obzh এর পাঠে NVP উন্নত করার উপায়। সৃজনশীল কাজ: একটি মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে জীবন এবং শারীরিক সংস্কৃতির সমন্বিত পাঠে প্রযুক্তিগত উপায়ের ব্যবহার। NVP এবং জীবন নিরাপত্তার উপর অপ্রচলিত পাঠ পরিচালনার জন্য পদ্ধতি

আমাদের ওয়েবসাইটে একটি আবেদন পূরণ করুন

একটি নথি তৈরির জন্য একটি আবেদন পূরণ করতে, আপনাকে আমাদের ওয়েবসাইটে অর্ডার ফর্মটি পূরণ করতে হবে বা ফর্মটি ডাউনলোড করতে হবে (সাইটের শিরোনামে অবস্থিত), এটি পূরণ করুন এবং সম্পূর্ণ করাটি আমাদের কাছে পাঠান ইমেইল: [ইমেল সুরক্ষিত]অর্ডার ফর্ম পূরণ করার সময় খুব সতর্কতা অবলম্বন করুন. রেজিস্ট্রেশনের সময় কোন প্রশ্ন থাকলে, অনুগ্রহ করে ফর্মে এই লাইনগুলি পূরণ করবেন না। আমাদের পরিচালকরা আপনাকে আবার কল করবেন এবং ফোনের মাধ্যমে এটি করতে আপনাকে সাহায্য করবেন।

সমস্ত বিবরণ স্পষ্ট করতে ম্যানেজারের সাথে যোগাযোগ করুন

আপনার কাছ থেকে একটি নথি তৈরির জন্য একটি আবেদন পাওয়ার পরে, আমাদের ম্যানেজার আপনার সাথে যোগাযোগ করে, প্রশ্নাবলীতে সমস্ত নির্দিষ্ট ডেটা পূরণের সঠিকতা পরীক্ষা করে এবং আপনার অর্ডারের সমস্ত বিবরণ স্পষ্ট করে। তিনি একটি অর্ডার দেওয়ার সময় উদ্ভূত সমস্ত সমস্যা সম্পর্কে সম্পূর্ণ যোগ্য পরামর্শ দেন।

অনুমোদনের জন্য একটি "ডামি" নথি তৈরি করা

কয়েক দিনের মধ্যে (সাধারণত প্রায় 1-2 দিন, আপনি যে ফর্মটি চয়ন করেন তার মানের উপর নির্ভর করে), আমরা আপনার ডিপ্লোমা, শংসাপত্র বা অন্য কোনও নথির তথাকথিত "মডেল" তৈরি করি। এটি আপনার সমস্ত ডেটা, বিষয়ের গ্রেড, থিসিসের বিষয় বা চূড়ান্ত কাজ ইত্যাদি সহ ইলেকট্রনিক আকারে একটি সম্পূর্ণ সম্পূর্ণ নথি হবে। এই পর্যায়ে, আপনাকে অবশ্যই সমস্ত সম্পূর্ণ ডেটা পরীক্ষা করতে হবে এবং মূল নথির উত্পাদনের জন্য "লেআউট" অনুমোদন করতে হবে। আপনি যদি কোন সমন্বয় করতে চান (বিষয়গুলিতে গ্রেড উন্নত বা খারাপ করুন, থিসিস বা চূড়ান্ত কাজের শিরোনাম পরিবর্তন করুন ইত্যাদি)। আপনি ফোনে এই কথা বলবেন যা আপনাকে নেতৃত্ব দিচ্ছেন বা আপনার সমস্ত ইচ্ছা বা পরিবর্তন ই-মেইলে লিখবেন।

নথির সম্পূর্ণ প্রস্তুতি

"লেআউট" অনুমোদনের পরে, নথির সম্পূর্ণ প্রস্তুতিতে সাধারণত গোজনাক কারখানার আসল ফর্মগুলির জন্য 2-4 দিন এবং একটি মুদ্রিত অনুলিপিতে ফর্মগুলির জন্য 1-2 দিন সময় লাগে। আপনার নথি সম্পূর্ণরূপে প্রস্তুত হলে, আমরা একটি ফটো, ভিডিও বা অতিবেগুনী বাতির নীচে (আসল গোজনাক কারখানার ফর্মগুলির জন্য প্রাসঙ্গিক) তুলব, যাতে আপনি স্পষ্টভাবে দেখতে পারেন সম্পূর্ণ প্রস্তুতিএবং দূর থেকে আপনার নথির সত্যতা। এর পরে, আমরা আপনার জন্য একটি উপযুক্ত বিতরণ পদ্ধতি নিয়ে আলোচনা শুরু করি।

ডকুমেন্ট ডেলিভারি

রাশিয়ার বেশ কয়েকটি বড় শহরে, আমাদের কোম্পানির প্রতিনিধিরা আছেন যারা আপনার জন্য সুবিধাজনক জায়গায় সমাপ্ত নথিটি পৌঁছে দেবেন এবং আপনি শান্ত পরিবেশে এটি আবার পরীক্ষা করতে পারেন এবং এর গুণমান নিশ্চিত করতে পারেন। এর পর পেমেন্ট করুন। এই বিকল্পটিও ভাল কারণ আমাদের কোম্পানির কুরিয়ার, ক্লায়েন্টের সাথে দেখা করার জন্য, অতিবেগুনী বিকিরণ সহ একটি বাতি নিতে পারে, যাতে আপনি আবার আপনার নথির মৌলিকতা এবং গুণমান সম্পর্কে পুরোপুরি নিশ্চিত হতে পারেন (এই GOENAK ফর্মটি অর্ডার করার সময়) . একটি ভাল মুদ্রণ ঘর একটি বাস্তব Goznak হিসাবে বন্ধ পাস করা হয় না. শহর এবং বসতি, যেখানে আমাদের কোনো প্রতিনিধি অফিস নেই, আমরা কুরিয়ার সার্ভিস ক্যাশ অন ডেলিভারি (DHL, Pony Express, EMS) ব্যবহার করে নথি পাঠাই। পেমেন্ট হাতে নথি প্রাপ্তির পরে ঘটে.

ভূমিকা

1.2 মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের বৈশিষ্ট্য (কিশোর) বয়স (11-15 বছর বয়সী)

1.3 আধুনিক পরিস্থিতিতে জীবন নিরাপত্তার পাঠে প্রাথমিক চিকিৎসা শেখানো

2. OBZH এর পাঠে প্রাথমিক চিকিৎসা সহায়তা প্রদানের জন্য মধ্যবয়সী স্কুলছাত্রীদের শেখানোর নতুন পদ্ধতি

2.1 মানসিক আঘাতের জন্য পিএইচসি-তে প্রশিক্ষণ

2.2 মধ্যবর্তী প্রাথমিক চিকিৎসা প্রশিক্ষণে মডুলার প্রশিক্ষণ

2.3 গ্রেড 6 এ প্রাথমিক চিকিৎসা পাঠ

উপসংহার

বাইবলিওগ্রাফি

ভূমিকা

ব্যক্তিগত নিরাপত্তা নিশ্চিত করা এবং একজনের স্বাস্থ্য বজায় রাখা সম্ভবত প্রাচীনকাল থেকে বর্তমান দিন পর্যন্ত মানবজাতির ব্যবহারিক স্বার্থের অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ দিক। মানুষ সবসময় বিভিন্ন বিপদের পরিবেশে বিদ্যমান। চালু প্রাথমিক পর্যায়েতাদের বিকাশের, এগুলি ছিল প্রধানত প্রাকৃতিক, প্রাকৃতিক বিপত্তি। সভ্যতার বিকাশের সাথে সাথে তাদের সাথে ধীরে ধীরে যুক্ত হয়েছে অসংখ্য প্রযুক্তিগত ও সামাজিক বিপদ। শর্তে আধুনিক সমাজজীবন নিরাপত্তার সমস্যাগুলি তীব্রভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে এবং গ্রহণ করেছে চারিত্রিক বৈশিষ্ট্যমানুষের বেঁচে থাকার সমস্যা, যেমন "বেঁচে থাকা, বেঁচে থাকা, মৃত্যুর হাত থেকে নিজেকে রক্ষা করা।"

এমন একটি দিন যায় না যে সংবাদপত্র, রেডিও এবং টেলিভিশন অন্য দুর্ঘটনা, বিপর্যয়, প্রাকৃতিক বিপর্যয়, সামাজিক সংঘাত বা অপরাধমূলক ঘটনা সম্পর্কে বিরক্তিকর প্রতিবেদন না আনে, যার ফলে প্রাণহানি এবং প্রচুর বৈষয়িক ক্ষতি হয়। হ্যাঁ, মধ্যে রাশিয়ান ফেডারেশনপ্রতি বছর 300,000 এরও বেশি মানুষ সামাজিক, মনুষ্যসৃষ্ট, প্রাকৃতিক এবং অন্যান্য বিপদ থেকে মারা যায়, 100,000 অক্ষম হয়, লক্ষ লক্ষ তাদের স্বাস্থ্য হারায় এবং সহিংসতার শিকার হয়। জাতীয় আয়ের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ দেশটি বিশাল নৈতিক ও অর্থনৈতিক ক্ষতি বহন করে।

এখন, যখন যে কোনো মুহূর্তে প্রশ্ন উঠতে পারে: “বাঁচতে হবে নাকি বাঁচতে হবে না?”, জীবন নিরাপত্তার শিক্ষকদের প্রধান কাজ হল শিক্ষার্থীদের বিশেষ জ্ঞান, দক্ষতা এবং জীবনের বিভিন্ন পরিস্থিতিতে বেঁচে থাকার দক্ষতা প্রদান করা, যার মধ্যে সবচেয়ে প্রতিকূল পরিস্থিতি রয়েছে। ; প্রাকৃতিক এবং মনুষ্যসৃষ্ট দুর্যোগের ক্ষেত্রে সঠিক পদক্ষেপ, তীব্র সামাজিক, সামাজিক-রাজনৈতিক এবং সামরিক দ্বন্দ্বের পরিস্থিতিতে পর্যাপ্ত আচরণ, তাদের পিতৃভূমিকে রক্ষা করার জন্য হাতে অস্ত্র সহ চরম পরিস্থিতিতে কাজ করার জন্য অভ্যন্তরীণ প্রস্তুতি। স্কুলটিকে একটি নিরাপদ ধরণের ব্যক্তি গঠনে একটি মূল লিঙ্ক হওয়ার জন্য আহ্বান জানানো হয় - এমন একজন ব্যক্তি যিনি নিজের এবং অন্যদের জন্য নিরাপদ, একটি জীবন্ত পরিবেশ যা সৃষ্টি এবং বিকাশের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।

গবেষণার উদ্দেশ্য হল জীবনের নিরাপত্তার পাঠে প্রাথমিক চিকিৎসার জ্ঞান ও দক্ষতা গঠনের প্রক্রিয়া।

অধ্যয়নের বিষয় হল জীবন সুরক্ষা পাঠে মধ্য বিদ্যালয়ের বয়সে প্রাথমিক চিকিৎসা প্রদানের ক্ষেত্রে তাত্ত্বিক জ্ঞান এবং ব্যবহারিক দক্ষতা তৈরি করতে ব্যবহৃত ফর্ম এবং পদ্ধতিগুলি।

কাজের উদ্দেশ্য হল মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জীবন নিরাপত্তার পাঠে প্রাথমিক চিকিৎসা শেখানোর পদ্ধতির আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি বিবেচনা করা। স্কুল জীবন.

অধ্যয়নের এই লক্ষ্যটি নিম্নলিখিত কাজগুলির গঠন নির্ধারণ করেছে:

1. শিক্ষাগত বিশ্লেষণ করুন, পদ্ধতিগত সাহিত্য OBJ অনুযায়ী।

2. মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জীবন সুরক্ষা পাঠে প্রাথমিক চিকিৎসা প্রদানের ক্ষেত্রে তাত্ত্বিক জ্ঞান এবং ব্যবহারিক দক্ষতা বিকাশের লক্ষ্যে পদ্ধতি এবং ফর্মগুলি বিশ্লেষণ এবং পদ্ধতিগত করা।

1. মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের প্রাথমিক চিকিৎসা শিক্ষাদানের তাত্ত্বিক ভিত্তি

1.1 আধুনিক পরিস্থিতিতে প্রাথমিক চিকিৎসা প্রশিক্ষণের প্রয়োজন

দুর্বল সড়ক নেটওয়ার্ক, জরাজীর্ণ উৎপাদন ভিত্তি, পুরানো যন্ত্রপাতি, সংস্কৃতির অভাব নিরাপদ আচরণঅনিবার্যভাবে বাড়িতে, পরিবহন এবং কর্মক্ষেত্রে দুর্ঘটনার উল্লেখযোগ্য বৃদ্ধি ঘটায়। রাশিয়ার বেসামরিক প্রতিরক্ষা এবং জরুরী মন্ত্রী এস.কে. শোইগু বারবার জোর দিয়েছেন যে দেশটি আক্ষরিক অর্থে দুর্ঘটনা এবং বিপর্যয়ের সময়কালের মধ্যে "ঘূর্ণায়মান" হচ্ছে। প্রতি বছর, পরিসংখ্যান দেখায় যে দেশে প্রাথমিকভাবে সামাজিক প্রকৃতির সব ধরনের আঘাত ও দুর্ঘটনার কারণে মৃত্যুহার বেড়েছে।

অতএব, প্রত্যেক ব্যক্তি, বিশেষ করে একটি মাধ্যমিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্নাতক, প্রাথমিক চিকিৎসা প্রদান করতে সক্ষম হওয়া উচিত। দুর্ঘটনার ক্ষেত্রে প্রাথমিক চিকিৎসা প্রদানের প্রধান কাজ হ'ল উদ্ধার পরিষেবা না আসা পর্যন্ত শিকারের জীবন বাঁচানো, তাকে বাঁচানোর জন্য প্রতিটি সুযোগ ব্যবহার করা। এই স্বতঃসিদ্ধটি অনস্বীকার্য, তবে বাস্তবে আমরা বেশিরভাগ নাগরিকের স্পষ্ট অসহায়ত্ব দেখতে পাই - ঘটনার প্রত্যক্ষদর্শী।

আমাদের দেশে মৃত্যুর সংখ্যা এবং আঘাতের তীব্রতা কমাতে, বেশ কয়েকটি ক্ষেত্রে আরও সক্রিয়ভাবে কাজ করা প্রয়োজন:

♦ আঘাত এবং মৃত্যুর কারণ এবং অবস্থার ব্যাপক নির্মূল শুরু করা (সরু রাস্তা, অপ্রচলিত সরঞ্জাম, নিরাপদ আচরণ, কাজ এবং বিশ্রামের সংস্কৃতির অভাব)। এর জন্য অনেক, অনেক বছর লাগবে;

♦ সকল নাগরিককে, বিশেষ করে কর্মীদের প্রশিক্ষণ দিন বিপজ্জনক প্রজাতিউত্পাদন এবং পরিবহন, চরম পরিস্থিতিতে প্রাথমিক চিকিৎসার দক্ষতা (এবং শুধু জ্ঞান নয়);

♦ উদ্যোগ এবং প্রতিষ্ঠানের সমস্ত স্বাস্থ্যকেন্দ্র, পরিবহনের উপায়, বিশ্রামের স্থান ইত্যাদি সজ্জিত করা। প্রাথমিক চিকিৎসার কিট এবং চিকিৎসা সরঞ্জাম যা ঘটনাস্থলে প্রাথমিক চিকিৎসার জন্য আধুনিক প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে।

প্রধান জিনিস যা দ্রুত এবং কার্যকর শিক্ষার সমস্যা সমাধানে বাধা দেয় তা হল আনুষ্ঠানিকতা এবং ব্যবহারিক অনুশীলনের পরিবর্তে প্রাথমিক চিকিৎসা শেখানোর ক্ষেত্রে মৌখিকতার প্রাধান্য।

এমনকি অ্যানাটমি, ফিজিওলজির অধ্যয়ন, নিবিড় পরিচর্যা ইউনিট পরিদর্শন করা একজন ব্যক্তিকে চিকিৎসা শিক্ষা ছাড়া একজন পেশাদার চিকিত্সকের দক্ষতা এবং মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণ দিতে পারে না। প্রাথমিক চিকিৎসার তত্ত্ব এবং পদ্ধতি জানার অর্থ এই নয় যে এই জ্ঞানকে জরুরি অবস্থায় ব্যবহার করতে পারা।

একটি অসহায়, রক্তাক্ত শিকার দেখতে, এবং আরও অনেক কিছু ভালোবাসার একজন, - প্রত্যেকের জন্য প্রচণ্ড চাপ। যে কোনও ব্যক্তি, এবং আরও বেশি করে এই পরিস্থিতিতে একটি শিশু বা কিশোর, কিছু বিভ্রান্তি এবং ভয়ের অনুভূতি অনুভব করে যা সহায়তার বিধানে হস্তক্ষেপ করে। সন্দেহ, ভয় এবং যুক্তিগুলির একটি সম্পূর্ণ দল চিহ্নিত করা হয়েছে যা সহায়তার দ্রুত শুরুতে বাধা দেয়। এখানে সবচেয়ে সাধারণ হল:

“আমি ক্ষতির ভয় করি। আমার দোষে সে মারা যেতে পারে।"

"আমি ফ্লু (যক্ষ্মা, হেপাটাইটিস) পেতে ভয় পাচ্ছি।"

“কেন আমি সবার আগে উঠে আসা উচিত যে আমিই সবচেয়ে স্মার্ট? তারপর আমার কাজ নিয়ে আলোচনা হবে, সিদ্ধান্ত নিতে হবে এবং দায়ভার বহন করতে হবে।

"আমি যদি শিকারকে বাঁচাতে না পারি, তাহলে আমাকে অজুহাত দিতে হবে যে আমি তাকে হত্যা করিনি।"

একজন সম্ভাব্য উদ্ধারকারীর জন্য (এবং প্রত্যেকেরই এক হওয়া উচিত) এই প্রাকৃতিক সন্দেহ এবং ভয় দ্বারা বাধাগ্রস্ত না হওয়ার জন্য, তার হাতে বরং কঠিন দক্ষতা এবং তার চেতনায় তার ক্রিয়াকলাপের গুরুত্ব এবং সঠিকতার উপর আস্থা রাখা প্রয়োজন। তবে এটি অবিকল দক্ষতা এবং ঐতিহ্যগত পরিস্থিতিতে সহায়তার অপরিহার্য বিধানের প্রতি মনোভাবের বিকাশ। স্কুলিং(জ্ঞান সম্পর্কে অবহিত করা) যথেষ্ট মনোযোগ দেওয়া হয় না।

সুতরাং, জীবনের নিরাপত্তার পাঠে প্রাথমিক চিকিৎসা শেখানো একটি বিশাল ভূমিকা পালন করে। বর্ধিত বিপদের আধুনিক পরিস্থিতিতে, কিশোর-কিশোরীদের প্রাথমিক চিকিৎসা দিতে শেখানো প্রয়োজন।

... : ক) প্রথম স্তর (গ্রেড 1-4) - শিক্ষার্থীর নিরাপত্তা; খ) দ্বিতীয় স্তর (গ্রেড 5-9) - ব্যক্তিগত নিরাপত্তা; গ) তৃতীয় স্তর (গ্রেড 10-11) - ব্যক্তি, সমাজ এবং রাষ্ট্রের জীবনের নিরাপত্তা। সাধারণ শিক্ষার স্কুলের প্রতিটি পর্যায়ে জীবন সুরক্ষার মৌলিক বিষয়গুলি শেখানোর নিজস্ব বৈশিষ্ট্য রয়েছে। ভিতরে প্রাথমিক বিদ্যালয়একটি বৈশিষ্ট্য হল ছোট...

রূপান্তর এবং বয়ঃসন্ধিকালীন শিশুদের সমস্ত প্রধান ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য নির্ধারণ করে, এবং সেইজন্য তাদের সাথে কাজ করার সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য। অধ্যায় 2. তাত্ত্বিক দিক গেমিং কার্যকলাপএকটি স্কুলশিশুর সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশের একটি উপায় হিসাবে 2.1 একটি স্কুলশিশুর সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশ সৃজনশীলতাকে উত্পাদনশীল বিকাশের একটি প্রক্রিয়া হিসাবে বোঝা যায়। সৃজনশীলতা গুরুত্বপূর্ণ...

এবং শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের জন্য আরামদায়ক অবস্থার নিঃশর্ত বিধানের সাথে শিক্ষা প্রক্রিয়া পরিচালনা করা। শিক্ষাগত প্রযুক্তি হ'ল প্রযুক্তিগত এবং মানবসম্পদ এবং তাদের মিথস্ক্রিয়াকে বিবেচনায় নিয়ে শিক্ষা ও শেখার সম্পূর্ণ প্রক্রিয়া তৈরি, প্রয়োগ এবং সংজ্ঞায়িত করার একটি পদ্ধতিগত পদ্ধতি, যার লক্ষ্য শিক্ষার ফর্মগুলিকে অপ্টিমাইজ করা। শিক্ষাগত প্রযুক্তি...

কি আয় আনে. শুষ্ক পরিসংখ্যানে বলা হয়েছে যে সামরিক চাকরিতে তরুণদের অভিমুখে একটি বিপর্যয়কর পতন। সুতরাং, উদাহরণস্বরূপ, বিভাগের একটি পাঠে একটি সমীক্ষা পরিচালনা করার সময় “মৌলিক বিষয়গুলি মিলিটারী সার্ভিস» OBZH কোর্সের, 46 নম্বর স্কুলের 11 গ্রেড "A" এর ছাত্ররা রাশিয়ান ফেডারেশনের সশস্ত্র বাহিনীর পদে তাদের পিতৃভূমিকে রক্ষা করার জন্য সাংবিধানিক দায়িত্ব পালনের প্রয়োজনীয়তার প্রতি নেতিবাচক মনোভাব দেখিয়েছিল। স্পষ্ট করা...

কোচিং সেশন

বিষয়: মানব জীবনের নিরাপত্তার মৌলিক বিষয়গুলি প্রবর্তনের উপায়

গ্রেড 10-এর ছাত্রদের জন্য সামরিক প্রশিক্ষণের পাঠ

“মাতৃভূমির প্রতি আনুগত্য, সাধারণ স্বার্থের প্রতি আনুগত্যই প্রধান কাজ

সামরিক শিক্ষা প্রোগ্রাম। এম.আই. ড্রাগোমিরভ (সাধারণ)

“আপনি কী করতে চান তা আগে থেকেই জানা দেয়

সাহস এবং হালকাতা। (ডিড্রো, ডেনিস)

কোচিং পরিচালনা করেছিলেন: ম্যাগজুমোভা জিএম, কুলাগা ওএস

সময় কাটানো:

পাঠের নাম

10 তম গ্রেডে NVP এর পাঠে মানব জীবন সুরক্ষার মৌলিক বিষয়গুলি প্রবর্তন করার উপায়।

সাধারণ লক্ষ্যসমূহ

CWP এর পাঠে নিরাপত্তা সতর্কতা মেনে চলার প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে সঠিক ধারণা পান। এনভিপি পাঠে জীবন সুরক্ষার সমস্যাগুলি প্রবর্তনের জন্য নতুন পদ্ধতিগত পদ্ধতি এবং ব্যবহারিক কৌশলগুলি আয়ত্ত করা। NVP-এর পাঠে জীবন সুরক্ষার সমস্যাগুলির প্রকাশের ক্ষেত্রে উদ্ভূত বর্তমান ব্যবহারিক সমস্যাগুলি নিয়ে আলোচনা করুন।

শিক্ষার ফলাফল

একটি কোচিং সেশনের শেষে, শিক্ষকরা করতে পারেন:

ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক পরিকল্পনা অনুযায়ী বিতরণ

পরিকল্পনার অংশগুলিতে জীবন সুরক্ষার সমস্যাগুলি ঢালা;

তারা এনভিপি-র পাঠে জীবন সুরক্ষার সমস্যা অধ্যয়নের পদ্ধতি এবং কৌশল প্রয়োগ করার দক্ষতা অর্জন করবে;

তারা জীবন সুরক্ষার সমস্যাগুলির সাথে একটি স্বল্পমেয়াদী পরিকল্পনা তৈরি করতে সক্ষম হয় (CWP পাঠের বিষয় অনুসারে)

মূল ধারণা

1. পাঠের বিষয়গুলির সাথে সামঞ্জস্য রেখে ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক পরিকল্পনায় জীবন সুরক্ষার সমস্যাগুলি প্রবর্তন করুন;

2. কৌশল, পদ্ধতি এবং কৌশলগুলি বিবেচনা করুন যা অনুশীলনে শিক্ষককে CWP পাঠে প্রশ্নগুলি উপস্থাপন করতে সাহায্য করবে

3. অনুশীলনে, একটি স্বল্প-মেয়াদী পাঠ পরিকল্পনা আঁকুন যা CWP পাঠে জীবনের সুরক্ষার সমস্যাগুলি প্রকাশ করে।

সূত্র

"শিক্ষকের নির্দেশিকা" (1ম (উন্নত) স্তরের জন্য)

এ.কে. মাইনবায়েভা, জেড.এম. Sadvakasova “উদ্ভাবনী শিক্ষণ পদ্ধতি। বা শেখানো কতটা আকর্ষণীয়” 2013

"শিক্ষার শিল্প: ধারণা এবং উদ্ভাবনী শিক্ষণ পদ্ধতি" - আলমাটি, 2013 এ. মাইনবায়েভা, জেড. সদভাকাসোভা

ইন্টারনেট সংস্থান - ভিডিও "আলমাটিতে ট্র্যাজেডি"

উপকরণ এবং সরঞ্জাম

হ্যান্ডআউট, ভিডিও "আলমাটিতে ট্র্যাজেডি"

পাঠের অগ্রগতি

পাঠের পর্যায়গুলি

সময় -60 মিনিট

শিক্ষক কর্ম এবং অংশগ্রহণকারী কর্ম

শুভেচ্ছা

5 মিনিট

মনস্তাত্ত্বিক মুহূর্ত

গ্রুপে বিভক্ত (জেলার স্কুলের অবস্থান অনুযায়ী গ্রুপ)

কোচিং এর লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য

5 মিনিট

1. ভিডিওটি দেখছেন "আলমাটিতে ট্র্যাজেডি"

(কোচিং সেশনের বিষয়ে আউটপুট - জ্ঞানের মূল্য

এবং NVP পাঠে নিরাপত্তা সতর্কতা পালন)

কোচিং এর বিষয়ে কাজ করুন

২ 0 মিনিট

1. টাস্ক নম্বর 1 (কৌশল "একটি মিল খুঁজুন")। 10 তম গ্রেডে NVP-এ KTP-তে একদল শিক্ষকের জন্য ক্লাসের বিষয়গুলির সাথে সামঞ্জস্য রেখে জীবন সুরক্ষার প্রশ্নগুলি চালু করা প্রয়োজন।

(হ্যান্ডআউট উপাদান - এনভিপি গ্রেড 10, ওবিজেডএইচ বিষয়গুলির জন্য কেটিপি, 5টি বিষয়ের প্রতিটি গ্রুপের জন্য)

১টি পাঠ . প্রকৃতিতে জোরপূর্বক স্বায়ত্তশাসনের শর্তে আচরণের নিয়ম। ওরিয়েন্টেশন।

1 কুকুর। Tabigat baғdarlauda mazhbur স্বায়ত্তশাসন zhағdayynda minez-құlyқ erezhelerі. বাগদারলাউ।

2 পাঠ। অপরাধমূলক প্রকৃতির পরিস্থিতিতে আচরণের নিয়ম।

2 কুকুর। ক্রিমিনোজেন্ডিক ঝাগদায়দা মাইনেজ-কুলিক ইরেজেলেরি।

3 পাঠ। নাবালকদের অপরাধমূলক দায়িত্ব।

3 সবাক।

পাঠ 5 গঠন এবং কাজ.

5 কুকুর। টোটেনশে ঝাগদায়লর্দিন আলডিন আলু ঝানে ওলার্ডি ঝোয়ু বিরিংগে মেমলেকেত্তিক ঝুয়েসি। কুরিল্যামী পুরুষের মননেত্রী।

পাঠ 9 শান্তিকালীন এবং যুদ্ধকালীন জরুরী পরিস্থিতির ক্ষতিকারক কারণ থেকে জনসংখ্যার প্রকৌশল সুরক্ষা সংস্থা।

9টি কুকুর। Zhergіlіktі turgyndardy ziyandy factorlardan zhane sogys uakytynda প্রকৌশলী korgau zhүyesin uyymdastyru।

পাঠ 10

10টি কুকুর। ঢেকে কোরগাউ құraldary.

পাঠ 11

11টি কুকুর। Apat aimagynda құtқaru zhұmystaryn ұyimdastyru zhane өtkіzu.

12 পাঠ। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে নাগরিক প্রতিরক্ষা সংস্থা।

12টি কুকুর। Bіlіm আমি ұyimdarynd azamattyқ қorganysty ұyymdastyru নিচ্ছি।

পাঠ 13. স্বাস্থ্য বজায় রাখা এবং প্রচার করা প্রতিটি ব্যক্তি এবং সমগ্র মানবতার জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ উদ্বেগের বিষয়।

13টি কুকুর। ডেনসাউলিক্টি সক্তঃ পুরুষ নিগাইতু - әr আদম পুরুষ আদমজাট্টিন মনদেতি।

পাঠ 14-15। সংক্রামক রোগ, তাদের শ্রেণীবিভাগ। সংক্রমণ সংক্রমণ এবং সংক্রামক রোগ প্রতিরোধ।

14-15 সবাক। ঝুকপালি অরুলার অলার্ডিন ঝিকটেলুই। Zhұқpaly aurulardyn zhұқtyru men aldyn alu zholdary.

পাঠ 16

16টি কুকুর। সালাউত্তি ওমির নোনতা। টুসিনিকটার পুরুষ কোন্ক্তমালার।

পাঠ 17 সাধারণ ধারণা। মানুষের কর্মক্ষমতার উপর বায়োরিদমের প্রভাব।

17টি কুকুর। জীববিদ্যালয়ক ইর্গক্তার। ঢালপি উগিমদার। অ্যাডাম қyzmetine biorhythmnіn аserі.

পাঠ 18

18টি কুকুর। Adamnyn densaulygyna dene belsendіlіgі পুরুষদের dene shynyktyrudyn মানি।

পাঠ 19-20। খারাপ অভ্যাস এবং স্বাস্থ্যের উপর তাদের প্রভাব। খারাপ অভ্যাস প্রতিরোধ।

19-20 সবাক। Ziyandy аdetterdin adam densaulygyna tigіzetin аserі. জিয়ান্দি এডেটারদিন আলদিন-আলু ঝলদারি।

পাঠ 21

21টি কুকুর। মাসকুনেমডিক ঝানে শ্যালিম শেগু, ওলার্দিন আলডিন আলু।

পাঠ 22

22টি কুকুর। নাশাকোর্লিক - আদমনিন ওমিরিন পুরুষদের ডেনসাউলিগ্ন টিকলস কাউইপ।

2. কাজের সুরক্ষা

3. উপস্থাপনা দেখা, শিক্ষক NVP Zhumashov A.T. এর অভিজ্ঞতা থেকে।

ব্যবহারিক অংশ

25 মিনিট

1. এনভিপি গ্রেড 10-এর পাঠে জীবন সুরক্ষার সমস্যাগুলির পরিচয় দিয়ে একটি পাঠ পরিকল্পনা তৈরি করুন

(পাঠের লক্ষ্য, উদ্দেশ্য, পাঠের এই পর্যায়ে কৌশল এবং পদ্ধতি)

2. স্বল্পমেয়াদী পরিকল্পনার সুরক্ষা

প্রতিফলন

5 মিনিট

1. “Giveing ​​out the stars” (এই কোচিং সেশনের তাৎপর্য সম্পর্কে প্রতিক্রিয়া সহ প্রতিটি শিক্ষকের কাছ থেকে স্যালুট + একটি তারকা)

60 মিনিট

তার বিভাগের প্রশাসনিক সংস্কারের বিষয়ে একটি সংবাদ সম্মেলনে বক্তৃতা, জরুরী পরিস্থিতি মন্ত্রণালয়ের প্রধান, ইউজির অনুরোধে, প্রথম পাঠে রাজ্য ডুমা দ্বারা গৃহীত চাঞ্চল্যকর বিলের বিষয়ে মন্তব্য করেছেন। এক সময়ে, স্কুল পাঠ্যক্রমের NVP জীবন নিরাপত্তার মৌলিক বিষয় দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়েছিল। এবং এই কোর্সের বিকাশ এবং বিকাশে সবচেয়ে সরাসরি অংশগ্রহণ জরুরী পরিস্থিতি মন্ত্রণালয়ের বিশেষজ্ঞদের দ্বারা নেওয়া হয়েছিল। এখন, ডেপুটিদের "হালকা" হাত দিয়ে, হাই স্কুলের ছাত্রদের আবার ক্লাসে কালাশনিকভ অ্যাসল্ট রাইফেল একত্রিত এবং বিচ্ছিন্ন করতে হতে পারে। এই সম্ভাবনা সম্পর্কে মন্ত্রণালয় কেমন অনুভব করে?

গত কয়েক বছরে, আমরা জীবনের নিরাপত্তা শেখানোর জন্য একটি গুরুতর ভিত্তি তৈরি করেছি। স্কুল ও বিশ্ববিদ্যালয়ের পাঠ্যপুস্তক প্রকাশিত হয়েছে। আমি পুরোপুরি নিশ্চিত যে এই বিষয়টি প্রয়োজনীয় এবং গুরুত্বপূর্ণ, - সের্গেই কুজুগেটোভিচ বলেছেন। - প্রত্যেকেরই জানা উচিত যে জরুরী পরিস্থিতিতে কীভাবে আচরণ করতে হয় তা বাঁচানোর জন্য, অন্যদের না হলে অন্তত নিজের জীবন।

আমি কখনই আমার সহকর্মীদের বিষয়ে হস্তক্ষেপ করি না, কিন্তু তারা যদি বিশ্বাস করে যে NVP সত্যিই স্কুল পাঠ্যক্রমের মধ্যে প্রবর্তন করা দরকার, তাহলে এটি খুব সাবধানে এবং সাবধানে করা উচিত। এবং এটি এমন প্রাথমিক সামরিক প্রশিক্ষণ হওয়া উচিত যা এখন প্রয়োজন, আধুনিক পরিস্থিতিতে, এবং 10-15 বছর আগে নয়।

প্রশাসনিক সংস্কার সম্পর্কে বলতে গিয়ে, সের্গেই শোইগু উল্লেখ করেছেন যে পাঁচ বছর আগে, অপর্যাপ্ত তহবিলের কারণে, মন্ত্রণালয় তার বিভাগগুলিকে বড় করতে শুরু করেছিল। হ্রাস বেসামরিক প্রতিরক্ষা বাহিনী এবং জরুরী পরিস্থিতি মন্ত্রণালয়ের কেন্দ্রীয় কার্যালয় উভয়কেই প্রভাবিত করেছে। সংরক্ষিত তহবিলগুলি সরঞ্জাম ক্রয় এবং কর্মচারীদের বেতন বাড়ানোর জন্য ব্যবহার করা হয়েছিল, যা মন্ত্রনালয়ে কাজ করার জন্য বিশেষজ্ঞদের আকৃষ্ট করা সম্ভব করেছিল। উচ্চস্তর. আজ তার রাজ্যে 371 হাজার লোক কাজ করে। তবে এটি সব বেসামরিক প্রতিরক্ষা বাহিনী নয়। এর সাথে যোগ করতে হবে 68 হাজার স্কুল ও বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষক, সেইসাথে ছাত্র গোষ্ঠী থেকে 7.5 হাজার স্বেচ্ছাসেবক উদ্ধারকারী।

তাছাড়া জরুরি অবস্থা মন্ত্রণালয়ও অপেক্ষা করে বসে নেই প্রাকৃতিক বিপর্যয়এবং সম্ভাব্য ক্ষয়ক্ষতি কমানোর জন্য যথাসাধ্য চেষ্টা করুন। উদাহরণস্বরূপ, 2003 সালের বন্যার আগে, হাজার হাজার মানুষ বাঁধ মজবুত করতে, ব্রিজ চেক করতে এবং অ্যানথ্রাক্স কবর সরানোর জন্য কাজ করেছিল।

এটি উদ্ধারকারীদের জন্য এবং আলতাই প্রজাতন্ত্রের বর্তমান ভূমিকম্পের জন্য বিস্ময়কর ছিল না। যাইহোক, এটি তাদের স্কেল দিয়ে অবাক করেছে। জরুরী পরিস্থিতি মন্ত্রকের পূর্বাভাস অনুসারে, কম্পনের শক্তি রিখটার স্কেলে 4 পয়েন্টের বেশি হওয়া উচিত নয়। সম্ভাব্যতার তত্ত্বের উপর ভিত্তি করে, সের্গেই শোইগু বিশ্বাস করেন, আলতাইতে যা ঘটেছে তা প্রতি দুই হাজার বছরে একবার ঘটতে পারে।

দেখা গেল, ভূমিকম্পে ধ্বংস হওয়া স্কুল এবং হাসপাতালগুলি এমন উপাদান দিয়ে তৈরি করা হয়েছিল যা নীতিগতভাবে ভূমিকম্পের সক্রিয় অঞ্চলে ব্যবহার করা যায় না। এখন তাদের জায়গায় নতুন করে নির্মাণ করা হবে। এই প্রক্রিয়াটি জরুরী পরিস্থিতি মন্ত্রনালয়, গসস্ট্রয়, শিক্ষা মন্ত্রনালয় এবং স্বাস্থ্য মন্ত্রনালয়ের দ্বারা নিয়ন্ত্রণ করা হবে।