversazione non sarà semplice, ma magica: in segno di gratitudine per la buona conoscenza dei suoi abitanti sottomarini - pesce, il re del mare ci regalerà un acquario pieno di pesci.

Ai bambini viene mostrato un acquario vuoto sul tavolo.

Insegnante: Sapete tutti che i pesci vivono sott'acqua e respirano con le branchie che si trovano sulla testa. Dimmi, ci sono altre caratteristiche strutturali associate alla vita sott'acqua?

Bambini: al posto delle gambe, i pesci hanno pinne e coda, con il loro aiuto nuotano.

Insegnante: E di cosa è coperto il corpo del pesce?

Bambini: scale.

Insegnante: sì. Protegge il corpo del pesce dai danni. E ora propongo di giocare al gioco "Scegli una parola simile" alla parola pesce.

Bambini: pesce, pescatore, pescatore, pesce, pesce, pesca.

Insegnante: giusto. I cacciatori catturano animali e uccelli, ma pesce?

Bambini: pescatori e pescatori pescano.

Educatore: con cosa puoi pescare?

Bambini: canna da pesca, rete, sciabica.

Insegnante: Hanno preso un pesce, hanno cucinato la zuppa e l'hanno chiamato ...?

Bambini: orecchio.

Insegnante: Esatto, e ricco e gustoso, è risultato dal cuoco: l'orecchio. Ti svelo un segreto: ci sono moltissimi nomi di pesci nel fiume, ei loro figli sono chiamati in una parola: frittura, e hanno tutti paura di un grande cacciatore con i denti - luccio. Facciamo un gioco.

Un gioco all'aperto "Pike and Fry".

Il leader diventa un luccio, che, alzandosi dal fondo per cacciare, cerca di catturare quanti più bambini possibile.

Educatore: Gioco "Nome, la cui pinna, la cui coda, la cui testa?"

- il luccio ha una testa di luccio

- il carassio ha una coda - carpa

- la carpa ha una pinna - carpa

Ora giochiamo al gioco "Finisci la frase"

- Pesce alla pietra ... (nuotato),

- Pesce dalla riva ... (salpato),

- Pesca tutto il fiume ... (nuotato).

Gioco didattico “Chi vive dove? "

- Ricordate, ragazzi, che pesci, dove vivono?

Bambini: nell'acquario - pesci d'acquario ... (guppy, neon, scalari, pesce gatto),

- nel fiume - fiume ... (luccio, carpa, scarafaggio, ghiozzo),

- in mare - mare ... (squali, passere, murene, salmoni),

- nell'oceano - oceanico ... (balena, pesce spada, orca).

Insegnante: Sì, i pesci hanno molte somiglianze e differenze. Uno di questi è nel modo di nutrirsi - alcuni mangiano alghe (erbivori), altri - avannotti, uova, piccoli pesci (predatori). Bene, abbiamo parlato molto del pesce, è tempo di miracoli! Il re del mare ha mantenuto la sua parola e ha voluto riempire il nostro acquario, chiudi gli occhi!

L'insegnante introduce un acquario con dei pesci e lo copre con lo stesso telo di prima, vuoto. I bambini aprono gli occhi e guardano il pesce.

Insegnante: I nostri pesci sono buoni, cerca di contarli correttamente.

Bambini: un pesce, due pesci, tre pesci, quattro pesci, cinque pesci.

Insegnante: - Spero che la tua conoscenza ti aiuti a prenderti cura di questi pesci nell'angolo della fauna selvatica! La lezione è finita.

Estratto della lezione sullo sviluppo della parola nel gruppo centrale "Goldfish"

Obiettivi

Correttivo:

ampliamento e affinamento del dizionario sul tema: "Pesci d'acquario";
miglioramento dei concetti di scienze naturali (pesce, corpo, testa, coda, pinne, branchie, squame, ecc.);
sviluppo di un discorso coerente;
sviluppo dell'attenzione uditiva e visiva, memoria, udito fonemico;
sviluppo dell'osservazione, del pensiero;
sviluppo delle capacità motorie generali, fini e articolatorie;
attivazione dell'attività cognitiva:

Educativo:

coordinamento di aggettivi con sostantivi;
la formazione di aggettivi relativi, l'uso di suffissi affettuosi-diminutivi dei sostantivi;
consolidamento delle desinenze dei casi e formazione di strutture preposizionali dei casi.

Educativo:

aumentare l'attività, la coscienza, l'interesse per le lezioni di logopedia;
promuovere un senso di amore per la natura, un atteggiamento premuroso e il desiderio di prendersi cura dei pesci.

Corso della lezione

1. Momento organizzativo.

(Fare indovinelli per bambini.)

Logopedista:

Questa casa non è in legno

Questa casa non è di pietra,

È trasparente, è vetroso

Nessun numero sopra

E gli inquilini non sono semplici

Non semplice, d'oro.

Questi stessi residenti sono nuotatori famosi.

Logopedista: Oggi ho preparato una sorpresa per te. Vuoi sapere di cosa si tratta?

Bambini: sì.

Logopedista: Quindi indovina un altro indovinello:

Ha navigato da noi da una fiaba,

C'era una regina.

Questo pesce non è facile

Questo pesce ...

Bambini: oro.

Logopedista: Destra. Questo è un pesce rosso. Hai già sentito la storia su di lei? Chi lo ha scritto?

Bambini: A. Pushkin.

Logopedista: E dove viveva il pesce rosso nella fiaba?

Bambini: nel mare - l'oceano.

Logopedista: Destra. Bene, dato che hai indovinato il mio indovinello e hai risposto correttamente a tutte le mie domande, guarda che tipo di sorpresa ho preparato per te.

2. Esame del dipinto "Goldfish". Conversazione.

(Ampliamento del vocabolario sull'argomento "Pesci d'acquario". Miglioramento del discorso dialogico.)

Il logopedista mostra l'immagine di un pesce rosso in un acquario e consente ai bambini di ammirare il pesce rosso per 20-30 secondi, quindi pone domande e guida l'osservazione.

Logopedista: chi è questo?

Bambini: Goldfish.

Logopedista: Come hai indovinato?

Bambini: È arancione, dorata, come in una fiaba.

Logopedista: Cosa fa un pesce rosso?

Bambini: lei nuota

Logopedista: Nuota nell'acquario. Questo è il nome della sua casa, questa scatola di vetro. Il pesce rosso è grande o piccolo? Paragonalo a una lumaca seduta su una foglia.

Bambini: È più grande di una lumaca. È grande.

Logopedista: Cos'altro puoi dire del pesce rosso? Com'è lei?

Bambini: È molto bella, favolosa.

Logopedista: Destra. Guarda attentamente il pesce. Ha un busto, una testa, coda lunga, pinne. Le branchie si trovano sulla testa del pesce. Aiutano il pesce a respirare. Il pesce ha bellissimi occhi dorati e una piccola bocca. Il corpo del pesce è coperto di squame. Ogni scala sembra una piccola moneta d'oro, altrettanto rotonda e lucente. Cosa ne pensi, a cosa serve un pesce con coda e pinne?

Bambini: nuotare.

Logopedista: Ovviamente! Un pesce ha bisogno di pinne per poter nuotare. Ascolta come queste parole sono simili: "nuoto", "pinne".

Logopedista: Cosa mangia un pesce rosso?

Bambini: Mangia cibo.

Logopedista: Una persona la nutre correttamente con cibo secco, ma ora riposiamoci un po 'e ricordiamo il nostro esercizio "Pesce".

3. Minuto di cultura fisica "Rybka" (Nishcheva).

(Coordinamento del discorso con il movimento, sviluppo dell'imitazione. Chiarimento del vocabolario sull'argomento.)

Il pesce nuota nell'acqua

È divertente per il pesce camminare.

(Collega le dita alternativamente dall'indice al mignolo e viceversa)

Pesce, pesce, malizia,

(Scuoti il \u200b\u200bdito indice)

Vogliamo prenderti.

(Ruota le mani avanti - indietro)

Il pesce piegò la schiena

(Squat, torcendo il busto)

Prese una briciola di pane.

(Mostra esercizi di presa con le mani)

Il pesce agitò la coda,

(Squat, torcendo il busto)

Ho nuotato via molto velocemente.

4. Gioco della palla "Dai un nome affettuoso".

(Migliorare la struttura grammaticale del discorso (la formazione di sostantivi con suffissi affettuosi e diminutivi). Sviluppo della destrezza.)

L'insegnante ti invita a stare sul tappeto.

Logopedista: Mettiti in cerchio. Giochiamo a palla. Ti lancerò la palla e nominerò le parole, e tu prenderai la palla e chiamerai la parola con affetto.

5. Gioco "Acquario".

(Sviluppo della percezione visiva, attenzione, pensiero, orientamento nello spazio.)

Il logopedista invita i bambini al modello dell'acquario, sul quale sono fissate le immagini piane dei pesci.

Logopedista: Guarda da vicino l'acquario, ci sono favolosi pesci che nuotano. Trova e mostra lo stesso pesce. Di che colore sono?

Bambini: Completa il compito e rispondi alle domande.

Logopedista: Ora conta tutti i pesci correttamente.

Bambini: Esegui il compito.

Logopedista: Ora mostra i pesci che nuotano a destra (sinistra). Quale galleggiante in cima all'acquario e in fondo?

Bambini: Risponde alle domande.

6. Il gioco "Il quarto extra".

(Sviluppo del discorso dialogico, percezione visiva e attenzione, pensiero e memoria.)

Il logopedista posiziona sul cavalletto immagini di oggetti che raffigurano gli abitanti dei mari e un pesce d'acquario: un delfino, un polipo, un cavalluccio marino e un pesce rosso. Chiede ai bambini di nominare un'immagine aggiuntiva e di spiegare perché è superflua, quindi di suggerire un'immagine adatta al suo posto.

7. Ginnastica articolare.

(Sviluppo delle capacità motorie articolatorie.)

I bambini si siedono davanti allo specchio, l'insegnante controlla il corretto posizionamento dei bambini.

Logopedista: Mostra come il pesce rosso ha aperto la bocca. Prenditi il \u200b\u200btuo tempo, non sforzarti. Esegui l'esercizio con calma (5-6 volte).

8. Taglia le immagini "Pesci d'acquario".

Sviluppo della gnosi visiva e prassi costruttiva.

Il logopedista distribuisce immagini ai bambini, si offre di esaminare e nominare i pesci raffigurati su di loro. I bambini chiamano pesce.

Logopedista: Ora "smonta" le immagini, mescolale e poi rimettile insieme.

I bambini stanno facendo il compito

9. Fine della lezione.

(Valutazione del lavoro dei bambini.)

Logopedista: Chi hai incontrato oggi?

Bambini: Con un pesce rosso.

Logopedista: che cos'è?

Bambini: Bello, dorato, agile, piccolo.

Logopedista: dove vive?